第一单元教案：100以内的加减法(三)

1、连加、连减教学内容：第1-2页的例1，“试一试”和“想想做做”。教学目标：1使学生学会用竖式笔算100以内的连加、连减，掌握两个竖式连写的计算方法，并能正确地进行计算 2使学生经历探索算法的过程，培养初步的观察、比较、分析能力，提高运算能力。 3使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成书写规范、工整的良好习惯，感受学习成功的快乐，增强学好数学的信心。 教学重难点：重点：简便竖式的写法。难点：简便竖式的写法。教学资源：挂图，小黑板，光盘。预习设计：1.竖式计算45+17 80-59 2.自学例1，尝试完成上面的填空，看懂两种竖式计算的方法。教学过程：一、揭示课题，明确目标。（预设3 分钟）1.校对

2、预习作业1。指名说一说用竖式计算加法和减法时要注意什么。2.口算下面各题。2+4+3= 30+40+20= 2+30+5=70-30-20= 17-7-5= 14-9-2= 3.学生认定学习目标和学习内容。二、自主探索。（预设19 分钟）1.交流例1中的内容，思考：（1）题目中知道什么，要求什么。（2）你是如何列算式的？（3）交流书中两种竖式的方法，你更喜欢哪一种？为什么？2.全班交流，提炼建模。（1）请生板演两种方法。（2）这两种方法有什么不同？（3）你更喜欢哪种？为什么？3. 教学试一试。出示试一试。学生自己尝试，再在小组里说一说你是怎样想的，是怎样算的。学生尝试计算。学生汇报。三、练习巩

3、固，内化提升。（预设10分钟）1.完成“想想做做”第1题。学生直接在书上填写，并说注意点。2.完成“想想做做”第2题。学生分小组进行练习，并指名板演。3.完成“想想做做”第3题。（1）说说题意。（2）学生独立解答。（3）集体交流。4. 完成“想想做做”第4题。独立解答。板块一 前面我们学习了两位数加减两位数，今天我们要学习新的内容：连加、连减。板块二1.出示学习提纲，要求在小组内交流。教师巡视，指导学生合作交流，引导学困生思考。2. 1）让学生自己板演书中两种方法。2）引导发现两种方法的不同。3）小结：把两个竖式连起来写，不需要把第一步算出的结果再抄一遍。这样，既比较简便，又可以避免抄错数字。

4、3.提问：这是一道怎样的算式？计算时，要先算什么？谈话：在用竖式计算时，竖式可以怎样写？教师巡视。反馈：谁来和大家说说你是怎样算的？小结：在计算连减的算式时，也可以把两个竖式连起来写，计算过程比较简便。板块三1.关注正确率。2.关注学困生。3.学生独立完成，全班交流。4.追问：题中并没有告诉我们一共摘了多少个西瓜，怎么办呢？提问：请大家再看一看这道题，想一想它和我们以前解决的问题有什么不同？再问：解答这样的问题要注意些什么？四、作业设计：必做题：补充习题1页1、2、3、4题。五、板书设计： 连加、连减 19+27+26=？ 分步竖式 连写竖式（略）加减混合运算教学内容：第3-4页的例2，“试一

5、试”和“想想做做”。教学目标：1掌握不带小括号的加减两步式题的运算顺序。2用竖式正确计算加减混合两步式题，提高计算能力。3培养观察、比较、分析能力，养成认真审题、书写工整和格式规范的良好习惯。教学重点：掌握用竖式计算加减混合两步式题。难点：竖式计算加减混合两步式题。教学资源挂图，小黑板，光盘。预习设计1.竖式计算542615= 9058242.自学例2，想一想先算什么，再接着往下算，尝试完成上面的填空。教学过程：一、揭示课题，明确目标。（预设3 分钟）1.校对预习作业1。指名说一说用竖式计算连加和连减时要注意什么。2.学生认定学习目标和学习内容。二、自主探索。（预设14 分钟）1.交流例2中的

6、内容，思考：（1）题目中知道什么，要求什么。（2）你是如何列算式的？（3）说一说先算什么，再算什么。（4）交流竖式计算。2.全班交流，提炼建模。（1）请生板演两种方法。（2）这两种方法有什么不同？（3）你更喜欢哪种？为什么？3. 教学试一试。出示试一试。学生自己尝试，再在小组里说一说你是怎样想的，是怎样算的。学生尝试计算。学生汇报。三、练习巩固，内化提升。（预设15分钟）1.完成“想想做做”第1题。学生坐在探索本，并说注意点。2.完成“想想做做”第2题。学生独立练习，然后交流。3.完成“想想做做”第3题。学生说运算顺序，再独立完成计算，并交流计算的过程和结果。4.完成“想想做做”第4题。（1）

7、说说题意。（2）学生独立解答。（3）集体交流。5.完成“想想做做”第5题。（1）说说题意。（2）学生独立解答。（3）集体交流。板块一 昨天我们学习了100以内数的连加、连减，今天我们要学习新的内容：加减混合运算。 板块二1.出示学习提纲，要求在小组内交流。教师巡视，指导学生合作交流，引导学困生思考。2. （1）让学生自己板演书中两种方法。（2）引导发现两种方法的不同。（3）小结：把两个竖式连起来写，不需要把第一步算出的结果再抄一遍。这样，既比较简便，又可以避免抄错数字。3.提问：这是一道怎样的算式？计算时，要先算什么？谈话：在用竖式计算时，竖式可以怎样写？交流明确：22+40这一步可以直接用口

8、算得到结果。教师巡视。小结：计算时，如果能口算的，可以直接口算出结果。 板块三1.组织练习时突出竖式的简便写法，同时提醒学生注意进位和退位问题，以提高计算的正确率。2.明确：两位数加、减整十数或一位数，都可以直接口算。3.教师关注学困生。能口算就口算。4.使学生认识到：第2问中的还剩的棵树就是第1问中求到的结果。5.关注第2问的求法。四、总结：今天你有什么收获？五、作业设计必做题：补充习题2页1、2、3、4题。六：板书设计： 加减混合运算38+42-33=？1、分步竖式 2、连写竖式练习一教学内容：第5页的练习一教学目标：1、通过练习，帮助学生进一步掌握100以内数的连加、连减和混合运算的。2

9、、通过练习，培养学生的计算能力，培养学生估算意识和估算能力。3、通过引导学生认真审题，培养良好的审题习惯。教学重难点：重点：正确熟练的计算100以内连加、连减、加减混合运算的方法。难点：灵活地进行计算。教学资源：挂图，小黑板。预习设计：完成书本第5页第1题。教学过程：一、揭示课题，明确目标。（预设2 分钟）1.回忆前几节课所学内容，明确本节课学习目标。 二、专项练习，提炼内化。（预设15 分钟）1.校对预习作业。学生口答答案。2.出示练习一第2题。学生独立完成，集体交流 。3.出示练习一第3题。学生独立填写。三、应用练习，内化提升。（预设10分钟）1.出示练习一第4题。学生独立完成，集体交流

10、。2.思考题。 学生独立完成，然后全班交流板块一 这节课我们继续来练习100以内数的连加、连减、加减混合运算，希望小朋友能正确、快速地计算相关的题目。板块二练习设计：补充8+22= 34-8= 45+7=90-6= 67-30= 47+9=2.教师巡视，要关注学生计算的正确率，以及计算时出现的典型错误，并对错误原因进行适当分析。3.引导学生通过观察发现左右两题每条线上数的特点。板块三1.引导学生说一说解题时的思考过程。2.引导学生体会比较简洁的解题思路四、作业设计：必做题：补充习题3页第1、2、3题。五、板书设计： 练习一简单的加减法实际问题（1）教学内容：课本第6、7、8页例题及想想做做。教

11、学目标：1、学生通过实际操作，用不同的方法求两个数量同样的实际问题。2、通过合作提高学生分析能力和解决问题的能力，发展思维的灵活性和敏捷性。教学重难点：用不同的方法求两个数量同样的实际问题，提高学生分析能力和解决问题的能力。教学资源：教学光盘、学具。教学过程：一、创设情境，激发探索意识（1）、创设情境，提出问题1、教学例3.出示场景图。让学生说说从图中知道了什么，可以提出怎样的问题？2、提问：要让两串彩珠同样多，你有什么办法？二、自主探索，领悟算法。实际操作。1、学生可以用圆片摆一摆。提醒学生圆片摆时要一一对齐。2、请学生上台摆一摆，展示学生不同的摆法，并说说是怎样想的？3、比较不同的摆法，都

12、要抓住两串彩珠相差4个这个条件。4、小结：回顾解决问题的过程，你有什么体会？三、巩固应用，深化拓展。（1）、想想做做第1题。1、先让学生按要求摆出两行小棒，再根据题中的提示用不同的方法进行操作。2、组织交流，让学生说说思考过程。（2）、想想做做第2题。先让学生看图说说题中的已知条件，再独立完成，最后集体交流。（3）、想想做做第3题。学生独立完成，再集体交流。四、巩固练习学生独立完成，再集体交流。五、总结评价，点拨学法。想想做做第4题。让学生读一读题目，说说题中的已知条件和问题，再独立解答。六、课堂小结这节课你有什么收获？课堂作业：补充习题P4页。板书设计： 加减法实际问题 简单的加减法实际问题

13、（2）教学内容：课本第8、9、10页例题及想想做做。教学目标：1、联系生活实际，探索并理解求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题的数量关系，并能联系加、减运算的含义正确列式解答，初步学会检验解决问题过程和结果的方法。2、使学生在解决问题的过程中，能借助直观，联系加、减法含义，有条理地进行思考和分析，积累经验，发展思维，提高分析能力和解决问题的能力。教学重难点：探索并理解求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题的数量关系，并能联系加、减运算的含义正确列式解答，初步学会检验解决问题过程和结果的方法。教学资源：教学光盘、学具。教学过程：一、创设情境，激发探索意识(1).创设情境，提出问题。教学例4

14、。1、出示场景图，提问：从图中你知道了什么？2、根据学生的回答板书。3、谈话：想一想，根据这些条件，可以提出怎样的问题？二、自主探索，领悟算法。解决实际问题。（1）、求小华做了多少朵？1、求小华做了多少朵？需要知道哪些已知条件？2、让学生完整地读一读。3、操作：第1排摆圆片表示小英做的朵数，可以怎样摆？小华做的朵数怎样摆？摆时应注意什么？（一一对齐）学生动手摆一摆。4、组织交流，指名上台操作。5、怎样列式计算，问：为什么用加法计算？第2排的圆片数可以看作哪两部分？6、检验：用小华的朵数减去小英的朵数，看小华是不是比小英多做3朵。（2）、求小平做了多少朵？1、提问：你能用圆片摆一摆，再算一算吗？

15、2、学生独立完成操作，并列式计算。3、集体交流，为什么用减法计算？4、怎样检验？5、比较：比较两题在计算方法上有什么不同处，为什么不同？6、小结并揭示课题。三、巩固应用，深化拓展。想想做做第1题。先画一画，在解答。再让学生说说思考过程。四、巩固练习1、想想做做第2题。2、想想做做第3题。看图说说已知条件和问题，再独立解答。3、让学生读一读已知条件和问题，再列式解答。最后组织交流。五、总结评价，点拨学法。这节课你有什么收获？课堂作业：1、想想做做第4题。2、想想做做第5题。学生独立解答，再交流。板书设计： 加减法实际问题 练习二 加减计算和实际问题练习教学内容：第11页。教学目标：1. 使学生能

16、比较熟练地按运算顺序计算连加、连减和加减混合的得数；进一步理解求比一个数多（少）几是多少的实际问题的数量关系，能正确列式解答。2. 使学生能根据实际需要灵活选择算法，提高合理运算的能力；能表述相关实际问题的思考过程，发展初步的斯文能力。3. 使学生通过实际问题的解决，体会数学知识的应用，获得成功的乐趣；能积极参与数学练习，逐步形成独立思考、追求正确的意识和习惯。教学重点、难点：解决求比一个数多（少）几是多少的实际问题的思路、方法。教学过程：一计算练习1.揭示课题。我们这学期已经学习了连加、连减和加减混合，还有加减实际问题。这节课我们练习这些内容。（板书课题）2.练习计算（1）出示85-27-3

17、9 45+29-36学生计算并指名板演，然后检查计算过程和得数。说明：如果两步都要用竖式笔算，竖式连着写要简便一些。（2）思考练习二第1题要求：请小朋友看第1题里三小题，每一步都要用竖式吗？每题哪里可以不用竖式？学生交流哪些可以不用竖式笔算，为什么这些可以不列竖式算。指出：在连加、连减和加减混合里，如果遇到两位数加、减整十数或一位数，就可以补用竖式笔算，直接可算得数。（3）做练习二第2题让学生观察前两小题（出示题目），说说每小题要怎样算，明确分别是：每次加9，连加5个9；每次减7，连减5个7.要求学生口算得数，每次填在里。交流得数，教师板书。追问：第一小题，18本身是几个9相加得到的？加上1个

18、9就有了几个9，得多少？再加1个9，4个9是-（36）5个9是看第二小题，42连续减几个7得7？想想看42里一共有几个7？出示第三小题，让学生观察思考：最后35是怎样得到的？里的数要怎样算？同桌讨论讨论。交流：怎样算出里的数？（引导学生交流，明白可以先想最后一个里是多少，再想倒数第二个明白可以“反过来”想的方法算结果。）学生计算填写，然后校对结果。二解决实际问题练习1.整理思路。出示两道实际问题：（1） 学校运动队有25名女生，男生比女生多5人，男生多少人？（2） 学校运动队友30名男生，女生比男生少5人，女生有多少人?让学生自己读题，说说两题的条件和问题。提问：第（1）题谁的人数多，谁的人数少？求男生人数可以怎样想第（2）题呢【引导学生说明解决问题的思路：第（1）题男生多，女生少，求男生人数要把25人添上比女生多的5人，也就是把25人和5人合起来，用加法算；第（2）题也是男生多，女生少，求女生人数要从30人里面去掉比男生少5人，用减法算。】学生列式解答，再交流算式和得数。追问：这两题都是男生多，女生少，求男生人数用什么放大？求女生人数呢？指出：这里都是男生多，女生少，也就是男生人数这个数量大，女生人数这个数量小。求