《曹冲称象》教学设计之三

1、?曹冲称象?教学设计之三教学目标可以把话1. 学会本课 11 个生字和由这些生字组成的词语。 初步懂得在句子中恰当地加上一些词语， 说得更加具体、形象。2. 理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。教育学生学习曹冲，遇事要开动脑筋，想办 法。3. 正确、流利地朗读课文，会用自己的话讲这个故事。教法设计 为突破本课教学难点，教学时应采用实验法。课前准备 玻璃器皿装上水、木船、玩具象、小石子、秤或天平、幻灯片。教学过程第二课时一、出示课题。 ?曹冲称象? 。二、讲读课文。1. 范读全文思考：这篇课文讲的是一件什么事？2. 讲读课文 指名朗读一段提问：第一段写的是什么时候曹操带着谁去干什么？板

2、书：官员、曹冲提问：什么人称官员？ 指名朗读二段提问：这头大象怎么样？又高又大提问：课文中怎么具体描写大象的？像像指名读句子：“身子像堵墙，腿像四根柱子。议论、理解这句话，想象大象的样子 师：“像像这两个比喻句把大象的高大写得既生动又形象。提问：官员们议论什么？“到底什么意思？ 师：这样的一头大象，要想称出它的重量可不容易。指导朗读，读出重音“又又到底 师：大家都想知道大象的重量，于是曹操问大家谁有方法称这头大象。 指名读三段提问：官员们想出了哪些称象方法？用“有的有的也有的句式说板书：造秤称象秤称象肉提问：曹操听了态度怎么样？“直摇头什么意思？做个动作看看 讨论：为什么直摇头呢？板书：称不出

3、 伤害象指导朗读 指名读四段提问：这段写什么？曹冲想出称象方法做实验演示称象过程 象上船船下沉画线；象下船船浮起装石子船沉到画线处称石子提问：往船上装石头时，为什么装到船下沉到画线的地方为止？船下沉的深浅和大象上船时一样， 说明这时石头重量和大象相同默读四段： 读、画：用把曹冲说的话画出来。提问：共有几句话？ 1句和后 4 句是什么关系？ 1句是总写，后 4句是具体表达 指名逐句朗读画批：按称象步骤用画出有关动词板书：赶、沉、画、赶、装、沉、称 提问：这些动词可以颠倒顺序吗？为什么？ 师：作者用这些动词准确、具体地写出称象步骤和方法。三、练习：1. 用“先再然后最后表达称象过程。2. 出示幻灯

4、： 根据课文内容填空先把大象到船上，看船身下多少，就沿着水面，在船舷上一条线。再把大象上岸，往船上石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后，减去船上的石头。最后把几次称得的石头重量加起来，就是大象的重量。指名读五段 提问：曹操认为曹冲的方法好不好？从课文中哪句话看出来？这种方法好在哪儿？用船代秤，解决“提不动的问题，用石代象解决宰象的问题，既称出大象的重量，又不伤害大 象，是一种科学的称象方法，与官员们笨拙的称象方法形成鲜明比照 提问：结果怎样？“果然一词什么意思？曹冲当时几岁？“才什么意思？ 师：现在称象是件轻而易举的事，可是在古时候要想知道大象的重量就困难了。曹冲7 岁就想出了 科学的称象方

5、法，是很了不起的。3. 观察插图 思考：图上画了哪些人？他们在干什么？与课文哪段内容相符合？重点观察曹冲的动作、神 态4. 口述画面内容四、朗读全文。讨论：我们应该向曹冲学习什么？板书：动脑筋、想方法提问：曹冲为什么能想出科学的称象方法？其一，认真观察事物，善于动脑思考。其二，从官员 们的议论中得到启发第三课时一、总结全文。1. 正确、流利、有感情地朗读课文2. 讨论：学了这篇课文，你受到什么教育？二、练习。1. 读一读，说说每组中两个句子的意思有什么不同，再用带点的词造句 曹操听了摇头。曹操听了直摇头。第二句加了“直字，“直摇头就是不住地摇头，说明曹操认为官员的称象方法太笨拙，很不 赞成他们的意见 曹操的儿子曹冲 7 岁。曹操的儿子曹冲才 7 岁。第二句加了一个“才字，“才七岁是只有七岁或仅仅七岁的意思，强调曹冲年龄小，但遇事 善于动脑筋、想方法 大象有多重呢？ 大象到底有多重呢？ 第二句加了“到底二字，“到底有多重就是究竟有多重，“到底用在问句里表示深究 师：第二句在“摇头、七岁、多重前边分别加了“直、“才、“到底使句子更加具体、形 象。指导用“直、“才、“