小学五年级语文《临死前的严监生》评课稿_第1页
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文档简介

1、小学五年级语文临死前的严监生评课稿一、基础性评价1参加性参加时光：在囫囵课堂上教师的参加时光不超过百分之六十，同学参加时光不少于百分之四十，这样充分体现了同学的学习自主能力，整堂课总的来说甘教师能够很好地引导同学乐观参加，囫囵氛围都能引起同学的乐观性。参加人数：甘教师不仅是一位教学者更是一位好的引导者。全班学生都乐观地回答教师的问题，参加率广，同学游离率低，在这样好玩而又弥漫学问的课堂里，谁还能游离呢？学习方式：通过请同学发言，教师耐烦注重聆听并作出响应，并且运用多媒体更多种展现方式，使课堂不单调不乏味。组织形式：更多地运用个人提问等方式。2有效性同学对学问能够把握和运用，且能拓展到课外。完成

2、学习事项。甘教师有步骤并清楚地引导同学学习，步骤紧凑。3公正性真个课堂师生互动，生生互动，每个人都有同样的发言权，大家都能参加到课堂上来。如请同学起来分角色朗读课文。二、经典型评价1.学问性关键学问点和重点、难点都很明确，甚至很具体清楚。练习的设计很有梯度甘教师在上课的时候利用好了人力资源，对同学观看细致了解。运用了有效的教学手段，如多媒体，让教学内容形象生动，促使强化次数达到基本量，每一个关键的学问点都能落实好了。2共性甘教师首先在对素材了解的基础上，经过自己的思量并结合实际，自己有具体补充了教学目标，这里也体现出甘教师的教学风格是很严谨的。同学共性充分得到表现、张扬，如：读书的时候同学利用

3、好自己特有的朗读技巧或者音质，读出了当初严监生临死前的心理。这也解释了同学的思维共性化。在同学的各种反应的基础上，甘教师也能照看到。3.制造性课堂上同学想起来发言表达自己的主意的无数，他们思维能力也很好，制造欲望被甘教师激发出来了，这就是教与学之间处理的很好的方面。在对课文理解上，课文没有写到的内容同学能发挥自己的想象和理解说出来，如课文中三个人的心理活动。4.互动性师生的互动处理得相当合理且都能让双方的作用最大限度发挥出来了。在这堂课上，主要是师生合作。5.主动性很显然这堂课的设计都是以同学为主，教师作了一个很好的引导者，首先是在课文理解的环节，不是教师挺直告知同学课文的意思，而是通过阅读课文，从课文中来，到课文中去。还有就是通过对课文的关键句和关键词的理解，甘教师也是通过让同学反复朗读去理解的。6.能动性在能动行这方面，甘教师的课让我们感触到了课堂的魅力，同学在她的带动下能动都能融入到课堂去，而学生们的能动性也能够发挥出来。甘教师的这堂课让我受益匪浅。教材就是教学例子，同学是教学主体。上课抓关键词写一段话读顺有感情地读。

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