灯光和影子说课稿

1、灯光与影子说课稿 杜蒙三中 关亮亮各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是灯光与影子。这一节课是北师大版九年级上册第四章第三节第一课时的内容，我准备从如下几个方面加以说课：一教材分析1.教材的地位和联系：灯光与影子是在学习了太阳光与影子的基础上学习的。因为点光源和太阳光源所形成的投影是不同的，所以它与上节课的内容既有联系又有区别，同时它还为后面学习“视线、盲区”等内容做了知识铺垫，所以这节课起着承上启下的作用。2.课标和内容： 本节课要学习的内容是灯光与影子。让学生经过实践、探索的过程了解中心投影的定义，体会灯光下物体的影子在生活中的应用。通过观察、想象，能根据灯光来辨别物体的影子，初步进行中

2、心投影条件下物体与其投影之间的相互转化。二、教材处理在教学中我增加了一个闯关环节，将知识点巧妙的融合在里面，分别设置了五关，不断增加难度系数，目的是让学生在激烈讨论的氛围中灵活运用本课的知识，使枯燥的数学学习变成一件快乐的事。三学习目标根据新课程标准的要求和学生已有的认知结构，我确立了以下目标：（1）知识与技能：了解中心投影的定义，能根据光线的投影辨别中心投影和平行投影。（2）过程与方法：经历实验探索的过程，初步体会中心投影条件下物体与其投影之间的相互转化。（3）情感态度与价值观：通过有趣的手影、皮影演示，融科学性、趣味性于一体，激发学生的学习兴趣，同时，鼓励学生动手操作，让学生体会学习数学的

3、快乐。四教学重难点：新课程标准要求学生获得基本的数学思考方法和必要的应用技能，因此确定重点难点如下教学重点：中心投影的定义以及中心投影条件下物体与其投影之间的相互转化。教学难点：明确中心投影和平行投影的联系与区别。在活动探究中我将引导学生得出结论并板书突出本课重点。通过让学生小组合作解决奋力闯关中的五关来突破难点。五教法学法1.教法分析数学教学要面向全体学生，不同的人在数学上应得到不同的发展，依据这样的教学理念，我在课堂教学中，具体采用了：（1）以小组合作学习为主的探究法。（2）直观感受为主的演示法。（3）以闯关训练为主的练习法。2.学法指导学生以学案为载体，采用自主探究，合作交流、教师适时引

4、导等多种形式进行学习。六教学手段为了省时，直观而又全方位、多角度的训练学习，达到精讲巧练的目的，我使用了多媒体课件教学。七教学程序我将这节课整体设计为才艺展示、艺术欣赏、活动探究、奋力闯关、小节升华和布置作业六部分。（一）才艺展示 2分在这一环节的处理上我首先以自愿为原则，请上几名同学到屏幕前表演手影让大家猜，这种方式一下子就能把书本中比较生硬的知识拉到生活中来，从而为下面活动的开展做好铺垫。（二）艺术欣赏 3分在这一环节的处理上，我在网上搜集了学生感兴趣的手影戏和皮影戏，通过在课件中的放映，更进一步激发了学生的学习兴趣，调动其学习的主动性，既吸引了学生的注意力，又弘扬了中华民族的传统文化,并

5、以此引入新课灯光与影子。（三）活动探究 17分在课前我让学生准备了一些长短不等的小棒、矩形和三角形的卡纸纸片，以及手电筒等工具。在课上，让各小组充分利用合作探究完成相关任务，并强调在探究中小组分工要明确，尤其是确定中心发言人，在探究活动结束后，由抽签决定组别，由中心发言人汇报其所在小组的探究结果。教师在本环节的点拨中，主要是结合学生小组探究结果，与学生共同归纳出以下两个结论：（1）当光源的位置固定时，物体的影子是随着物体与光源间距离的大小和方向的改变而改变的。（2）当物体的位置固定时，物体的影子也是随着光源与物 体间距离的大小和方向的改变而改变的。由此总结出中心投影的定义，同时利用板书对比出平

6、行投影与中心投影的区别。设计意图：让学生在实践中得出结论，体会数学与现实生活的联系这一原则，并使学生更好的区分中心投影与平行投影。（四）奋力闯关 19分在这一环节我本着循序渐进的原则设计了五关：第一关为确定光源。这一关的主要目的是：让学生在已知物体及影子的前提下，会利用中心投影中光源交于一点这一性质，确定出光源的具体位置。第二关为确定影子与物高。这一关的主要目的是：让学生在已知光源和物体或影子的位置后，确定出物体影子的位置和长短或物体的高度，并利用本关中，影子相等而身高不等的现象，引导学生总结，在中心投影中，物高和影长间不一定成比例这一结论，从而再一次对比了平行投影与中心投影二者间的区别。第三

7、关为确定投影方式。这一关的主要目的是：让学生由光线的平行或相交来确定该种情况下的投影方式是平行投影还是中心投影，让学生能结合实际问题和日常生活现象，对两种投影加以区别。第四关为慧眼辨真伪。这一关的主要目的是：进一步强化中心投影和平行投影的定义，并会识别一灯或多灯下的中心投影，从而进一步加深了对中心投影的认识。第五关为实际应用。这一关的主要目的是：将数学回归于生活，用所学知识解释现实生活中的具体现象，培养其推理分析能力。（五）小节升华 3分本环节在学生谈收获的过程中，进一步总结两种投影的区别，在小节中画龙点睛，突破本节的重难点。（六）布置作业 1分通过作业让学生学以致用，巩固加深所学知识点。八

8、板书设计：这是我的板书设计，目的是让学生将新旧知识在对比中学习和加深，有助于更好地完成本节课的重难点部分的教学任务。 4.3灯光与影子(1)1中心投影定义：2.中心投影与平行投影异同点：光源光线间关系投影名称所形成三角形是否相似物高与影长间是否成比例改变位置后影子的长度和方向是否改变太阳平行平行投影一定相似一定成立不发生改变灯光相交于一点中心投影不一定相似不一定成立发生改变九自我评价：在这节课的教学中我本着教师是学生学习的组织者、引导者、和参与者这一原则，淡化了传统的讲授式教学法。从组织者的角度，将课堂还给了学生，为学生提供合作交流的空间与时间；从引导者的角度，做到含而不露、指而不明、开而不达、引而不发，让结论来源于探究，出自于学生口中，经历