乡村四月优秀教案（公开课）

1、乡村四月优秀教案（公开课）乡村四月的诗人翁卷以白描手法写江南农村春末初夏时节的景象，表现了诗人对乡村风光的热爱与欣赏，也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美。下面是小编为您整理的教案，欢迎阅读。教案一知识技能目标1、会认“蚕”字，会写“蚕”“桑”两个生字。2、能有感情地朗诵、熟练地背诵诗歌，并能准确无误地默写。3、能领会诗的意思，并能说出一、二句诗的大意。4、积累其他描写田园风光的诗句。德育目标通过本诗的教学，让学生热爱富有情趣的乡村。美育目标通过对本诗的阅读，使学生从中感受到乡村田园风光的美丽。教学时间一课时教学方法以学生自读自悟为主，教师相机引导。教学过程一、导入课题(谈话导入)孩子们，在四月

2、的春天，你们到过乡村吗?在你们心目中的乡村，是怎样的一种情景?下面我们来看看宋朝诗人翁卷是怎样来写乡村的四月的?二、阅读诗歌1、学生在小组内自读。2、在班上交流，让个别学生在班上朗读，让其他学生进行评价,同时让学生说说读了本诗的收获。3、教师相机进行朗读指导。三、指导学生领会诗的意思1、学生自读诗歌，并借助字典、词典理解诗歌的意思。2、让一些学生说出自己对诗歌意思的理解。3、教师指导学生领会诗的大意。山原：山陵和原野白满川：指稻田里的水色映着天空的光辉。川，平地。子规：杜鹃鸟。了：结束。整首诗的大意：四月的春天，万物复苏，山陵和原野上一片绿色，稻田里的水开始上涨，并映着天空的光辉;杜鹃鸟声声地

3、叫着，天空中飘落着如烟的细雨。在乡村的四月，闲人很少，他们都很忙，他们才刚刚把蚕送上山，又忙着插秧。4、激发学生对勤劳的乡村人民的热爱。同学们，乡村的人民这样勤劳，你们心里会有什么样的感情呢?四、有感情地朗诵诗歌，并熟练地背诵。五、小结古人笔下的田园风光是很富有情趣的，同学们试着说说你们收集到的描写田园风光的诗句。如：过故人庄 书湖阴先生壁 游山西村唐·孟浩然 宋·王安石 宋·陆游故人具鸡黍，邀我至田家。 茅檐长扫静无苔， 莫笑农家腊酒浑，绿树村边合，青山郭外斜。 花木成畦手自栽。 丰年留客足鸡豚。工轩面场圃，把酒话桑麻。 一水护田将绿绕， 山重水复疑无路，待到重

4、阳日，还来就菊花。 两山排闼送青来。 柳暗花明又一村。六、作业1、写生字“蚕”“桑”，并至少组两个词。2、抄写诗歌并能默写。3、积累描写田园风光的诗歌，至少一首。教案二教学目标：1.正确读写“蚕桑、了”等字词。2.指导学生入情入境地朗读古诗、背诵古诗。3.体会诗的内容，想象诗中描绘的景物，体会诗人的思想感情。4.培养学生阅读古诗的'兴趣和对古诗的热爱之情。教学准备：1.教师准备课件2.学生熟读乡村四月，读读注释，想想每句话大概意思。3.学生用三句话整理资料介绍诗人。4.学生复习学过的描写田园风光的古诗。一、旧诗导入，弄懂诗题，知作者(课件1)1.师：(满含深情地说)同学们，我国是诗的王

5、国，我们的先人给我们留下了无数优秀的诗篇，他们如同午夜的星河一样灿烂夺目，足以使每个中国人为之骄傲。现在就请同学们回忆一下。咱们学过的古诗当中有哪些是描写田园风光的?(谁能大胆读)今天让我们再来感受田园风光，感受古诗的魅力，来学一首新诗。(板书：乡村四月)师：齐读。再读，读准字音。读了这四个字，你读到了什么?师：这是一首描写江南初夏田园生活的古诗，它的作者是：(板书)翁卷宋朝人师：有谁了解翁卷给大家介绍一下。-学生介绍(2名左右)教师补充：翁卷，字灵舒，永嘉(今浙江温州)人，南宋诗人，很有才华，与赵师秀、徐照、徐玑合称“永嘉四灵”。一生没有做官，喜欢田园生活，擅长作田园诗。(课件2)二、听录音

6、感悟，集中评价，整体感知师：现在就让我们随着诗人一起走在乡间的小路上，去感受乡村初夏的气息吧。(播放课文朗读)师：1.你觉得这位老师读得怎么样啊?2.其实，你们说的这些就是读古诗的基本要求。相信你们平时也一定也是这样读的。现在就请你们翻开书本108页，自己这样读一读吧。3.刚才老师听到同学们琅琅的读诗声，都快被陶醉了，现在就请同学来读一读，其他同学认真听，听听他读得怎么样?4.咱们同学善于倾听别人朗读，你听出了什么?(好?哪里好?不好?那你来读读)5.诗中有一处“两个平舌音”在一起，特别难读，是哪个?(蚕桑)(课件4)6.诗中有几处多音字，在哪?是了。在这儿是什么意思?(结束)。当它做结束的时

7、候。它就读(liao)。(课件5)7.请1、2组的同学熟练地把最后一句读一读。(老师听出你读得好，请你读吧。全班齐读整首诗吧)8.读了整首古诗，你的眼前有怎样的情景，画面呢?乡村四月的景色被大家读着读着就勾出大概的轮廓，这就是多读的魅力。它使字里行间的画面立体起来了。三、小组交流感悟1.小组内轮流读古诗，推选出读得最好的同学。讨论诗中描写了哪些景物用线画下来，并借助注释用自己的话说说这些景物是什么样的?2.古诗一向有诗中有画，画中有诗的说法，如果能把文字读成画面，那就了不起了。哪一小组愿意这样读。还有哪组愿意这样读。3.他们读得好吗?为什么?4.大家一起读吧!相信投入地读你们一定能把文字变成画

8、面。5.亲爱的同学们，此刻，老师已经被陶醉了，就让我们在翁卷的指引下，走入前两句诗吧!四、品诗(一)1.(谁来读?)你们听听前两句的描写，让你们看到了哪些景物?2.指名答相机板书。这些景物你们看到了吗?它们是什么样子的?想说哪个就说哪个吧?3.相机解：绿遍山原白满川用“川”组个成语，说说“川流不息”中的“川”是什么意思?这边的川是什么意思?“白满川”具体是描写哪里的景物?翁卷还被哪些美景吸引了呢?再读前两句诗吧!解：子规雨如烟这样的景色，给你们的感受是?(用一个词说)把你们的感受送进去读。4.感谢同学们是你们把老师带入这样的美景，请你们用语言把眼前的美景说说吧!5.把你们的理解送进去，再读前句

9、诗吧!过渡：此时，连子规也不闲着，听(播放叫声)它在声声地啼叫，它在说些什么呢?(二)说得好呀!它在催我们干农活了。到底该干哪些农活呢?自己读后两句吧!1.你读到了什么?2.后两句中哪两个字最能体现村民忙碌?(相机板书：才又)3.怪不得诗人写道：乡村四月?(板书：闲人少)4.这样的忙，该怎样读出来呢?请你读。相信你一定能读出村民的忙碌。5.全班齐读想像：忙碌的村民一边忙一边会想些什么呢?(指名答)虽然忙但忙中有乐啊!把你们的感悟再加进去，读。五、回归整体感情升华1.同学们，让我们回过头来看整首诗吧!前两句和后两句描写的内容有什么不同?(板书：景人)勤劳也是一种美啊2.如此的美景，如此的村民，此刻翁卷都看见，他会说些什么?会做些什么呢?3.同学们啊，此情此景，你们也都看到了。你们又想说些什么呢!4.是啊!咱们的心和翁卷的心是相通的，现在就把自己当成翁卷，读出来吧!5.初夏，我来到了乡村，举目望去，(绿遍山原)6.谁愿意自己诵读。7.配上音乐：一起诵读吧