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文档简介

1、 摘要从语用的角度,以搜集到的人称指示语被非常规使用的现象作为语料,对英汉人称指示语的非常规用法进行分析,揭示语言和语境的密切关系,探究英汉人称指示语非常规用法所产生“移情”的语用效果。关键词人称指示语非常规用法语用探究移情A Pragmatic Analysis of the Unconventional Usage ofPerson Deixis in English and Chinese /Li Yanbo ,Fang HongfangAbstract The paper, based on abundant specific illustrations, analyzes the u

2、nconventional usages of person deixis in English and Chinese, reveals the direct connection between language and context, probes the special pragmatic effect,which is called "empathy",generated by the unconventional usage of person deixis.Key words person deixis; unconventional usage; prag

3、matic analysis; empathyAuthor ' s address College of Foreign Languages,Shandong Un-iversity of Science and Technology,266510,Qingdao, Shandong, China1引言指示语(deixis )是语用学研究领域的一个重要内容,是从语言形式的运用方面研究语境特征进而研究怎样根据具体的语境来理解话语,因而它把语言结构和语境联系了起来。从事该领域研究的学者们根据指示语的性质与语境结合的不同情况,大致把指示语细分为人称指示(person deix-is )、时间

4、指示(time deixis )、地点指示(place deixis )、语篇指示(discourse deixis )和社交指示(social deixis )五类。在此五类中,人称指示语得到了较多研究者的关注。人称指示语指言语交际双方用话语传递信息时的相互称呼,是言语交际中的参与者,具体包括说话者、听话者和第三者(何自然,冉永平,2001)。人称指示语一般又被分为三类:第一人称指示语,指说话人;第二人称指示语,指听话人;第三人称指示语,指说话人和听话人之外的人或物。近年来,国内外学者如莱昂斯(Lyons, 1977)、菲尔墨(Fillmore, 1977)、列文森(Levinson, 19

5、83, 2001)、何自然(1988,1997)、何兆熊(1989,2000)、陈治安、彭宣维(1994)、黄国文(1999)等在他们各自出版的专著或发表的论文中都对人称指示语作过研究,但他们主要是针对人称指示语的基本常规用法进行了系统的、详实的研究。而关于英汉人称指示语的非常规用法,对此进行的系统研究尚不多见。本文拟尝试以搜集到的人称指示语被使用时的非常规现象作为语料,来分析英汉人称指示语的非常规用法,探究其非常规用法所产生的语用效果。2英汉人称指示语的常规用法在探讨英汉人称指示语的非常规用法之前,我们先简要回顾一下英汉人称指示语的常规用法。一般情况下,人称指示语在使用过程中应严格按照其语法

6、区别,即用第一人称(我、我们、I 、we )指说话者,用第二人称(你、你们、you )指听话者,用第三人称(他、她、他们或她们、he 、she 、they )指除了说话者和听话者以外的人。也即是说,人称指示语的常规用法应该是说话者和听话者对所认可的、惯常的、共同遵守的人称指示语使用准则的一种规范。例1(某教师给同学打电话):我和李老师去年暑假去合肥参加了大学英语研讨会,我们住在丰乐大酒店,还去游览了黄山,黄山还真是非常漂亮!你去哪里了?(某教师的同学):我没有出去,我们一家人回老家住了一段时间,还拜会了两位高中老同学,他们现在都过得不错。例2I am a teacher of English.

7、 You are an editor.上述2个例句中的各种人称指示语(我,我们,你,他们,I ,you )都是常规所指,都跟各自所指对象之间既存在既定的现实对应关系,而且也都遵守了一定的人称数量和质的准则,这也就是许多学者从不同角度研究过的英汉人称指示语的常规用法。3英汉人称指示语的非常规用法在言语交际中,出于符合礼貌原则或是受其他某些社会因素或特殊认知模式的影响,说话者会故意违反人称指示语的常规使用准则,会选择偏离其常规用法的人称指示语,从而产生特殊的含义并达到某种特定的语用效果。也可以这样解释,在言语交际中,说话者通过借助人称指示语的非常规所指,在交际过程中不以自我为中心,而是把指示中心从

8、自我转到听话人或其他听众身上,以实现说话者预期的交际目的。这种偏离了的人称指示语的用法就是本文要探讨的人称指示语的非常规用法。由于英汉人称指示语都包括第一人称指示、第二人称指示和第三人称指示,接下来本文将逐一具体分析这三种人称指示语的非常规用法,探秘其语用效果。3.1英汉第一人称指示语的非常规用法在汉语语言中,第一人称指示语主要有“我”、“我们”,口语中常见的还有“咱”、“咱们”。而英语语言中常见的第一人称指示语主要有“I ”、“we ”,其宾格形式分别是“me ”和“us ”。本文将从3个方面展开来逐一分析英汉第一人称指示语的非常规用法及其所凸显的语用效果。(山东科技大学外国语学院山东

9、83;青岛)中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:1672-7894(2011)14-129-03 例3是山东科技大学招生办主任的话,他用“我”(单数)代指“我们”(复数),我们就可以理解为这是个人代表集体在说话。而例4中说话者用口语化的第一人称单数“咱”故意违反常规指代“咱们”,这就把听话者也包括在内,很自然地拉近了彼此间的心理距离,让彼此之间感到一种很融洽的人际关系。例5咱们是个计算机盲,不会拨弄那玩意儿。例6我们认为,可争论的不是语法事实,而是语法体系。例7The present article is only a survey of Chomsky s transformatio

10、nal generative grammar. We will discuss its new development in another paper.例5中说话者故意选择非正式的第一人称复数的口语体形式“咱们”来非常规代指“咱”。这种情形就可以体现说话者是为了达到在言语交际之时为了能很好地缩短与听话者的心理距离,并能让听话者在情感上产生与其有同类之感,进而会授受说话者的主体性地位。由此看来,这种人称指示语的非常规用法是说话者源于“移情”的目的或需要。而例6、7中的第一人称复数均指文章作者本人。在学术性文章或客观的报道中,尽管作者只有一人,也常用第一人称复数指代第一人称单数,如“我们认为”,

11、英语中常见为“we think/find/believe”,其目的就是为了摆脱是作者一个人的主观看法这一印象,用复数形式就可营造出群体共同的意见或主张的语用效果,并能增强论述或报道的客观性和可信度。例8记者:我们养牛不赚钱吗?付明禹:赚啥钱,多少年没赚钱,四五年没赚钱了。例9(某青年问路人):大爷,咱们这里哪里有住宿的地方啊?例10(某医生对病人说):“How are we feeling today? ”例8中的“我们”实际上是指“你”或“你们”,这是记者和采访对象之间缩短人际距离或增加亲和力的恰当说话方式。而例9中问话者刻意用口语体“咱们”来非常规指代“你们”,很显然这是问话者很聪明的体现

12、,这种问话方式就可以让听话者对自己有一种亲切感、认同感,相信对于这样礼貌、客气的问话,没有谁不会乐于帮助问话者。例10中,第一人称指示语“we ”实际上指的是病人,这里医生将自己摆到听话者一边,这样的话语可以让病人听起来备感亲切,增进医患关系,增加说话者的说服力,并能更好地达到医患双方交际目的。例11这个人性格内向,不善言表,你问他十句,他才答你一句。例12我这个学生上课不听讲,最爱调皮捣蛋,有时真让你哭笑不得。上述两个例句中的第二人称指示语“你”都是用来指代第一人称指示语“我”。这样,说话者就把指示中心转移到了听话者的身上,既让听话者听起来亲切,又能达到让听话者产生共鸣。英汉第二人称非常规指

13、代第三人称就是指说话人不用第三人称指示语,而是故意用第二人称指示语来指称第三人称,也就是以听话者为中心的指称。例13(妈妈对孩子说)别这么大声说话,会吵醒爸爸的。例14(一学生对父母说)不要告诉老师,我以后再也不抄别人的作业了。例15(老师的评语)最近几次,你的成绩不大稳定,看得出你也很难过。别着急,找出原因,老师相信通过你的努力,一定会有进步。例13、14例句中分别用“爸爸”、“老师”这样的称谓语来指代第三人称。这样的被指称者往往都是说话者的上级或长辈,在涉及关系亲密人群的会话中,这是一种曲折表达,常常体现出的是对所指对象的尊重。例15是老师给学生写的评语。在这里,老师故意用第二人称指示语“

14、你”以非常规的方式指代第三人称,让学生读到老师的评语后会产生一种既亲切温馨的感觉,同时感觉到老师对自己仍然信心百倍。这种拉家常式的、面对面式的评语就很自然地拉近了师生间的情感距离,更有利于建立和谐、融洽的师生关系。例16困难像弹簧,你强它就弱,你弱它就强。例17You can never tell what will happen.上述2个例句中的第二人称指示语“你”或“you ”都是非常规地被用来泛指包括说话者和听话者在内的任何人,它没有确定的所指对象。这种非常规所指既不存在于语境之中,又不存在文篇之中,这种表达的语用效果就是用来表示亲切的口吻。3.3英汉第三人称指示语的非常规用法汉语语言中

15、第三人称指示语主要有例18有的人就是不讲信用,借了钱该还不还。 式在提醒听话者应及时偿还借款。日常生活中这种“指桑骂槐”的现象是屡见不鲜。在例19中,第三人称“他”实则指代第二人称“你”。这位老师同样也是在通过委婉的、曲折的方式来批评学生没有认真完成作业,没有直接用第二人称指由于第三人称不是基本会话的直接参与者,而是作为局外人,因此第三人称代词是一种远指。但是,若第三人称非常规指代第一人称发生在幼儿与父母或长辈之间,则会产生非同寻常的语用效果。例20(孩子对父母)人家可不是小儿科。例21(孩子对爸爸)Tony wants an ice-cream, Daddy. 例20中用不是基本会话的直接参

16、与者“人家”来代指第一人称指示语“我”,这是说话者在向听话者曲折表示自己已颇具实力,以后不要再小瞧我了,同时我们也能理解出孩子也是在向自己的父母撒娇。例21中说话者用自己的名字“Tony ”来指代第一人称指示语“我”。很显然,小孩是故意在强调自我,这也符合英语文化氛围下的个体主义(individ-ualism ),孩子从小就有意识表达自己的意愿或主张。但本文作者还是认为,这是小孩在向自己的爸爸撒娇,讨要零食,同时这种曲折表达也会缩小孩子和爸爸的情感距离,使本次交际更加顺心、如意。例22别管他是谁,只要有困难,我们就应该帮助他。例23To succeed ,one has to do one s

17、 best.上述2个例句中的“他”、“one ”和“one s ”都是第三人称非常规地被泛指任何人。这种泛指在会话中无法明确具体所指是哪一个或根本就没有所指,或者说,这种泛指不再表示确定的所指对象。但是,这种泛指是确有所指,而且也是有一定的指称范围,所指称的是该群体中的任何人,其意义是实在的、非虚的。4英汉人称指示语非常规用法的语用效果上述各例句分析表明,“移情”(empathy )是英汉人称指示语非常规用法产生的最直接的语用效果。移情在语用学中指的是言语交际双方情感相通,能设想和理解对方用意,涉及说话人如何刻意对听话人吐露心声、表达用意,听话人如何设身处地来理解说话人言谈的心态和意图(何自然

18、,2000)。具体到英汉人称指示语的非常规用法,说话者正是通过在特定的语境中将人称指示的指示中心进行转换来达到移情这一语用效果,进而体现出语言和语境之间所存在的最直接的关系。英汉人称指示语非常规用法所产生的语用移情,是在本文从语用的角度,以搜集到的人称指示语被使用时的非常规现象作为语料,分析了英汉人称指示语的非常规用法,探究了其非常规用法所产生的语用移情效果,进而验证了语言和语境之间的密切关系。言语交际者也正是通过在特定的语境下对人称指示语加以非常规的所指,产生特殊的语用效果,从而实现其特定的交际目的。除了产生“移情”的语用效果外,英汉人称指示语的非常规用法还能产生更为复杂的语用效果。因此,对英汉人称指示语非常规用法的研究还应该在深层上、从不同的角度上继续去研究,这也是本文作者将来继续研究的方向。基金项目:本文系2010年山东科技大学科学研究“春蕾计划”项目(2010AZZ141)阶段性成果参考文献1Levinson, S. Pragmatics M.北京:外语教学与研究出版社, 2001. 2Verschueren, J. Understanding Pragmatics M.北京:外语教

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