从甲骨文到缩微图书语文教案

1、从甲骨文到缩微图书语文教案教学目的：1学习本文按时间顺序，抓住书籍演变过程中各个历史阶段的特点，说明书籍演变过程的写法2学习运用做诠释、举例子、列数据、作比较等多种说明方法介绍各阶段的书籍教学方法：结合书后练习，理解课文内容教学时间：2课时教学步骤：第一课时正音解词懿（yì）         煎熬（jin）（áo）   造诣（yì）    殷商（yn）肩胛骨（）       祭祀（sì）         雏形（ch&

2、#250;）   牍（dú）东方朔（shu）   帛书（bó）         谍报（dié）解题：“从到”句式，常常用来表示空间位置的移动，或表示事物的发展过程。甲骨文是我国起源最早的殷商文字，“缩微图书”是采用电子或激光技术把图书缩拍到胶卷上，一般缩到原书大小的四十八分之一。课文的题目“从到”表示了一种演变过程，文章说明的既不是“甲骨文”也不是“缩微图书”，而是书籍的发展历史。快速阅读课文，在课文中标注各类书籍名称，出现时代、使用材料、制作方法及特点。按要求填写书后练习一的表格（订正）。根据上面的图表

3、，看看书的发展演变可以分为几个阶段？（一）雏形阶段（甲骨文）（二）远古阶段（简牍、帛书）（三）古代阶段（手抄、雕版、活字书）（四）近代阶段（形形色色的书）（五）近年阶段（奇妙的书）在介绍书籍演变过程中，哪些阶段详细介绍？哪些写得简略？为什么？（古代以前的书籍介绍较详细因为这些知识一般人知道得不多，详细些才能说清书的源流。近代书籍，说明得简略因为平时使用多，比较熟悉，所以从略。近年出现的“奇妙的书”介绍较详细因为它代表先进技术，预示书籍发展的前景，一般人还比较生疏，所以介绍得较具体。）就从古至今的这些书籍来看，哪些介绍得具体？（甲骨文，不但具体介绍，它的材料制法、内容，还特讲了一个故事，说明了甲

4、骨文的发现过程因为甲骨文是书籍的“雏形”，是源头。简牍，详细说明了制作方法，还讲了三个故事，以证明确有这种书，说明了简牍的笨重，增加文章知识，趣味性，活字印刷的书因为它一直沿用至今，是书籍演变进程的一个里程碑。视盘和缩微图书它们是“奇妙的书”的代表，而且技术新颖，需向读者说明，且缩微图书以其小，方便、容量大与笨重不便的远古简牍形成鲜明对比，是本文介绍书籍演变进程的终点。）第二课时课文分析：1节、课文开头从诠释“甲骨文”的概念入手，因为甲骨文是“书籍的锥形”，作者在这里也是为了扣题，使开头开门见山。“早在3000多年前”点明演变过程的开始时间。2节、由甲骨文上记载的内容，推断出是殷商时代的收籍，进一步推断出“书籍的雏形”，“可以说 ”三字，对雏形予以限制，说明这是根据现在发现的材料所作的结论。3节、点明“正式的书籍”出现的时间，照应了雏形书籍出现的时间，说明这是书籍演变过程的第二阶段。准确的说明事物的概念，也就是准确的说明了事物的特点，课文在这里就解释了“简、牍、策”的概念，在说明“策”的时候，用了什么说明方法？（引用传说）概念给人以抽象的印象，而传说则给人以具体的印象。制书的材料有哪些呢？比