紫藤萝瀑ppt课件

1、宗璞宗璞紫藤紫藤 :亦称亦称“朱藤朱藤”、“藤萝藤萝”，豆科，落叶豆科，落叶木质藤本。春季开花，木质藤本。春季开花，总状花序，下垂，蝶形总状花序，下垂，蝶形花冠，青紫色，变种白花冠，青紫色，变种白色，有香味。紫藤萝枝色，有香味。紫藤萝枝叶茂密，花大且香，花叶茂密，花大且香，花和种子可供食用，树皮和种子可供食用，树皮纤维可供织物，根和种纤维可供织物，根和种子可杀虫，果实入药治子可杀虫，果实入药治疗食物中毒。疗食物中毒。1.1.领略美景。领略美景。2.2.赏析语言。赏析语言。3.3.体会情感。体会情感。迸迸溅（ ）忍俊俊不禁禁（ ）仙露琼琼浆（ ）盘虬虬卧龙（ ）嚷嚷( )( )穗穗( )( )舱

2、舱( )( )绽绽( )( )凑凑( )( )酿酿( )( )挑挑逗逗( ) ( ) 沉沉淀淀( ) ( ) 伫伫立立( )迸溅：迸溅：繁密：繁密：稀落：稀落：伶仃伶仃: :酒酿：酒酿：挑逗：挑逗：忍俊不禁：忍俊不禁：仙露琼浆：仙露琼浆：盘虬卧龙：盘虬卧龙：预习检测预习检测向外溅出或喷射。向外溅出或喷射。多而密多而密。稀稀疏疏，出现的少稀稀疏疏，出现的少。孤独，没有依靠。孤独，没有依靠。江米酒逗引，招惹。逗引，招惹。忍不住笑忍不住笑形容鲜美的酒。形容鲜美的酒。回旋地绕像卧着的龙。回旋地绕像卧着的龙。bngbngjnjnqingqingqiqirngsucngzhncuningtiodinzhl

3、ng dng 作者简介作者简介 宗璞（宗璞（1928），当代女作家，），当代女作家，原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女，原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。她的小说刻意求新，语言气韵独特。她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。她的散明丽而含蓄，流畅而有余韵。她的散文情深意长，隽永如水。文情深意长，隽永如水。主要作品主要作品:中短篇小说中短篇小说知音知音、红豆红豆等等 ，散文集散文集丁香结丁香结 。中篇小说中篇小说三三生石生石，获全国优秀中短篇小说奖。，

4、获全国优秀中短篇小说奖。 本文选自本文选自铁箫人语铁箫人语。 停住脚步停住脚步 伫立花前伫立花前 加快脚步加快脚步 (16)(79)(1011)景景情情理理繁花似锦，内心愉悦繁花似锦，内心愉悦回忆往事，遗憾悲痛回忆往事，遗憾悲痛感悟生命，精神振奋感悟生命，精神振奋行踪词行踪词感情变化感情变化紫藤萝紫藤萝 内容内容 形体形体 颜色颜色神色动态神色动态一片花一片花(2)(2)一树花一树花(3_5)(3_5)一穗花一穗花(6)(6)一朵花一朵花(6)(6)垂下垂下 不见发不见发端端 不见终极不见终极深深浅浅的深深浅浅的紫紫 银光银光流动流动 欢笑欢笑 生生长长 迸溅迸溅 挑逗挑逗挨着挨着 接着接着

5、推着推着 挤着挤着闪光闪光活泼活泼 热闹热闹笑笑 嚷嚷嚷嚷上面盛开上面盛开 下面待放下面待放上浅下深上浅下深沉淀沉淀帆帆 舱舱忍俊不禁的忍俊不禁的笑容笑容 听读课文，思考：听读课文，思考：1 1、文章第二自然段中哪一个字、文章第二自然段中哪一个字最最能概括作者眼中能概括作者眼中的紫藤萝？的紫藤萝？2 2、边听边划出描写、边听边划出描写紫藤萝花景色紫藤萝花景色的句子或词语，的句子或词语，小组交流。使用小组交流。使用“我喜欢的句子是我喜欢的句子是 ，因，因为为 。”这个句式组内展示，组内推选同学这个句式组内展示，组内推选同学在全班同学面前展示。在全班同学面前展示。（提示：提示：可以从可以从修辞、用

6、词、描写角度修辞、用词、描写角度等谈喜欢等谈喜欢的理由。）的理由。）语言赏析语言赏析 “从未见过开得这样盛的藤萝，从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。极。” “紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗和阳光互相挑逗” 将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，从总体形象上赞美了花将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，从总体

7、形象上赞美了花的繁盛，显得气势非凡，灿烂辉煌。不仅形象地表现了花的繁盛，显得气势非凡，灿烂辉煌。不仅形象地表现了花的繁茂，也隐含了生命的绵延长远。的繁茂，也隐含了生命的绵延长远。“挑逗挑逗”一词将花瀑拟人化，仿佛盛装的少女在欢歌笑语，一词将花瀑拟人化，仿佛盛装的少女在欢歌笑语，细腻地写出了一朵花不同部位的深浅，显得亮丽可爱，玲珑细腻地写出了一朵花不同部位的深浅，显得亮丽可爱，玲珑剔透，既富有动感，又富有情趣。剔透，既富有动感，又富有情趣。 每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的下带着尖底的舱，船舱鼓

8、鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。笑容，就要绽开似的。香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。用用“帆帆”“”“舱舱”比喻花朵的外形，细致地描写了紫藤萝花盛比喻花朵的外形，细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。比作开的状态，显得生机勃勃。比作“笑容笑容”且用且用“忍俊不禁忍俊不禁”拟花朵含苞欲放的情态，生动形象地传达出花朵美丽妖媚的拟花朵含苞欲放的情态，生动形象地传达出花朵美丽妖媚的特征，更显美好可爱，也抒发了喜悦的心情。特征，更显美好可爱，也抒发了喜悦的心情。运用通感手法使无形的香味化为有形的颜色，具体的表现了运用通感手法

9、使无形的香味化为有形的颜色，具体的表现了花香带给作者的那种飘渺轻柔的感受花香带给作者的那种飘渺轻柔的感受通感通感，是一种修辞手法，即把人，是一种修辞手法，即把人们的视觉、听觉、嗅觉、味觉等们的视觉、听觉、嗅觉、味觉等感官沟通起来，从而起都强烈的感官沟通起来，从而起都强烈的艺术感染作用。艺术感染作用。 花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！推着挤着，好不活泼热闹！ 这句话连用这句话连用“挨、接、推、挤挨、接、推、挤”几个动词，运用拟人的修辞手法，几个动词，运用拟人的修辞手法，生动的表现出花的勃勃生机和烂漫生动的表现出花的勃勃生机和烂漫

10、情趣。情趣。美句赏析美句赏析“我在开花！我在开花！”它们在笑。它们在笑。“我在开花！我在开花！”它们嚷嚷。它们嚷嚷。 用用反复反复和和拟人拟人的修辞手法，强调了的修辞手法，强调了紫藤萝花给人传递的喜悦之情。紫藤萝花给人传递的喜悦之情。美句赏析美句赏析小结：小结： 揣摩景物描写，实质上，主要是揣摩揣摩景物描写，实质上，主要是揣摩比喻、拟人、对比比喻、拟人、对比（如文中紫藤萝前后不（如文中紫藤萝前后不同的遭遇）等修辞方法的效果，以达到增同的遭遇）等修辞方法的效果，以达到增强语感、领悟写景技巧的目的。同学们应强语感、领悟写景技巧的目的。同学们应在把握句意的基础上，细心地感受比喻、在把握句意的基础上，

11、细心地感受比喻、拟人、对比等修辞手法的表达效果。拟人、对比等修辞手法的表达效果。研读课文，思考：研读课文，思考： 以小组为单位，合作学习，找一找文中以小组为单位，合作学习，找一找文中描写描写“我我”心情的句子及作者的感悟，说心情的句子及作者的感悟，说说自己的理解说自己的理解. . 小组讨论：小组讨论：花的不幸和人的不幸各是花的不幸和人的不幸各是什么，为什么说生命的长河是无止境的？什么，为什么说生命的长河是无止境的？写作背景写作背景 宗璞一家人在宗璞一家人在“文革文革”中深受迫害，中深受迫害，“焦虑和悲痛焦虑和悲痛”一直笼罩在作者心头。在一直笼罩在作者心头。在“文革文革”结束后的结束后的1982

12、1982年年5 5月，作者的小弟月，作者的小弟又身患绝症，作者异常悲痛，徘徊于庭院又身患绝症，作者异常悲痛，徘徊于庭院中，见一棵盛开的藤萝，睹物释怀，由花中，见一棵盛开的藤萝，睹物释怀，由花儿的由衰到盛感悟到生命的永恒，于是在儿的由衰到盛感悟到生命的永恒，于是在其弟病逝前写成此文。其弟病逝前写成此文。紫藤萝的变迁：紫藤萝的变迁： 忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝园中园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。 过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密密流向人

13、的心底。流向人的心底。 作者通过花的由衰而盛，联想到类似的家庭境况和人生作者通过花的由衰而盛，联想到类似的家庭境况和人生际遇，触景生情，思想感情随花而起伏涌动。尽管家庭、人际遇，触景生情，思想感情随花而起伏涌动。尽管家庭、人生乃至国家、民族等都像紫藤萝一样，有着不幸的过去，但生乃至国家、民族等都像紫藤萝一样，有着不幸的过去，但毕竟事过境迁。重要的是现在，一切都像紫藤萝一样，好起毕竟事过境迁。重要的是现在，一切都像紫藤萝一样，好起来了。来了。 借景抒情借景抒情（托物言志）（托物言志）借景抒情借景抒情：借助客观景物的描写来抒发作者：借助客观景物的描写来抒发作者的思想感情。的思想感情。 本文通过回忆紫藤萝的败落，隐喻家本文通过回忆紫藤萝的败落，隐喻家庭遭受的不幸以及小弟病症带来的焦虑、庭遭受的不幸以及小弟病症带来的焦虑、悲痛；借写紫藤萝开放时的美景，赞美悲痛；借写紫藤萝开放时的美景，赞美生命的顽强和美好，托用花儿抒发我的人生命的顽强和美好，托用花儿抒发我的人生感悟，寓情于物，情景交融。生感悟，寓情于物，情景交融。揭示文章中心的句子揭示文章中心的句子全文主旨全文主旨 随着年龄的增长，随着年龄的增长，“小小少年小小少年”也有也有了烦恼，在你的生活中和学习中那一次了烦恼，在你的生活中和学习中那一次遭遇或挫折做让你难忘，你是怎么做的遭遇或挫折做让你难忘，你