大班语言教案及教学反思《风儿在哪里》_第1页
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文档简介

1、大班语言教案及教学反思风儿在哪里 活动目标：1、感触、了解风的自由，感触诗歌的美。2、激起编诗歌的愿望，尝试用法诗歌的语言。3、理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗诵诗歌。4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参加研究。5、萌发对文学作品的爱好。活动重点难点：活动重点：感触、了解风的自由，感触诗歌的美。活动难点：激起编诗歌的愿望，尝试用法诗歌的语言。活动预备：物质预备：课件 风儿在哪里、仿编精神预备：前一天教导活动带幼儿到户外去玩风中的玩具，寻觅风，感触风。活动过程：一、导入部分昨天咱们上课去干什么了?你觉得有趣吗?为什么?引出 风儿在哪里二、过程部分1、介绍题目： 风儿在哪里 。2、看图说一说：风

2、儿在哪里?幼儿自由说一说。3、引出儿歌：小女孩在干什么呢?感觉怎么样?咱们也来听一听。听第一遍：风儿在哪里4、你听到了什么?说一说。一首诗。诗中说到风在哪里了?诗歌中有谁?他说了什么?幼儿举手发言。5、听其次遍。(播放动态)现在咱们再听一遍，看看谁能记得更多。请幼儿再说一说。6、理解诗歌：你闻声诗歌里的风儿在哪里，谁告知你的，它怎么说?感触诗歌的语言，慢慢地引导孩子运用诗歌中的语言，并协助孩子体味诗歌的情趣，如引发研究： 为什么说风儿是红旗的伴侣?7、看图完整叙述诗歌。和孩子一起随着音乐叙述。孩子在看图叙述时，教案来自：屈教师教案网.认识诗歌的语言和格式，为孩子自己编诗句打基础。8、编诗歌播放

3、课件，看着画有小草、气球等的尝试说一句诗歌。小组活动：看图仿编诗歌三、结束部分1、研究沟通、展示、观赏同伴的诗歌。2、幼儿评价，哪一组或哪几句诗歌编得好。老师总结价预设效果：本班孩子十分活跃，我觉得在分组仿编部分会浮现不好把控的现象。解决策略：老师分组指导，以按桌分组为主，敬重幼儿意愿。附诗歌：风儿在哪里，花儿说：当我轻轻跳舞的时候，风儿正从我身边走过。风儿在哪里，红旗说：当我轻轻飘扬的时候，风儿是我的伴侣。风儿在哪里，风筝说：当我轻轻往上飞的时候，风儿和我一起 戏耍活动反思：调节：1、活动重点从目标1转到了目标2增强了难度。2、预备了仿编没有应用，考虑会限制幼儿思路3、评价方式一开头只设了一个种类的星星，想着说一个加一颗星，最后谁的得多为获胜，但就缺少了整体展示。改了之后幼儿的竞争性更强了。假如插入诗朗诵中的钢琴曲给幼儿最后展示配乐就更好了。不足：1、一开头朗诵配乐插在了ppt展示页面，没考虑周全。2、课件用法时有一些跳页，假如把播放标记插在左下角，我的站位在左边，离跳转标记近也离电脑近，发生问题时就会既节约处理时光，

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