大洲和大洋教学设计.doc

1、大洲和大洋教学设计第一节：与反思发布者：彭绍云第一章 课时安排：1课时教材：义务教育课程标准实验教科书（中国地图出版社）（一）教学目标:、知识目标：1、了解全球海陆面积所占比例及海陆分布特点；2、理解大陆、半岛、岛屿、大洲、海、洋、海峡 等概念；3、通过读图掌握世界七大洲和四大洋的名称、地理分 布和各自的主要特点 二、能力目标：1、能看懂简单的地理统计2、构图，并了解运用地理统计图表来表示地理事物，初步学会绘制简 单的几何图形来表示大洲的基本轮廓及其相互位置关系;1、建七大洲的基本轮廓特征和空间分布特征，在地图上能找出各大 洲、各大洋；3、主动探究学习能力的培养 三、情感目标:培养学生勇于探究

2、和创新的精神，初步形成学生的全求意识初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣，养成学生严谨的求学态度和科学的学习方法（二）教学重点:1、全球海陆面积比较，海陆分布的特点2、大陆、岛屿、大洲、海、洋、海峡等概念3、七大洲四大洋的名称、分布及突出特征（三）教学难点;海陆分布情况；学生观察力和空间思维能力的培养（四）学情分 析：学生首次接触世界地理，有一定的好奇心，会产生一定的学 习兴趣；可以利用图表让学生感受海陆分布状况；大洲、大洋的名称可通过读图让学生直观感受、理解并记忆。（五）教学方法:读图分析法、直观教学法（六）教学过程:、导入新课教师活动：前面几节课通过学习了解了地球的形状、大小等，今天 我

3、们继续来研究地球。为什么叫“地球”而不叫“水球”呢?学生活动：回忆、思考，讨论、交流、探究被称为地球的原因 设 计意图：引起学生探究的兴趣，激发学生学习的好奇心 新课教学1 、教学内容：称为地球的原因 教学活动一一创设 情境：我们通常叫地球习惯，但是就有人偏诊认为叫“水球”才 合理，这是为什么呢？学生活动：教师引导学生读图，分析卫星 图片的颜色，思考并交流、讨论，小组发言。教师活动：教师在 学生讨论的基础上总结： 通过看图可发现，地球总是以蓝色作为主色调，这说明，除了我们脚下所踩的陆地外，地球上面积更大的是海洋。教学意图：激发学生学习兴趣，培养学生的探究精神。2 、教学内容：海洋和陆地的分布教

4、学活动：组织学生玩游戏 课前准备1个画有海陆轮廓的地球仪。学生任意抛出地球仪，接住是记录右手大拇指接触到的是陆地还是海洋，抛接10次以上并统计接触到的海洋和陆地的面积多少学生活动：学 生分组，做游戏、统计、讨论，教师引导学生得出结论：海陆面 积比是7 : 3。指导学生看海陆面积比较图 （饼状图） 设计意图:引起学生兴趣，直观、形象。培养学生读图的能力，指导学生据图总结地球上海洋面积大于陆地面积。教学活动：教学设疑一一任意划分地球仪这两个半球， 海陆分布的情况如何？学 生活动：观察地球仪，讨论、总结教师活动：引导学生总结，无 论怎样平分地球，在地球上的任何一个半球， 都是海洋面积大于陆地面积。设

5、计意图：提出疑问，调动学生学习积极性，激发学 生好奇心，培养学生分析问题的能力。2017-05-20第一节：与反思发布者：彭绍云第一章 课时安排：1课时教材：义务教育课程标准实验教科书（中国地图出版社）（一）教学目标:、知识目标：1、了解全球海陆面积所占比例及海陆分布特点；2、理解大陆、半岛、岛屿、大洲、海、洋、海峡 等概念；3、通过读图掌握世界七大洲和四大洋的名称、地理分 布和各自的主要特点 二、能力目标：1、能看懂简单的地理统计2、构图，并了解运用地理统计图表来表示地理事物，初步学会绘制简 单的几何图形来表示大洲的基本轮廓及其相互位置关系;1、建七大洲的基本轮廓特征和空间分布特征，在地图上

6、能找出各大 洲、各大洋；3、主动探究学习能力的培养 三、情感目标: 培养学生勇于探究和创新的精神，初步形成学生的全求意识初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣，养成学生严谨的求学态度和科学的学习方法（二）教学重点：1、全球海陆面积比 较，海陆分布的特点2、大陆、岛屿、大洲、海、洋、海峡等概 念3、七大洲四大洋的名称、分布及突出特征（三）教学难点;海陆分布情况；学生观察力和空间思维能力的培养（四）学情分 析：学生首次接触世界地理，有一定的好奇心，会产生一定的学 习兴趣；可以利用图表让学生感受海陆分布状况；大洲、大洋的名称可通过读图让学生直观感受、理解并记忆。（五）教学方法:读图分析法、直观教学法

7、（六）教学过程:、导入新课教师活动：前面几节课通过学习了解了地球的形状、大小等，今天 我们继续来研究地球。为什么叫“地球”而不叫“水球”呢?学生活动：回忆、思考，讨论、交流、探究被称为地球的原因 设 计意图：引起学生探究的兴趣，激发学生学习的好奇心 新课教学1、教学内容：称为地球的原因 教学活动一一创设 情境：我们通常叫地球习惯，但是就有人偏诊认为叫“水球”才 合理，这是为什么呢？学生活动：教师引导学生读图，分析卫星 图片的颜色，思考并交流、讨论，小组发言。教师活动：教师在 学生讨论的基础上总结：通过看图可发现，地球总是以蓝色作为主色调，这说明，除了我们脚下所踩的陆地外，地球上面积更大的是海洋

8、。教学意图：激发学生学习兴趣，培养学生的探究精神。教学内容：海洋和陆地的分布教学活动：组织学生玩游戏 课前准备1个画有海陆轮廓的地球仪。学生任意抛出地球仪，接住是记录右手大拇指接触到的是陆地还是海洋，抛接10次以上并统计接触到的海洋和陆地的面积多少学生活动：学 生分组，做游戏、统计、讨论，教师引导学生得出结论：海陆面 积比是7 : 3。指导学生看海陆面积比较图 （饼状图） 设计意图:引起学生兴趣，直观、形象。培养学生读图的能力，指导学生据图总结地球上海洋面积大于陆地面积。3、教学活动：教学设疑一一任意划分地球仪这两个半球， 海陆分布的情况如何？学生活动：观察地球仪，讨论、总结教师活动：引导学生

9、总结，无 论怎样平分地球，在地球上的任何一个半球， 都是海洋面积大于 陆地面积。设计意图：提出疑问，调动学生学习积极性，激发学 生好奇心，培养学生分析问题的能力。2017-05-20第一节：与反思发布者：彭绍云第一章 课时安排：1课时教材：义务教育课程标准实验教科书（中国地图出版社）（一）教学目标:、知识目标：1、了解全球海陆面积所占比例及海陆分布特点；2、理解大陆、半岛、岛屿、大洲、海、洋、海峡 等概念；3、通过读图掌握世界七大洲和四大洋的名称、地理分 布和各自的主要特点 二、能力目标：1、能看懂简单的地理统计2、构图，并了解运用地理统计图表来表示地理事物，初步学会绘制简 单的几何图形来表示

10、大洲的基本轮廓及其相互位置关系;1、建七大洲的基本轮廓特征和空间分布特征，在地图上能找出各大 洲、各大洋；3、主动探究学习能力的培养 三、情感目标: 培养学生勇于探究和创新的精神，初步形成学生的全求意识初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣，养成学生严谨的求学态度和科学的学习方法（二）教学重点：1、全球海陆面积比 较，海陆分布的特点2、大陆、岛屿、大洲、海、洋、海峡等概 念3、七大洲四大洋的名称、分布及突出特征（三）教学难点;海陆分布情况；学生观察力和空间思维能力的培养（四）学情分析：学生首次接触世界地理，有一定的好奇心，会产生一定的学习兴趣；可以利用图表让学生感受海陆分布状况;大洲、大洋的名

11、称可通过读图让学生直观感受、理解并记忆。（五）教学方法:读图分析法、直观教学法（六）教学过程:、导入新课教师活动：前面几节课通过学习了解了地球的形状、大小等，今天我们继续来研究地球。为什么叫“地球”而不叫“水球”呢?学生活动：回忆、思考，讨论、交流、探究被称为地球的原因 设 计意图：引起学生探究的兴趣，激发学生学习的好奇心 新课教学1、教学内容：称为地球的原因 教学活动一一创设 情境：我们通常叫地球习惯，但是就有人偏诊认为叫“水球”才 合理，这是为什么呢？学生活动：教师引导学生读图，分析卫星 图片的颜色，思考并交流、讨论，小组发言。教师活动：教师在 学生讨论的基础上总结： 通过看图可发现，地球

12、总是以蓝色作为主色调，这说明，除了我们脚下所踩的陆地外，地球上面积更大的是海洋。教学意图：激发学生学习兴趣，培养学生的探究精神。2 、教学内容：海洋和陆地的分布教学活动：组织学生玩游戏 课前准备1个画有海陆轮廓的地球仪。学生任意抛出地球仪，接住是记录右手大拇指接触到的是陆地还是海洋，抛接10次以上并统计接触到的海洋和陆地的面积多少学生活动：学 生分组，做游戏、统计、讨论，教师引导学生得出结论：海陆面 积比是7 : 3。指导学生看海陆面积比较图 （饼状图） 设计意图: 引起学生兴趣，直观、形象。培养学生读图的能力，指导学生据图总结地球上海洋面积大于陆地面积。3、教学活动：教学设疑一一任意划分地球

13、仪这两个半球， 海陆分布的情况如何？学 生活动：观察地球仪，讨论、总结教师活动：引导学生总结，无 论怎样平分地球，在地球上的任何一个半球， 都是海洋面积大于 陆地面积。设计意图：提出疑问，调动学生学习积极性，激发学 生好奇心，培养学生分析问题的能力。2017-05-20第一节：与反思发布者：彭绍云第一章 课时安排：1课时教材：义务教育课程标准实验教科书（中国地图出版社）（一）教学目标:、知识目标：1、了解全球海陆面积所占比例及海陆分布特点；2、理解大陆、半岛、岛屿、大洲、海、洋、海峡 等概念；3、通过读图掌握世界七大洲和四大洋的名称、地理分 布和各自的主要特点 二、能力目标：1、能看懂简单的地

14、理统计2、构图，并了解运用地理统计图表来表示地理事物，初步学会绘制简 单的几何图形来表示大洲的基本轮廓及其相互位置关系;1、建七大洲的基本轮廓特征和空间分布特征，在地图上能找出各大 洲、各大洋；3、主动探究学习能力的培养 三、情感目标: 培养学生勇于探究和创新的精神，初步形成学生的全求意识初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣，养成学生严谨的求学态度和科学的学习方法（二）教学重点：1、全球海陆面积比 较，海陆分布的特点2、大陆、岛屿、大洲、海、洋、海峡等概念3、七大洲四大洋的名称、分布及突出特征（三）教学难点;海陆分布情况；学生观察力和空间思维能力的培养（四）学情分 析：学生首次接触世界地理，

15、有一定的好奇心，会产生一定的学 习兴趣；可以利用图表让学生感受海陆分布状况；大洲、大洋的名称可通过读图让学生直观感受、理解并记忆。（五）教学方法:读图分析法、直观教学法（六）教学过程:、导入新课教师活动：前面几节课通过学习了解了地球的形状、大小等，今天 我们继续来研究地球。为什么叫“地球”而不叫“水球”呢?学生活动：回忆、思考，讨论、交流、探究被称为地球的原因 设 计意图：引起学生探究的兴趣，激发学生学习的好奇心 新课教学1 、教学内容：称为地球的原因 教学活动一一创设 情境：我们通常叫地球习惯，但是就有人偏诊认为叫“水球”才 合理，这是为什么呢？学生活动：教师引导学生读图，分析卫星 图片的颜

16、色，思考并交流、讨论，小组发言。教师活动：教师在 学生讨论的基础上总结： 通过看图可发现，地球总是以蓝色作为主色调，这说明，除了我们脚下所踩的陆地外，地球上面积更大的是海洋。教学意图：激发学生学习兴趣，培养学生的探究精神。2 、教学内容：海洋和陆地的分布教学活动：组织学生玩游戏 课前准备1个画有海陆轮廓的地球仪。学生任意抛出地球仪，接住是记录右手大拇指接触到的是陆地还是海洋，抛接10次以上并统计接触到的海洋和陆地的面积多少学生活动：学 生分组，做游戏、统计、讨论，教师引导学生得出结论：海陆面积比是7 : 3。指导学生看海陆面积比较图 （饼状图） 设计意图:引起学生兴趣，直观、形象。培养学生读图

17、的能力，指导学生据图总结地球上海洋面积大于陆地面积。教学活动：教学设疑一一任意划分地球仪这两个半球， 海陆分布的情况如何？学 生活动：观察地球仪，讨论、总结教师活动：引导学生总结，无 论怎样平分地球，在地球上的任何一个半球， 都是海洋面积大于 陆地面积。设计意图：提出疑问，调动学生学习积极性，激发学 生好奇心，培养学生分析问题的能力。2017-05-20第一节：与反思发布者：彭绍云第一章 课时安排：1课时教材：义务教育课程标准实验教科书（中国地图出版社）（一）教学目标:、知识目标：1、了解全球海陆面积所占比例及海陆分布特点；2、理解大陆、半岛、岛屿、大洲、海、洋、海峡 等概念；3、通过读图掌握

18、世界七大洲和四大洋的名称、地理分 布和各自的主要特点 二、能力目标：1、能看懂简单的地理统计2、构图，并了解运用地理统计图表来表示地理事物，初步学会绘制简 单的几何图形来表示大洲的基本轮廓及其相互位置关系;1、建七大洲的基本轮廓特征和空间分布特征，在地图上能找出各大 洲、各大洋；3、主动探究学习能力的培养 三、情感目标: 培养学生勇于探究和创新的精神，初步形成学生的全求意识初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣，养成学生严谨的求学态度和科学的学习方法（二）教学重点：1、全球海陆面积比 较，海陆分布的特点2、大陆、岛屿、大洲、海、洋、海峡等概 念3、七大洲四大洋的名称、分布及突出特征（三）教学难

19、点;海陆分布情况；学生观察力和空间思维能力的培养（四）学情分 析：学生首次接触世界地理，有一定的好奇心，会产生一定的学 习兴趣；可以利用图表让学生感受海陆分布状况；大洲、大洋的名称可通过读图让学生直观感受、理解并记忆。（五）教学方法:读图分析法、直观教学法（六）教学过程:、导入新课教师活动：前面几节课通过学习了解了地球的形状、大小等，今天 我们继续来研究地球。为什么叫“地球”而不叫“水球”呢?学生活动：回忆、思考，讨论、交流、探究被称为地球的原因 设 计意图：引起学生探究的兴趣，激发学生学习的好奇心 新课教学1 、教学内容：称为地球的原因 教学活动一一创设 情境：我们通常叫地球习惯，但是就有人

20、偏诊认为叫“水球”才 合理，这是为什么呢？学生活动：教师引导学生读图，分析卫星 图片的颜色，思考并交流、讨论，小组发言。教师活动：教师在 学生讨论的基础上总结：通过看图可发现，地球总是以蓝色作为主色调，这说明，除了我们脚下所踩的陆地外，地球上面积更大的是海洋。教学意图：激发学生学习兴趣，培养学生的探究精神。教学内容：海洋和陆地的分布教学活动：组织学生玩游戏 课前准备1个画有海陆轮廓的地球仪。学生任意抛出地球仪，接住是记录右手大拇指接触到的是陆地还是海洋，抛接10次以上并统计接触到的海洋和陆地的面积多少学生活动：学 生分组，做游戏、统计、讨论，教师引导学生得出结论：海陆面 积比是7 : 3。指导

21、学生看海陆面积比较图 （饼状图） 设计意图:引起学生兴趣，直观、形象。培养学生读图的能力，指导学生据图总结地球上海洋面积大于陆地面积。3、教学活动：教学设疑一一任意划分地球仪这两个半球， 海陆分布的情况如何？学 生活动：观察地球仪，讨论、总结教师活动：引导学生总结，无 论怎样平分地球，在地球上的任何一个半球， 都是海洋面积大于 陆地面积。设计意图：提出疑问，调动学生学习积极性，激发学 生好奇心，培养学生分析问题的能力。2017-05-20第一节：与反思发布者：彭绍云第一章 课时安排：1课时教材：义务教育课程标准实验教科书（中国地图出版社）（一）教学目标:、知识目标：1、了解全球海陆面积所占比例

22、及海陆分布特点；2、理解大陆、半岛、岛屿、大洲、海、洋、海峡 等概念；3、通过读图掌握世界七大洲和四大洋的名称、地理分 布和各自的主要特点 二、能力目标：1、能看懂简单的地理统计2、构图，并了解运用地理统计图表来表示地理事物，初步学会绘制简 单的几何图形来表示大洲的基本轮廓及其相互位置关系;1、建七大洲的基本轮廓特征和空间分布特征，在地图上能找出各大 洲、各大洋；3、主动探究学习能力的培养 三、情感目标:培养学生勇于探究和创新的精神，初步形成学生的全求意识初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣，养成学生严谨的求学态度和科学的学习方法（二）教学重点：1、全球海陆面积比 较，海陆分布的特点2、大陆

23、、岛屿、大洲、海、洋、海峡等概 念3、七大洲四大洋的名称、分布及突出特征（三）教学难点;海陆分布情况；学生观察力和空间思维能力的培养（四）学情分析：学生首次接触世界地理，有一定的好奇心，会产生一定的学习兴趣；可以利用图表让学生感受海陆分布状况;大洲、大洋的名称可通过读图让学生直观感受、理解并记忆。（五）教学方法:读图分析法、直观教学法（六）教学过程:、导入新课教师活动：前面几节课通过学习了解了地球的形状、大小等，今天我们继续来研究地球。为什么叫“地球”而不叫“水球”呢?学生活动：回忆、思考，讨论、交流、探究被称为地球的原因 设 计意图：引起学生探究的兴趣，激发学生学习的好奇心 新课教学1 、教

24、学内容：称为地球的原因 教学活动一一创设 情境：我们通常叫地球习惯，但是就有人偏诊认为叫“水球”才 合理，这是为什么呢？学生活动：教师引导学生读图，分析卫星 图片的颜色，思考并交流、讨论，小组发言。教师活动：教师在 学生讨论的基础上总结： 通过看图可发现，地球总是以蓝色作为主色调，这说明，除了我们脚下所踩的陆地外，地球上面积更大的是海洋。教学意图：激发学生学习兴趣，培养学生的探究精神。2 、教学内容：海洋和陆地的分布教学活动：组织学生玩游戏 课前准备1个画有海陆轮廓的地球仪。学生任意抛出地球仪，接住是记录右手大拇指接触到的是陆地还是海洋，抛接10次以上并统计接触到的海洋和陆地的面积多少学生活动

25、：学 生分组，做游戏、统计、讨论，教师引导学生得出结论：海陆面 积比是7 : 3。指导学生看海陆面积比较图 （饼状图） 设计意图:引起学生兴趣，直观、形象。培养学生读图的能力，指导学生据图总结地球上海洋面积大于陆地面积。教学活动：教学设疑一一任意划分地球仪这两个半球， 海陆分布的情况如何？学 生活动：观察地球仪，讨论、总结教师活动：引导学生总结，无 论怎样平分地球，在地球上的任何一个半球， 都是海洋面积大于 陆地面积。设计意图：提出疑问，调动学生学习积极性，激发学 生好奇心，培养学生分析问题的能力。2017-05-20第一节：与反思发布者：彭绍云第一章 课时安排：1课时教材：义务教育课程标准实

26、验教科书（中国地图出版社）（一）教学目标:、知识目标：1、了解全球海陆面积所占比例及海陆分布特点；2、理解大陆、半岛、岛屿、大洲、海、洋、海峡 等概念；3、通过读图掌握世界七大洲和四大洋的名称、地理分 布和各自的主要特点 二、能力目标：1、能看懂简单的地理统计2、构图，并了解运用地理统计图表来表示地理事物，初步学会绘制简 单的几何图形来表示大洲的基本轮廓及其相互位置关系;1、建七大洲的基本轮廓特征和空间分布特征，在地图上能找出各大 洲、各大洋；3、主动探究学习能力的培养 三、情感目标:培养学生勇于探究和创新的精神，初步形成学生的全求意识初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣，养成学生严谨的求学

27、态度和科学的学习方法（二）教学重点:1、全球海陆面积比较，海陆分布的特点2、大陆、岛屿、大洲、海、洋、海峡等概念3、七大洲四大洋的名称、分布及突出特征（三）教学难点;海陆分布情况；学生观察力和空间思维能力的培养（四）学情分 析：学生首次接触世界地理，有一定的好奇心，会产生一定的学 习兴趣；可以利用图表让学生感受海陆分布状况；大洲、大洋的名称可通过读图让学生直观感受、理解并记忆。（五）教学方法:读图分析法、直观教学法（六）教学过程:、导入新课教师活动：前面几节课通过学习了解了地球的形状、大小等，今天 我们继续来研究地球。为什么叫“地球”而不叫“水球”呢?学生活动：回忆、思考，讨论、交流、探究被称

28、为地球的原因 设 计意图：引起学生探究的兴趣，激发学生学习的好奇心 新课教学1 、教学内容：称为地球的原因 教学活动一一创设 情境：我们通常叫地球习惯，但是就有人偏诊认为叫“水球”才 合理，这是为什么呢？学生活动：教师引导学生读图，分析卫星 图片的颜色，思考并交流、讨论，小组发言。教师活动：教师在 学生讨论的基础上总结：通过看图可发现，地球总是以蓝色作为主色调，这说明，除了我们脚下所踩的陆地外，地球上面积更大的是海洋。教学意图：激发学生学习兴趣，培养学生的探究精神。教学内容：海洋和陆地的分布教学活动：组织学生玩游戏 课前准备1个画有海陆轮廓的地球仪。学生任意抛出地球仪，接住是记录右手大拇指接触

29、到的是陆地还是海洋，抛接10次以上并统计接触到的海洋和陆地的面积多少学生活动：学 生分组，做游戏、统计、讨论，教师引导学生得出结论：海陆面 积比是7 : 3。指导学生看海陆面积比较图 （饼状图） 设计意图:引起学生兴趣，直观、形象。培养学生读图的能力，指导学生据图总结地球上海洋面积大于陆地面积。教学活动：教学设疑一一任意划分地球仪这两个半球， 海陆分布的情况如何？学 生活动：观察地球仪，讨论、总结教师活动：引导学生总结，无 论怎样平分地球，在地球上的任何一个半球， 都是海洋面积大于 陆地面积。设计意图：提出疑问，调动学生学习积极性，激发学 生好奇心，培养学生分析问题的能力。2017-05-20

30、第一节：与反思发布者：彭绍云第一章 课时安排：1课时教材：义务教育课程标准实验教科书（中国地图出版社）（一）教学目标:、知识目标：1、了解全球海陆面积所占比例及海陆分布特点；2、理解大陆、半岛、岛屿、大洲、海、洋、海峡 等概念；3、通过读图掌握世界七大洲和四大洋的名称、地理分 布和各自的主要特点 二、能力目标：1、能看懂简单的地理统计2、构图，并了解运用地理统计图表来表示地理事物，初步学会绘制简 单的几何图形来表示大洲的基本轮廓及其相互位置关系;1、建七大洲的基本轮廓特征和空间分布特征，在地图上能找出各大 洲、各大洋；3、主动探究学习能力的培养 三、情感目标: 培养学生勇于探究和创新的精神，初

31、步形成学生的全求意识初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣，养成学生严谨的求学态度和科学的学习方法（二）教学重点：1、全球海陆面积比 较，海陆分布的特点2、大陆、岛屿、大洲、海、洋、海峡等概 念3、七大洲四大洋的名称、分布及突出特征（三）教学难点;海陆分布情况；学生观察力和空间思维能力的培养（四）学情分 析：学生首次接触世界地理，有一定的好奇心，会产生一定的学 习兴趣；可以利用图表让学生感受海陆分布状况；大洲、大洋的名称可通过读图让学生直观感受、理解并记忆。（五）教学方法:读图分析法、直观教学法（六）教学过程:、导入新课教师活动：前面几节课通过学习了解了地球的形状、大小等，今天 我们继续来研究

32、地球。为什么叫“地球”而不叫“水球”呢?学生活动：回忆、思考，讨论、交流、探究被称为地球的原因 设 计意图：引起学生探究的兴趣，激发学生学习的好奇心 新课教学1 、教学内容：称为地球的原因 教学活动一一创设 情境：我们通常叫地球习惯，但是就有人偏诊认为叫“水球”才 合理，这是为什么呢？学生活动：教师引导学生读图，分析卫星 图片的颜色，思考并交流、讨论，小组发言。教师活动：教师在学生讨论的基础上总结：通过看图可发现，地球总是以蓝色作为主色调，这说明，除了我们脚下所踩的陆地外，地球上面积更大的是海洋。教学意图：激发学生学习兴趣，培养学生的探究精神。教学内容：海洋和陆地的分布教学活动：组织学生玩游戏

33、 课前准备1个画有海陆轮廓的地球仪。学生任意抛出地球仪，接住是记录右手大拇指接触到的是陆地还是海洋，抛接10次以上并统计接触到的海洋和陆地的面积多少学生活动：学 生分组，做游戏、统计、讨论，教师引导学生得出结论：海陆面 积比是7 : 3。指导学生看海陆面积比较图 （饼状图） 设计意图:引起学生兴趣，直观、形象。培养学生读图的能力，指导学生据图总结地球上海洋面积大于陆地面积。3、教学活动：教学设疑一一任意划分地球仪这两个半球， 海陆分布的情况如何？学 生活动：观察地球仪，讨论、总结教师活动：引导学生总结，无 论怎样平分地球，在地球上的任何一个半球， 都是海洋面积大于 陆地面积。设计意图：提出疑问

34、，调动学生学习积极性，激发学 生好奇心，培养学生分析问题的能力。2017-05-20第一节：与反思发布者：彭绍云第一章 课时安排：1课时教材：义务教育课程标准实验教科书（中国地图出版社）（一）教学目标:、知识目标：1、了解全球海陆面积所占比例及海陆分布特点；2、理解大陆、半岛、岛屿、大洲、海、洋、海峡等概念；3、通过读图掌握世界七大洲和四大洋的名称、地理分 布和各自的主要特点 二、能力目标：1、能看懂简单的地理统计2、构图，并了解运用地理统计图表来表示地理事物，初步学会绘制简 单的几何图形来表示大洲的基本轮廓及其相互位置关系;1、建七大洲的基本轮廓特征和空间分布特征，在地图上能找出各大 洲、各

35、大洋；3、主动探究学习能力的培养 三、情感目标:培养学生勇于探究和创新的精神，初步形成学生的全求意识初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣，养成学生严谨的求学态度和科学的学习方法（二）教学重点:1、全球海陆面积比较，海陆分布的特点2、大陆、岛屿、大洲、海、洋、海峡等概念3、七大洲四大洋的名称、分布及突出特征（三）教学难点;海陆分布情况；学生观察力和空间思维能力的培养（四）学情分析：学生首次接触世界地理，有一定的好奇心，会产生一定的学习兴趣；可以利用图表让学生感受海陆分布状况;大洲、大洋的名称可通过读图让学生直观感受、理解并记忆。（五）教学方法:读图分析法、直观教学法（六）教学过程:、导入新课教

36、师活动：前面几节课通过学习了解了地球的形状、大小等，今天我们继续来研究地球。为什么叫“地球”而不叫“水球”呢?学生活动：回忆、思考，讨论、交流、探究被称为地球的原因 设 计意图：引起学生探究的兴趣，激发学生学习的好奇心 新课教学1 、教学内容：称为地球的原因 教学活动一一创设 情境：我们通常叫地球习惯，但是就有人偏诊认为叫“水球”才合理，这是为什么呢？学生活动：教师引导学生读图，分析卫星 图片的颜色，思考并交流、讨论，小组发言。教师活动：教师在 学生讨论的基础上总结： 通过看图可发现，地球总是以蓝色作为主色调，这说明，除了我们脚下所踩的陆地外，地球上面积更大的是海洋。教学意图：激发学生学习兴趣

37、，培养学生的探究精神。2 、教学内容：海洋和陆地的分布教学活动：组织学生玩游戏 课前准备1个画有海陆轮廓的地球仪。学生任意抛出地球仪，接住是记录右手大拇指接触到的是陆地还是海洋，抛接10次以上并统计接触到的海洋和陆地的面积多少学生活动：学 生分组，做游戏、统计、讨论，教师引导学生得出结论：海陆面 积比是7 : 3。指导学生看海陆面积比较图 （饼状图） 设计意图:引起学生兴趣，直观、形象。培养学生读图的能力，指导学生据图总结地球上海洋面积大于陆地面积。教学活动：教学设疑一一任意划分地球仪这两个半球， 海陆分布的情况如何？学 生活动：观察地球仪，讨论、总结教师活动：引导学生总结，无 论怎样平分地球，在地球上的任何一个半球， 都是海洋面积大于 陆地面积。设计意图：提出疑问，调动学生学习积极性，激发学 生好奇心，培养学生分析问题的