高中物理学科分析(课堂PPT)

1、1物理学科特点分析物理学科特点分析和伟信和伟信2017-8-292017-8-292一、高中物理学科特点一、高中物理学科特点以知识为载体，提炼分析能力。以知识为载体，提炼分析能力。基于课本，高于课本。基于课本，高于课本。逻辑性强，知识联系紧密。逻辑性强，知识联系紧密。知识容量大知识容量大难度颇大难度颇大3二、高中物理学科要求二、高中物理学科要求（一）内容和进度要求（一）内容和进度要求（二）考试能力要求二）考试能力要求4 必修1：第一章：运动的描述 第二章：研究匀变速直线运动 第三章：相互作用力 第四章：牛顿运动定律 必修2：第五章：曲线运动 第六章：行星、航天技术 第七章：机械能守恒 （一）（

2、一）高中物理必学内容及进度高中物理必学内容及进度高一（上）高一（下） 选修3-5第十七章5 选修31：第八章：电场 第九章：恒定电流 第十章：磁场 选修32：第十一章：电磁感应 第十二章：交变电流 第十三章：电磁场和电磁波 高二（上）高二（下）部分6选修35：第十七章：动量 第十八章：光的粒子性 第十九章：原子和原子核选修34：第十四章：机械振动 第十五章：机械波 第十六章：光的波动性选考高一（下）高二（下）7（二）高中物理对学生能力的要求2、推理能力： 能够根据已知的知识和物理事实、条件，对物理问题进行逻辑推理和论证，得出正确结论或作出正确判断，并能把推理过程正确的表达出来。1、理解能力：（

3、1）理解物理概念、规律的确切含义；理解物理规律的适用条件；（2）能清楚地认识概念和规律性的表达形式；（3）理解相关知识的区别和联系；。8 4、应用数学知识解决物理问题的能力：（1）能够根据具体问题列出物理量之间的关系式，进行推导和求解，并根据结果得出物理结论。（2）必要时能根据几何图形，函数图象进行分析。3、分析综合能力：（1）能够独立对所遇到的问题进行具体分析，弄清其中的物理状态、物理过程和物理情景，找出其中重要作用的因素及有关条件。（2）能够把一个较复杂的问题分解成较为若干简单的问题，并找出他们之间的联系；（3）能够理论联系实际，运用物理知识综合解决所遇到的物理问题。9三、关于高考 1、现

4、在高考理综测试卷是理、化、生独立试题的大拼盘，试题顺序为选择题的生、化、理；非选择题的理、化、生；考试时间较为紧张，学生由于答题顺序的选择不当造成失误，影响考试成绩，总之综合试卷对能力的考查更全面、更深刻。 2、平时物理单科总题量为21题左右，而理综测试题的题量为13题，但仍然涵盖整个物理中的力、电、磁、原（必考）、光（选考）等物理知识，试题向各个部分的主干知识点及能力考查点集中，题量少而分值大，一题不慎则会导致总分失利；这要求学生平时在能力的培养上要更全面更高。103、物理试题重点考查对物理思想的领悟程度，注重基本概念和规律的应用。4、现在的高考政策明确要求：全国卷试题杜绝出现偏题、难题、怪

5、题、疑题，因此高难度或技巧性很强的试题，大家看了都认为可以做的，重点体现在考查学生对基本知识、基本方法和基本思维能力的掌握上；现在这种考试有利于引导学生把复习的重点放在掌握物理概念和基本规律上，切实提高自己的学习能力。11四、常见的学习问题以及学习建议1. 知识掌握不到位（1）别讲了，我听懂了（2）不用做了，我会做了（3）这些题能做对（4）这套题能我能在规定时间内做完（快）听懂了就一定会做题吗？会做就一定能做对吗？做对一定能做完吗？建议：不能停留在“懂”、“会”、“对”这几个层面上，要做到“又快又对”。122. 计算题答题不规范(1)计算过程无公式，只写数字。(2)缺乏画示意图的习惯，导致审题

6、时物理过程模糊不清、漏力等。(3)误把动量定理写成动量守恒定律，动能定理写成动能守恒定律等。(4)不把单位换算成国际单位而直接代入求解造成答案数字错。(5)计算过程写综合式而造成式的物理意义不清13卷面不洁净卷面不洁净问题诊断：问题诊断：书写不要写连等式书写不要写连等式14 约约30%-40%30%-40%的学生因符号弄错导致失分严重的学生因符号弄错导致失分严重（尽量用题目中的符号，答案必须全对才能拿满）（尽量用题目中的符号，答案必须全对才能拿满）字迹潦草，字迹潦草，M M和和m m不分，不分，l 和和L L不分，结果分扣完。不分，结果分扣完。问题诊断：问题诊断：15163、审题时存在问题：(

7、1)读题时会看错字或漏掉一些关键性的字。如原子核看成原子或原子看成原子核，选择题选错的看成选对的等。(2)理解题意时想当然。如电磁场单独存在理解成同时存在或电磁场同时存在理解成单独存在等“低级错误”。(3)题目设置的陷阱不能发现。(4)物理过程没搞清就匆忙解题。174.作图时存在的问题(1)作图随便，不用作图工具随手作图。(2)直接用铅笔作图，而未按要求用黑色笔描一下，以致扫描不出而不能得分；有的虚实不分。(3)画出的示意图（受力图、电路图、光路图、运动过程图等）不能大致反映有关量的关系，图文不对应。(4)作函数图象时，坐标不标箭头，无字母及单位；未使数据点均匀分布在图上及两侧；没有用平滑的曲线连接，而用折线连接；往往漏掉原点及最后一点；不注意线性部分与非线性部分。18学生学习物理的难点 高中物理是以力学知识为主干线，包括四种运动模型、