大班音乐优秀教案及教学反思《拼音乐园》

1、大班音乐优秀教案及教学反思拼音乐园 活动目标：1、感知故事中象声词运用的趣味性。2、情愿沟通，清晰明了地表达自己的主意。拼音部件的教学1、单韵母的教学a o e i u(1)单韵母发音时，口形不松动，向来紧着。老师示范时，强调单韵母要读的又长又响。(2)四声的发音一声、二声、三声是难点。歌谣：一声平，二声扬，三声拐歪再向上，四声快快往下降。建议辅以手势，可夸张一些。(示范)要求打乱挨次也能娴熟认读。(3)i上标调点省略的逻辑：i上标调把点抹。(4)书写：一要会看笔画、笔顺图示;二要熟悉四线三格，知道各字母的占格。2、声母的教学b p m f d t n l g k h j q xzh ch s

2、h r z c sy w(1)声母发音又轻又短，老师多做示范。(2)注重平翘舌声母的区别。(3)浮现双拼，重点指导幼儿把握 两拼写 的要领。(前音轻,后音重,两音相连猛一碰)(4)知道j q x 与 组成音节时， 上两点省写规章。(5)指导正确书写。(不顶格，占半格，较难做到)3.整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si yi wu yuye yue yin yun yuan ying(1) 整体认读音节都是随着声母或韵母同时浮现的，在教学时通过教师的示范读，让孩子们意识到声母读的又轻又短，而整体认读音节要读的长一些，并且不需要拼读。(2) 指导书写。4.复韵母的教学ai e

3、i ui ao ou iu ie e er(1)重点指导幼儿学会复韵母发音的办法(口形要有变幻)，示范发音时可辅以手势的变幻。(2)-i的发音部位比i高。ui 发音上牙齿不能咬下嘴唇。(3)把握复韵母标四声调号的规章，可以用儿歌的形式：有a在，把帽戴。a要不在，oe戴。要是i u在一起，谁在后面给谁戴。(有a不放过，无a找o e，i u并列标在后。)(4)区分ei 与ie 、ui 与 iu。(关键是让孩子们把握好复韵母的发音办法就不难区分)(5)复韵母书写时，两个字母要逼近些，由于它们是一个整体。5.鼻韵母的教学前鼻韵母：an en in un n(1)重点指导前鼻音的发音办法。注重借助同音生

4、字学习拼音加强发音的精确性。(2)学习 n时，复习巩固 上两点省写规章。后鼻韵母：ang eng ing ong(1)在幼儿把握后鼻韵母的发音办法后，可以将前鼻韵母和后鼻韵母举行比较，把握发音要领。(2)eng 、ing的发音是难点。汉语拼音 教学的基本步骤一课普通分二个课时教完。我按照已有的阅历觉得将一课分为三课时教完更能让幼儿接受。第一课时 重点以认、读、为主;其次课时重点是巩固认读、学会书写字母，练习拼读;第三课时重点是学会拼读，书写音节，举一反三。第一课时的基本步骤：利用 情境图 引出字母。认读字母。(音)利用 表音表形图 加强对字母的记忆。(形)- 顺口溜 (音、形)利用 语境歌 巩

5、固字母的认读成绩。通过嬉戏认读字母培养学习拼音爱好。6通过描红仿影学写字母。(边说边写，重点是了解书写的格式及笔顺)其次课时的基本步骤：复习字母的认读。找出与字母相关的词语练发音利用教材的插图或让幼儿练习拼读办法。通过练习本学写字母。(边说边写，重点是把握书写的格式及笔顺)第三课时的基本步骤：复习拼读要领，带调拼读。通过各种嬉戏让幼儿运用拼读办法举行拼读练习。(如：连线、拼儿歌、填音节、找伴侣等)描、抄音节练习。拼音教学中的重难点如何精确拼读字母和音节?课标指出，拼音教学主要是让幼儿学会正确拼读。这是拼音教学的重点，也是难点。那么，怎样让同学正确拼读呢?声母、韵母的认读一定要到位。拼音字母的发

6、音，都有其自身的逻辑，如声母要读得又轻又短;单韵母要读得嘹亮，且口形自始至终保持不变;复韵母前一个音读得长些，后一个音读短些，且要有一个滑动的过程，有口形的变幻;鼻韵母要注重精确区别前鼻韵母和后鼻韵母的不同发音。在实际教学中详细可以这样做：(1)多示范，多仿照;多读，多练。不要求从理论上讲发音部位和发音办法，老师多示范，幼儿 多仿照。还要与语言实践紧密结合。(2)幼儿练习发音时，齐读不宜太多，要落实到每个孩子。 文章.出自屈.老.师教.案网. (特殊是学前班更要将这一要求落到实处)(3)采纳形式多样的教学。如念 顺口溜 ：圆圆面颊羊角辫，张大嘴巴aaa;9下加弯ggg。机枪向上k k k， 一

7、把椅子h h h，编拼音舞蹈给儿歌配动作、猜字母谜 如两扇是什么声母?(m)像根拐棍是什么声母?(f)一个门洞是什么声母(n)小马蹄印是什么声母(d)讲拼音故事等等。活动反思：拼音教学已经举行好长一段时光了，但向来没有时光静下心来写一写教学反思。教学过后，时时都有心得从心间蹦出来，但在蹦的一眨眼总没有时光去写。等有时光可以写的时候，刚才蹦出来的东西早就蹦到云宵之上，了无了痕迹。所以等到要写的时候，真的惟独无语了。因为现在一班级的孩子都举行过学前教导，所以我们在教学单韵母和声母的时候，感觉十分顺畅。好似一点都不费劲。这得谢谢学前班的教师的辛劳付出。不过，假如你去细究孩子们的发音，仍有这样那样的问

8、题。比如，把l读成le,n没有鼻音;翘舌声母读得不精确等等。而且不管你怎么订正，孩子们还是 我行我素 ，根本不买你的账。缘由是他已经长期形成了这种读音的定势，很难转变。所以，启蒙的教师十分重要。教师教孩子，真的就像是在一张白纸上涂鸦，你涂上什么就是什么。固然，有好多 鸦 是我们的家长涂的，非教师之错。现在我们在教复韵母前鼻韵母后鼻韵母这个部分了。浮现的问题就越来越多了。比如动程不够，嘴唇没有滑动的过程，发音器官不紧急等等。特殊是像今日我教的ou ，ong的发音，好多同学在发ou都没有嘴唇的滑动过程，听起来不知是ou还是o。另一个问题就是带调拼读的问题。无数家长打电话说孩子没有方法带调拼读，或者拼读得很慢。其实这种现象是十分正常的。想想我们自己吧。我们是大人了，常常在培训一般话，但仍然有无数教师读不准声调。声调调值的把握是一个长久的过程，由于我们平常说话用的不是一般话声调。孩子需要一个适应期。因为还没有形成定势，所以他在拼的时候总要想想那个声调的调值有多高，该怎样读才是这个声调的调值。因此，他现在拼得慢甚至拼不准都是十分正常的。我们的家长，特殊是我们教师要明了一个字 等。学会等待，信任经过一年，两年，我们的孩子是能够十分迅速十