2019-2020年高考语文复习26、古代文整体阅读(二)精品教案

1、2019-2020年高考语文复习26、古代文整体阅读（二）精品教案上一讲主要介绍整体阅读的要领，这一讲主要说读文和答题的技巧。一、 阅读文章的技巧这里介绍一种技巧。这种技巧可称为“倒读法”，虽不“正规”，但行之有效。所谓“倒读法”，就是借助于题面来阅读，以帮助理解阅读材料的内容。这是一种辅助 方法。主要是借助筛选信息的试题和分析、概括文章内容的试题的题面来加强对文章的理解。选说筛选信息的试题。筛选信息的试题，在题干中都规定了筛选信息所围绕的中心。这“中心”往往是阅读材料内容的中心，或人物性格的主要特征。譬如xxxx 年全国卷第 1515 题干中说“全都说明其父子清慎的一组是”，这里的“清慎”就

2、是胡质、胡威父子的性格特征，也是全文的表达的中心意思；xxxx 年全国卷第 1515 题题干中说：“全都表现田单兵不厌诈手段的一组是”，这“兵不厌诈”是田单用兵的手段，也是他知己知彼、用兵取胜的法宝； xxxx 年全国卷第 1414 题题干中说“全都表明李广对待部下宽缓不苟的一组是”，这“宽缓不苟”是李广的性格特征之一；xxxx 年全国卷第 1313 题题干说：“分别表明裴矩佞于隋和忠于唐的一组是”，这“佞于隋”和“忠于唐”是裴矩性格的两个侧面，也是司马光发议论 所凭借的事实。抓住题干所规定的这些筛选信息的“中心”，再去读文章，就能帮助我们准确理解文章的主要内容。再说分析和概括文章的试题。这类

3、试题的四个选项，有的是对文章内容要点和中心意思 的分析、归纳，有的是对文章所叙复杂事实的概述和分析。这四个选项的排列顺序与阅读材 料的行文顺序也是大致一致的。更重要的是这样的题目一般要求选出“不正确的一项”，而这“不正确的一项”并非全错，而是大部分正确，只是个别小地方与原文不一致，因此这四 个选项可以成为再读文章时的“导引”，可以帮助我们进一步理解文章各部分之间的关系，从而加深对文意的理解。这就是我们所说的“倒读法”的运用。不信可以试一试。二、 解答试题的技巧这里主要介绍一种技巧，即“题文对应，由文及题”。题目由文章而来，主要是针对文章内容的，答题就要分析题目与文章有关内容的对应关 系应该从选

4、文内容出发来思考题目，即从选文的整体出发来研读与题目相关的局部，以形成 答案。具体地说，就是把选项的有关要求与原文相关部分作具体对照，以确定答案的正误。 以 XXXX 年的试题来说，第 1414 题 C C 项中说裴矩“主张当即平定，以免错失良机”，究竟对不对呢？应去找到对应的原文。原文说“太原有变，京畿不静，遥为处分，恐失事机”，尽管你对这几句话可能不甚理解，但至少可以看出没有“主张当即平定”之意，因而不正确。第1515题 B B 项说“非矩由隋入唐后，其品性也由卑下而趋于高尚”。但相对应的原文是“裴矩佞于隋而忠于唐，裴其性之有变也。”这样一对照，便可知该项是错的。强调“题文对应”，也是有针

5、对性的。一些考生解答文言文试题时，往往就题答题，不 顾原文，不顾语境，往往出错。这种教训也是应该记取的。三、 典型试题分析阅读下列文言文，完成 11111616 题。孙登字子高，（孙）权长子也。魏黄初二年，以权为吴王，拜登东中郎将，封万户侯， 登辞疾不受。是岁，立登为太子，选置师傅，铨简秀士，以为宾友，于是诸葛恪等以选入， 侍讲诗书，出从骑射。登待接寮属，略用布衣之礼，与恪等或同舆而载，或共帐而寐。黄龙 元年，权称尊号，立为皇太子，以恪为左辅，休右弼，谭为辅正，表为翼正都尉，是为四友， 而谢景、范慎、刁玄等皆为宾客，于是东宫号为多士。登或射猎，当由径道，常远避良田，不践苗稼，至所顿息，又择空闲

6、之地，其不欲烦民 如此。尝乘马出，有弹丸过，左右求之。有一人操弹佩丸，咸以为是，辞对不服，从者欲捶 之，登不听，使求过丸，比之非类，乃见释。又失盛水金马盂，觉得其主，左右所为，不忍 _致罚，呼责数之，长遣归家，敕亲近勿言。贱，徐夫人少有母养之恩，后徐氏以妒废处吴，而步夫人最宠。步氏有赐，登不敢辞，拜受而已。徐氏使至，所赐衣服，必沐浴服之。登将拜太子，辞曰：“本立而道生，欲立太子，宜先立后。”权曰：“卿母安在？”对曰：“在吴”。权默然。立凡二十一年，年三十三卒。临终，上疏曰：“窃闻郡县颇有荒残，民物凋弊，奸乱萌生，是以法令繁滋，刑辟重切。臣闻为政听民，律令与时推移，诚宜与将相大臣详择时宜， 博采

7、众议，宽刑轻赋，均息力役，以顺民望。陆逊忠勤于时，出身忧国，謇謇在公，有匪躬 之节。诸葛瑾、步骘忠于为国，通达治体。可令陈上便宜，蠲除苛烦，爱养士马，抚循百姓。 五年之外，十年之内，远者归复，近者尽力，兵不血刃，而大事可定也。愿陛下留意听采， 臣虽死之日，犹生之年也。”既绝而后书闻，权益以摧感，言则陨涕。谥登曰宣太子。1111 下列句子中加点词语在文中的意义与现代汉语相同的一项是（）A.A.或共帐而寐B.B.拜受而已.C.C.出身忧国D.D.通达治体1212.对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（）A.A.铨简秀士铨简：选拔B.B.当由径道 径道：小路C C.登所生庶贱 所生：指生母D

8、.D.登辞疾不受疾：急速1313.下面各组句子中，加点词的意义和用法不相同的一组是.（）铨简秀士，以为宾友，于是诸葛恪等以选入。A.A.彳.、怀王以不知忠臣之分，故内惑于郑袖。；登不听，使求过丸，比之非类，乃见释。B B .彳秦城恐不可得，徒见.欺。r以恪为左辅 是 为四友。C.C.彳是说也，人常疑之。r使求过丸。D.D.彳行过夷门，见侯生。1414.下列句子在文中的意思，不正确的一项是（）A.A.不忍致罚，呼责数之一一不忍心处罚，只是把他叫来责备了一番B.B.有一人操弹佩丸，咸以为是一一有一个拿着弹弓，带着弹丸，大家都认为他就是那个射弹丸的人C.C.登待接寮属，略用布衣之礼一一孙登对待下属，

9、少用平民的礼节D D . .既绝而后书闻，权益以摧感孙登死后，这篇上疏才被孙权看到，孙权更加悲痛1515.下列句子编为四组，全部表现孙登“待人接物”态度的一组是（）1登待接寮属，略用布衣之礼。2远者归复，近者尽力。3所赐衣服，必沐浴服之。4拜登东中郎将，封万户侯，登辞疾下受。5登不敢辞，拜受而已。6辞对不服，从者欲捶之。A.A.B B.C.C.D.D.1616下列对原文的叙述和分析，不正确的一项是（）A.A.孙登是孙权的长子，后立为皇太子，他平易近人，在身边聚集了一批人才。B.B.孙登爱护百姓，不扰民，明辨是非，宽以待人。C.C.孙登孝顺母亲，特别是对步氏恭敬有加，他坚决要求孙权立徐夫人为后。

10、D.D. 孙登盛年而卒，临终上疏对国事多所建议，特别提出国家的政令应根据实际情况而 变化。这篇上疏感人至深。这是 xxxx 年春季考试北京卷的古文阅读试题。从阅读文章来说，第 1515 题题干所说全都表 现孙登“待人接物”态度这一中心语可以帮助我们从整体上理解文章内容；第1616 题的四个选项，A A 项叙述分析的是文章首段，B B 项叙述分析的是次段，C C、D D 两项分别叙述、分析的是第三、四两段，用“倒读法”可以常助理解各段的主要内容。这就不用多说了。下列说解题。第 1111 题考查辨别词语的古今义的能力，答案是B B。对照原文，A A 项的“或”为“有时”之意，代词，今之“或”为连词

11、；C C 项“出身”是“出”与“身”的连用，为献出其身之意；D D 项“通达”是“通”和“达”的连用，意思是通晓明白，今只有明白之意。B B 项“而已”古今义相同，罢了。第 1212 题考查理解实词的能力，答案DbDb D D 项“疾”前省介词“以”，可见“疾”，是病，而不是疾速。第 1313 题考查理解词语的能力， 答案是 BoBo A A 项两个“以”都相当于现代汉语的 “因”、“因 为”；C C 项的两个“是”都是代词，相当于“这”；D D 项两个“过”都是经过之义。B B 项中的两个“见”，对照原文，前者“见释”是释放他，因为全句的主语是“登”；而后句的“见”表示被动。徒见欺，白白地被

12、欺侮。第 1414 题考查理解句意的能力，不正确的一项是G G 该项中的“略”是副词，大概、大致之意，译为“少”自然不对。第 1515 题考查筛选信息的能力， 答案是 D D。句表现孙登对下属的态度，句表现对徐氏的态度，句表现对步氏的态度。可见这三句都是表现孙登待人接物的态度的。句是预测 正确的政令的良好后果，句是表现“有一人”和“从者”的态度，句表现孙登对拜将封 侯的态度，与“待人接物”无关。第 1616 题考查叙述、分析文意的能力，不正确的是C Co“特别是对步氏恭敬有加”不合文意。对照原文，孙登对于布氏只是一般礼节。步氏有赐只是“拜受而已”，可称为“顺” ，而谈不上“孝” 。四、练习与答

13、案。（一）阅读下面一段文言文，完成 1 1 6 6 题。 杜诗，字君公，河内汲人也，少有才能，仕郡功曹，有公平称，更始时，辟大司马府。建武元年，岁中三迁为侍御史，安集洛阳。时将军萧广放纵兵士，暴横民间，百姓惶扰，诗 敕晓不改，遂格杀广，还以状闻。世祖召见，赐以綮戟，复使之河东，诛降逆贼杨异等。诗 到大阳，闻贼规欲北度，乃与长史急焚其船，部勒郡兵，将突骑趁击，斩异等，贼遂剪灭。拜成皋令，视事三岁，举政尤异。再迁为沛郡都尉，转汝南都尉，所在称治。七年，迁南阳太守。性节俭而政治清平，以诛暴立威，善于计略，省爱民役。造作水排, 铸为农器，用力少，见功多，百姓便之。又修治陂池，广拓土田，郡内比室殷足。时

14、人方于 召信臣，故南阳为之语曰：“前有召父，后有杜母”。诗自以无劳，不安久居大郡，求欲降避功臣。帝惜其能，遂不许之。诗雅好推贤，数进知名士清河刘统及鲁阳长董崇等。初，禁网尚简，但以玺书发兵，未有虎符之信，诗上疏曰：“臣闻兵者国之凶器，圣人所慎。旧制发兵，皆以虎符，其余征调,竹使而已。符第合会，取为大信，所以明著国令，敛持威重也。间者发兵，但用玺书，或以 诏令；如有奸人诈伪，无由知觉。愚以为军旅尚兴，贼虏未殄，征兵郡国，宜有慎重，可立 虎符，以绝奸端。昔魏之公子，威倾邻国，犹假兵符以解赵国，若无如姬之仇，则其功不显。 事有烦而不可省，费而不得已，盖此谓也。 ”书奏，从之。诗身虽在外，尽心朝廷，谠

15、言善策，随事献纳。视事七年，政化大行。十四年，坐遣客 为弟报仇被征，会病卒。司隶校尉鲍永上书言诗贫困无田宅，丧无所归。诏使治丧郡邸，赙 绢升匹。后汉书卷三一1 1 下列句中加点的词解释正确的一项是A A. 暴横民间暴横:凶残横暴B B.性节俭而政治清平清平:清正廉洁C.C. 郡内比室殷足比室:家家户户D.D. 求欲降避功臣降避:放下身价躲开2 2下列各组句子中加点的词意义和用法不同的一组是f f 乃与长史急焚其船B.B.* *.今其智乃反不能及（数进知名士清河刘统及鲁阳长董崇等D D.凡我父兄昆弟及.国子姓3 3说明下列各组句中“所”称代的内容不正确的一项是（）A.A.再迁为沛郡都尉，转汝南都

16、尉，所在称治指前两处任职的地方B.B.所以明著国令，敛持威重也 代实行“符第合会”的原因C.C.臣闻兵者国之凶器，圣人所慎 代前文的“兵者”即凶器D.D.诗贫困无田宅，丧无所归 代杜诗死后下葬的地方4.4.下面四组句子中，全部能表现杜诗才能的一组是（）诗敕晓不改，遂格杀广，还以状闻善于计略，省爱民役又修治陂池，广拓土田，郡内这室殷足不安久居大郡数进知名士清河刘统及鲁阳长董崇等视事七年，政化大行A A.B B.C.C.D.D.5 5下列对原文内容的概括和分析不正确的一项是（）A.A.杜诗虽不是行伍出身，但却有勇有谋，杀纵兵扰民的将军箫广时，事先为把握时机，勇冒不请示朝廷之险；讨伐叛贼杨异时，先烧

17、其船，断敌退路。B.B.杜诗担任地方长官把精力用在兴修水利、改进农具、开垦农田上，爱民帮民，让百复使之河东A A-辍耕之垄上以诛暴立威C C.猥以微贱，当侍东官姓富裕，所以百姓将他比作父母。C.C.杜诗身在地方，心系朝廷，顾全大局，为了封赏功臣，自己主动让出了大郡职位，而且主动为皇帝献言献策，表现了他对朝廷的赤诚之心。D.D.杜诗长期为官却生性节俭，他能为百姓的安定富裕而不懈努力，自己却一贫如洗，以致死后无葬身之地。6 6把杜诗传中的两句话译成现汉语。1 1）用力少，见功多，百姓便之。（2 2）若无如姬之仇，则其功不显。（二）阅读下面一段文言文，完成1 1 6 6 题。袁滋字德深，蔡州朗山人，

18、强学博记。少依道州刺史元结，读书自解其义。起处士， 进詹事府司直。部官以盗金下狱，滋直其冤。表为侍御史。刑部、大理罪人，失其平，惮滋 守法，因权势以请，滋终不署奏。韦皋始招来西南夷，德宗选郎吏抚循者，皆惮行，至滋不辞，席嘉之。擢祠部郎中，兼御史中丞，赐金紫，持节位。逾年还，使有旨，进谏议大夫。 迁尚书右丞，知吏部选。求外迁，为华州刺史。政清简，流民至者，给地居之，名其里为义 合。然专以慈惠为本，未尝设条教，民爱向之。有犯令，时时法外纵舍。得盗贼，或哀其穷， 出财为偿所亡。召为左金吾大将军，以杨于陵代之。滋行，耆老遮道不得去，于隧使谕曰：“吾不敢易袁公政。”人皆罗拜，乃得去，莫不流涕。宪宗监国，

19、进拜中书侍郎，同中书门下平章事。刘辟反，诏滋为剑南两川、山南西道 安抚大使。半道，以检校吏部尚书、平章事为剑南东、西川节度使。是时，贼方炽，又滋兄 峰在蜀为辟所劫，滋畏不得全，久不进。贬吉州刺史。未几，徙义成节度使。渭，用武地， 东有淄清，北魏博，滋严备而推诚信，务在怀来。李师道，田委安畏服之。居七年，百姓立 祠祝祭。滋既病，作遗令处后事，讫三年，皆有条次。性宽易，与之接者，皆自谓可见肺肝， 至家人不得见喜愠。薄居处饮食。新唐书列传第七十六1 1下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）A A.蔡州朗山人，强学博记。强：勉力。B B.未尝设条教，民爱向之。向：仰慕。C.C.居七年，百姓立祠祝祭

20、。居：居住。D.D.性宽易，与之接者。接：交往。2 2下列各句中加点的词语在文中的意义与现代汉语相同一项是（）A A.刑部、大理罪人。B.B.因权势以请。C.C.渭，用武 地，东有淄清，北魏博。D.D.皆自谓可见肺肝。3 3下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组（）.因权势以请。因宾客至蔺相如门谢罪。一出财为偿所亡。B.B.几为巡徼所陵迫死。-乃得去，莫不流涕 D D 仁得有以报太子。4 4以下句子分别编为四组，全都直接表现袁滋“慈惠”的一组是A A.袁滋学习勤勉，知识广博，读书悟性很高，以一个普通读书人的身份，未经科举进入仁途。他公正守法，以至大理寺，刑部官员执法不公而畏惧他。B.

21、B.西南少数民族归附朝廷，皇上派官员去安抚，官员们都畏葸不前，袁滋却毫不推辞。经过一年的艰苦工作，圆满实现了皇上的意图。C.C.袁滋办理政务仁慈宽厚，不订立什么条款规章，安抚流民，法外施恩，深得百姓爱戴，以至离任时“耆老遮道。”D.D.袁滋虽然执法如山，政事清明简要，为人又极宽厚，算得上封建社会的一个良吏。但他在受命平叛时却因兄长的缘故，畏敌不进，贻误朝廷大事。附：答案及简析（一） 1 1. C C （A A 项“横暴”是动词，干横行霸道的事；B B 项“平”，平和；D D 项“降避”是两个词，降职让位）2 2 . B B（ A A 项两个“之”都是动词，至C C 项两个“以”都是介词，凭；D

22、 D 项两个“及”都是连词，和。B B 项前一 “乃”，就，后“乃”，竟然）3.3.B B （“所以”在这里表示凭借的方式、方法）4.4.D D （句、是忠于朝廷）5.5.C C （只有愿望，因皇上不许，最终没有让出）6 6 . （1 1）使用的力量少，收获却很多，百姓觉得这样很便利。（这句是说：“农器”的优点）（2 2）如果没有如姬的杀父之仇，那么公子无忌救赵也不会成功。（要注意上文“犹假兵符以解赵国” 一句）（二） 1 1. C C （应是停留之意）2 2 . C C （用兵，使用武力。A A 项“罪人”，古，给.定罪；今，有罪的人。 B B 项“权势”，古，有权有势的人；今，权柄和势力。

23、D D 项“肺肝”，古，内心；今，肺和肝，表“内心”则用“肺腑”）A A.以检校吏部尚书、 计以资政殿学士行。平章事为剑南两川部官以盗金下狱，滋直其冤。有犯令，时时法外纵舍。耆老遮道，不得去。A A.B B.5.5.下列对原文的叙述与分析，不正确的一项是流民至者，给地居之。或哀其穷，出财为偿所亡。滋畏不得全，久不进。C.C.D.D.（ ）3.3.B B （介词，替、给；介词，被。A A 项两个“因”，介词，通过，经由； C C 项两个“以”，介词，用（凭）身份；D D 项两个“乃”，副词，才）4.4.B B （要注意“直接表现”的限制）5.5.D D （有两处错，一是“执法如山”，二是“畏敌不

24、前”）古代诗歌鉴赏，考试说明提出了这样的要求；“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。”从近两年的高考试卷来看，鉴赏“形象、语言和表达技巧”，往往是融会在一起而不是单独立题的，但是许多考生对古代诗歌鉴赏似乎还不曾入门，往往答非所问，甚至全然牛头 马嘴，因此这里试图采用由分而总的方法，帮助考生提高基本的鉴赏能力。一、 什么是作品的形象一般说来，诗歌作品的形象包括人物形象和自然形象这两个方面。人物形象又包括作为 描写客体的人物和抒情主人公。如白居易的琵琶行中描写的琵琶女，她是作为描写客体 的人物形象，而其中的“江州司马”白居易则是抒情主人公。作品中描写的自然景物不再是 客观的景物，而是浸染了作者感情

25、的东西，也就是作者主观之意和客观之象融为一体的艺术 形象，称之为意象。它比之自然界中的客观景物更容易激发读者的共鸣。这种能诱发读者想 象和思考的艺术境界，称为意境。譬如琵琶行开头所描写的浔阳江头夜送客的景物，“枫叶荻花秋瑟瑟”，“别时茫茫江浸月”等等，就构成了凄凉、压抑，令人心地茫然的意境，显 示出全诗的感情基调。不过，就具体的诗歌而言，其形象是各有侧重的，有的侧重于抒情主人公即作者的形象，有的侧重于描写客体的，也有全是写景的。例 1 1:渔家傲 记梦李清照天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处？我报 路长嗟日暮，学诗漫有惊人句。九万里风鹏正举，风休住，蓬舟吹取

26、三山去。李清照是宋词婉约派的主要代表作家，但这首诗风格豪放，意境阔大，而且运用了浪漫 主义的创作方法。全词写的都是梦境：上片写词人飞上了天，天帝很关心她，“殷勤问我归何处”，即问她要到哪里去，归宿是什么？下片写她对天帝的回答。“我报”即我回答说，“路长嗟日暮”，前路渺茫，一片昏暗，使人忧伤。她不满于“学诗漫（徒）有惊人句”，而要乘长风，展鸿图，飞往仙岛（“三山”），去追求光明和自由的理想的境界。可见这首词主要刻 画了不满现状、追求理想的诗人自我形象。而开头两句描写拂晓前夜空的景象：空中云涛翻 滚，晓雾弥漫，银河在转动，那里仿佛有无数风帆在飞舞。这完全是梦中的景象，它渲染梦 境，衬托出词人对理想

27、追求的急切心情。二、 鉴赏形象的目标鉴赏文学作品的形象，就是要把握作品刻画的艺术形象的内容，分析判断作品形象所包 含的作者的思想感情，有时还要判断其社会意义。例 2 2:待储光羲不至年高考语文复习27、古代诗歌鉴赏鉴赏作品的形象精品教案王维重门朝已启，起坐听车声。 要欲闻清佩，方将出户迎。 晚钟鸣上苑，疏雨过春城。 了自不相顾，临堂空复情。 这首诗紧扣标题中的“待”字，描写诗人等待客人的种种情景：一大早打开重门等待储 光羲的来到，诗人坐立不宁，一会儿站起来，一会坐下去，都在倾听友人来到时的车马声。 好像（“要欲”）听到友人身上佩戴的玉石撞击的清脆之声，正要出门去迎接，谁知这是一种 错觉。可见诗

28、人等待之急切。然而，从早一直等到晚（ “晚钟鸣上苑” ），外面下起了“疏雨” ， 友人带没有到来。于诗人终于明白了（了自，已经明白） ，友人不会来了。 “临堂空复情” ， 是自己自作多情（空复情，自多情） 。可见本诗通过一系列的细节描写，表达了盼望好友到 来的期待之情，或者说表达了久候好友不至的怅惘之情。例 3 3：月 夜杜甫 今夜鄜州月，闺中只独看。 遥怜小儿女，未解忆长安。 香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。 何时倚虚幌，又照泪痕干？注鄜（f f 口）州：今陕西富县。虚幌：薄帷。这首诗是杜甫落入安史叛军之手，身陷长安时所作。题为月夜，当是诗人看到长安之月， 因望月而思家念妻。 但“今夜鄜州月， 闺中

29、只独看” ，却是从鄜州闺中的妻子落笔， “只 独看”，写出妻子的孤独，写出妻子对丈夫的思念之情。妻子“独看”鄜州之月而“忆长安”的夫君，已饱含着辛酸；而小儿女们天真幼稚， “未解忆长安” ，更是饱含辛酸。第三联通过 妻子独看月的形象描写，进一步表现“忆长安” 。雾湿云鬟，月寒玉臂。望月愈久， “湿”愈 重，“寒”愈甚，忆念便愈深。而这完全是诗人想象中的情景。当想到妻子忧心忡忡，夜深 不寐之时，自然也不免伤心落泪。两地看月而各有泪痕，这就不能不激起结束这种痛苦生活 的愿望。“何时倚虚幌，双照泪痕干？” “双照”而泪痕始干， “独看”而泪痕不干，显然是 写出了离别之苦。但是，诗人借望月而抒情，所抒

30、发的不是一般情况下的夫妻离别之情。这 种离别之情是深深地打上那个动乱时代的烙印的，因此在评述这首诗所饱含的作者的思想感 情时，还要再深一层，即“独看”的泪痕里浸透着天下离乱的悲哀， “双照”的希望表达着 诗人对结束动乱的企盼。想到这一步就涉及到本诗的社会意义了。不过，需要说明的是，高考诗歌鉴赏题涉及作品形象的社会意义时，一般会提供注释给 考生一定程度的帮助；如果不提供帮助，那一定是在高中毕业生知识背景之中的。三、鉴赏诗歌形象应注意的问题 鉴赏诗歌形象，主要应注意两点： 1 1了解传统的审美习惯 准备参加高考，做好诗歌鉴赏题，应了解的传统审美习惯，主要有下列几点： （ 1 1）望月 怀远。如李白

31、的静夜思 （“床前明月光” ）、杜甫的望月 、苏轼的“明月几时有？把酒 问青天”词； （ 2 2）伤春悲秋，或因见秋而思乡； （ 3 3）见流水则思年华易逝，如苏轼看“大江 东去”而叹“人生如梦” ；（ 4 4）折柳送别， 如“年年柳色， 灞陵伤别”，柳永“今宵酒醒何处？ 杨柳岸晓风残月” ，其间缠绵悱恻的别离之情，给人以悠长的回味；（ 5 5）闻雁思归，如王湾次北固山下“乡书何由达，归雁洛阳边” ；（6 6）听梧桐而心悲凉，如白居易长恨歌 “秋 雨梧桐叶落时”，李清照声声慢“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴”。等等。2 2从分析景、情入手诗人写诗，常用“寓情于景”、“即景生情”之法，读者读诗，

32、也应从景、情两方面去探 寻体味。即透过诗人笔下具体可感的事物，探知诗人的内心和情绪。例 4 4:淮上即事寄广陵亲故前舟已眇眇，欲渡谁相待？秋山起暮钟，楚雨连沧海。风波离思满，宿昔容鬓改。独鸟下东南，广陵何处在？从诗题和诗意看，诗人在秋天离开广陵（今扬州）北上将渡淮河北上或西行，亲故都留 在了广陵。到了渡口，天夜已晚，又不见渡船。这时天正下着雨，他一人在河边徘徊，诗人 的思绪正像淮河的波涛一样翻滚。他把此时此地所见所闻所感，写成了这一首五言律诗。诗的首联描写暮色中空荡荡的淮河，诗人欲渡而无船可待，给人一种空旷孤寂之感。接 下去茫茫楚天挂起雨幕，东连至海，远处山寺传来悠长的钟声，孤寂变成了凄怆，羁

33、旅之情 更加深重。颈联点出“离思”。“独鸟下东南”，这雨幕上出现的“鸟”是“独”的，可见是 失群的；一个“下”字，可见是归巢的； “东南”二字表明是飞向广陵方向去的。诗人睹鸟而思己，“断肠人在天涯”的感叹油然而生，读者也不能不为之凄恻。这样看来，本诗全用景物烘托、离别之意，凄楚、落寞之情，如果不是细细探寻景物描 写中隐含着的诗人的内心世界，鉴赏就有可能走上歧途。四、典型题分析阅读下面唐诗，完成（1 1）（ 2 2）题。闻 雁韦应物故园渺何处？归思方悠哉。淮南秋夜雨，高斋闻雁来。寒 塘越嘏晓发梳临水，寒塘坐见秋。乡心正无限，一雁过南楼。（1 1） 填空：这两首诗从体裁上看都属于 _ 。这两首诗者

34、 E E 是抒发_。（2 2）简答：这两首诗为什么都写到雁？这是 xxxx 年春季招生考试北京卷的第 2020 题。答案是：（1 1）五言绝句 思乡之情（回答“秋 思”也可以）（2 2 ）雁是候鸟，春秋迁徙。秋天，大雁仿佛在奋力飞回故巢。这种景象每每牵 动游子的思乡之情。因此诗人常常借雁抒情，寄寓自己浓浓的乡愁。这两首唐诗属于诗的何种体裁自不必多说，这里只对后两问作分析。韦应物的闻雁前两句的“故园”、“归思”便点出了思乡之情。从解读这首诗来说，更要研读后两句。 韦应物家居长安，而现在身处淮南，两地相隔千里以上。 而现在适逢秋夜， 外面的秋雨下个不停。独坐高斋的诗人在这秋天的暗夜听着淅淅沥沥的秋

35、雨，别是一番滋味 在心头。夜的深沉、秋的凄寒、高斋的空寂，这样的环境气氛，不免触动归思。“故园渺何处？归思方悠哉”，我的故园是那样的渺远，我的归思正绵远悠长。正当怀乡之情不能自控 时，独坐高斋的诗人听到了由远而近(“来”)的雁鸣之声。这声音在秋天的雨夜显得格外凄清，引发诗人联翩的浮想；雁是南归了，我却不能归去！赵嘏的寒塘则是另一种写法。前两句写自己早起临水梳洗，因此(“坐”)在塘边看到寒秋的景色。这两句点明时序“秋”，这是触动离愁的季节，与后文“乡心”关合；暗示漂泊困顿一一到塘边梳洗，以水为镜；令人想到“羞将白发照绿水”、“不知明镜里，何处得秋霜”的名句，换言之，第二句的“秋”不仅指秋天的景色。于是“乡心正无限”便极有力 度。“一雁过南楼”，看似写景，言外之意其实是雁归人未归。因此本诗写雁，与韦应物写雁， 其作用是相同的。有此理解，形成后两