中职学生个人礼仪

1、中职学生个人礼仪本文是关于中职学生个人礼仪，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 中职生礼仪教育的必要性马克思说过：人是一切社会关系的总和。个人离不开社会和群体，并在长期 的交往过程中，渐渐产生一些约定俗成的习惯，当这些交往习惯以文字的形式被记录同时被人们自觉遵守后，久而久之这些习惯就成为人与人交际的规范，逐渐 成为人们交往的固定礼仪。遵守礼仪，不仅使人们的社会交往活动变得有序，有章可循，也使人与人在交往中更具亲和力。从某种意义上说，知礼、明礼、守礼 更是一个社会进步和文明的风向标。目前我国正处于经济发展的关键时期，不仅缺技术人才，更缺乏综合素质高 的劳动者。所以作为技术人员的培养基地中职学

2、校，不仅要培养社会需要的 技术员工，更要关注劳动者道德修养的提高，正如海尔总裁张瑞敏说的“好的产 品是优秀的人生产出来的。”那么作为社会群体中的一部分中职生，该如何 提高他们的道德修养呢 ?笔者认为首先要从学生礼仪教育着手，正如礼仪常识一书中提到的“礼仪教育是道德教育的首要内容，也是道德教育的基础教育。” 中国传统美德也认为“礼”反映“德”，礼德相济，礼德相融，所以礼仪本身就是一种既有内在的道德要求，又具有外在表现形式的行为规范。然而作为即将成为社会劳动主力的中职生，在礼仪践行方面却存在很大不足， 如果不及时给予纠正，势必会影响个人和社会的发展，因此，加强中职生礼仪教 育势在必行。中职生礼仪缺

3、失的表现及原因分析与普通高中相比，中职生是特殊群体。他们中很大一部分之所以选择入读中职，有的是缺乏良好的学习习惯，自我效能感差 ; 有的缺乏必要管束，是教师和学 生眼中的问题学生。正是因为进入中职学校门槛相对较低，这就直接导致了中职 生素质普遍较低，有的连最基本的礼仪都不具备。（ 一 ） 中职生礼仪缺失的表现。中职生常见的礼仪缺失主要表现为缺乏社会公德，不尊重别人 （ 包括自己的长 辈） ，自我中心，师生间最基本的礼仪缺失，不拘小节，出口成脏，待人接物及与 人交流不懂规矩等。（ 二 ） 中职生礼仪缺失的原因。1. 家庭原因。中职生有一部分来自农村，随着城镇化进程的加快，很多学生父母进入城市 打

4、工，所以留守现象普遍，有的家长甚至放弃自身应承担的教育角色和责任，对孩子放任不管。由于长期得不到父母的监督和教育，这部分学生表现出缺乏最基 本的教养。此外还有部分学生因为特殊的家庭背景，从父母身上学到的都是一些负面的东西，更是直接导致学生不文明行为习惯的养成。2. 学校原因。虽然现在一直强调素质教育，但是某些学校仍然离不开考试指挥棒的影响， 将较多的精力投入在学生的学习成绩上， 而很少关注学生道德素质的培养， 因此， 礼仪教育在这些学校变成了口号。3. 社会原因。随着时代的发展，生活节奏的加快，人们的思想行为也变得浮躁冲动。社会生活中各种不遵守礼仪规范、不尊重社会公德的现象普遍存在。影视媒体中

5、也充 斥着大量不文明信息，学生耳濡目染，从而影响学生的正确礼仪行为养成。中职生礼仪教育的措施和手段对于用人单位来说，他们更看重的是学生有没有吃苦耐劳的精神、良好的礼仪素养、诚实守信的精神和服务意识等等，即用人标准从以往的“实用型”逐渐 转化为“综合素养型” ，所以职业学校在培养学生的过程中一定要强调德育为首， 德育教育要以礼为先。（一）将礼仪教育纳入课程体系。良好的个人礼仪是一个人的魅力体现，而个人礼仪是仪容仪表、言谈举止、 待人接物等方面的个体规定， 它受我们的道德品质、 文化素养、 教养良知的制约， 是道德品质的外在表现。所以个人礼仪好坏将会影响自己给他人的印象。此外，在生活中，我们要与形

6、形色色、各种各样的人打交道，人际交往是我们终身都要 做的大文章。交往礼仪的核心是示人以尊重、待人以友好。正如孟子所说“敬人者，人恒敬之。”所以在交往中，语言行动的得体非常重要，文明的言谈举止，会使他人乐于接近，粗俗的言谈举止，会使他人疏而远之。生活中的礼仪让我们 展示魅力和风采，交往中更加和谐，而职场中讲礼仪，能展示我们的职业形象， 有助于职业成功。上述几种礼仪可以概括为个人礼仪、社交礼仪、职场礼仪三类，它与中职生 日常的学习、生活和未来的工作息息相关。可是各种原因造成了中职生以上礼仪 状况不容乐观，特别是长期得不到正规的礼仪教育和有效纠正，导致某些学生在 毫无意识的情况下缺失了应有的礼仪。所

7、以让学生真正做到知礼懂礼，首先要教会他们如何做。因此，作为学校的德育工作者可以针对学校不同专业学生的现状 和需求，开发有关礼仪方面的校本教材，将礼仪教育纳入德育课程体系，利用课 堂教学让学生接受系统的礼仪知识教育。传统的说教已经无法让学生接受，这就 需要德育工作者去探索一些行之有效的教学方法，比如案例分析、学生示范、视 频观看，把礼仪教育内容和学生生活中的典型事例编成小品、相声、课本剧等节 目，通过节目表演的形式表现出来，使全体学生通过观看寓教于乐的表演，从中 接受教育，具体内容可以涵盖服饰、仪态、升旗、课堂、用语、谈话、问候、行走、迎宾、就餐、做客、电话、祝福等多个与学生日常生活、学习和工作

8、相关的 礼仪。（二）营造充满礼仪气息的校园文化。教育分为显性和隐性教育。显性教育主要是通过课程的设置对学生进行礼仪 知识的灌输教育，具有一定的强制性。而隐性教育主要指通过某种氛围让学生身 处其中自然而然地受到潜移默化。从心理学角度来看，人类具有归属动机，受暗示性、无意识等心理特征影响，在学校生活中，学生在归属动机的驱动下会渴求 被集体接纳，有意无意地接受来自外界环境的影响，不自觉地被暗示和感染，从而转化为自己内在思想意识的一部分，然后由内化转为行动。因此，后者所起到 学生礼仪的养成教育作用重大。所以可以采取形式多样的校园礼仪宣传活动，比的效果远远大于前者。校园作为学生生活学习的地方，良好的文化

9、氛围对于如设置专门的礼仪队或者文明标兵，使他们起到示范、指导和带动作用。在校园 内设立礼仪画廊，在校园墙壁或者美化教室的活动中，可以选用一些礼仪方面的 名人名言。同时，学校充分利用橱窗、宣传栏、广播和电子显示屏等载体，宣传、 普及礼仪知识。进行行为习惯的养成教育，要求男生不留长发，女生不烫发，学 生上课期间不穿拖鞋 ; 鼓励学生使用文明语言，养成对教师、对同学能热情问好的 习惯，杜绝粗言野语 ; 杜绝在楼道上跑跳追逐、戏闹等，以渲染遵礼氛围，提高礼 仪意识。此外还可以利用早读课或者专门的诵读比赛，让学生学习三字经 弟 子规等有关礼仪方面的国学经典。在学校内部，除了上述这些方法用来引导学 生之外

10、，对于传道授业解惑的教育者而言， 我们要做到说话谈吐文雅， 符合身份， 言而有信，合理和礼，对于学生的问好表示回应，教师之间关系和谐，从而发挥 教师的表率作用。（三）礼仪教育与家庭教育、社会服务相结合。如果礼仪教育只是限于学校，缺乏必要的践行和实际操作，学生只会将它作 为一种知识。所以我们应该把礼仪教育成果推广到学生的日常家庭生活中，推广 到社会，让礼仪教育与学生家庭教育和社会服务相结合。俗话说“百善孝为先”，孝敬父母，尊重长辈是中国的传统美德，然而目前 不少学生在家庭中表现出对长辈说话没有分寸，不会体谅自己的父母，因此将学校的礼仪教育践行到家庭礼仪中非常必要。对于学生，不能要求一步到位，可以 要求他们对待自己的父母，先从礼貌用语开始。我们还可以利用一些节日，比如母亲节、父亲节开展主题活动。例如给父母打个电话问候，或者帮自己的父母做 一件你认为很值得的事情，或者好好跟自己的父母聊聊天。此外还可以召开由教师、家长和学生参加的“礼仪教育你我他”主题班会，向家长宣传礼仪教育的目 的、意义和要求，使家长明了良好的行为养成教育对学生健康成长的重要性，并向家长传授礼仪教育的一般内容和方法，让家长成为学生践行的榜样，使其配合 学校做好学生的礼仪教育工作。学生的服务礼仪行为需要在真实的工作环境中学习并感悟，学校可以通过各 种社会服务活动为学生提供一个