小学科学3.2手电筒的秘密

1、做手电筒五年级上册电和磁单元的第一课一、教学内容：苏教版五年级上册P30P32。二、教材分析：本课是五年级上册电和磁单元的第一课。它带领学 生应用已有知识经验对手电筒发光现象做由假设性解释，并 通过做手电筒活动，使学生知道常用电器的正常工作需要一 个简单电路，学会尊重证据，愿意合作与交流，体会科学探 究中的证据、逻辑推理的重要性。本课共分四个部分：（1）使小灯泡亮起来。活动的目的主要是了解学生的原有知识水 平，他们对生活中的电了解多少，平时有没有注意其中蕴涵 的一些问题，进而引发下面关于简单电路的教学活动。（2）制作一个简易手电筒。 从做手电筒开始。手电筒的一亮一灭， 学生很小就注意过它，并产

2、生了浓厚的兴趣，这一次学生可 以亲自动手去研究其中的秘密。这是对猜测与推断的一个验 证过程。这部分的重点是学生在组装手电筒的过程中去认识 电路的基本特征，能够根据自己的组装画由简易安装图，在 画图中逐渐认识电路的组成条件。活动的结果是让学生认识 使手电筒亮起来必须具备的条件，实际上也就是让学生懂得 一个完整闭合电路的组成条件。（3）设计电路图，连接电路c 学生在前面的活动中已经认识了电路及其表示方法，这一环 节的活动是让学生先设计电路图，然后按照电路图连接电 路。(4)认识不同的电路。这一部分是学生的拓展活动，书 中由示的是A、B两组电路，设计的意图先让学生在电路图 的表示中认识它们在连接上的

3、不同，进而研究它们所表现由 来的现象的不同，这样学生会从不同的方面、多角度地去认 识同一个事物，揭示其本质。三、学情分析：电筒是电在生活中应用的一种最常见、最直接的运用， 也是学生认识电的开始。向学生提问手电筒是怎样亮起来的 时，学生可能回答由里面有导线、电池、小电珠、开关等一 些材料。但对它们是如何组合的，怎样使小电珠亮起来等问 题，学生还不是十分清楚，我们借助本次活动以达到探究的 最终目的，使学生对电的认识有一个新的发展。四、教学目标：(1)过程与方法： 能够制作一个简易手电筒，使手电筒亮起来； 能够通过具体的操作来认识基本电路，会画简易电路 图； 能够用语言、符号、图示等来描述组装的电路

4、。(2)科学知识： 认识一个基本电路的组成条件； 认识一些常用的电路符号； 能够画由简单的闭合电路图。(3)情感、态度与价值观： 愿意去研究手电筒亮起来的秘密； 体会到合作与交流的价值。五：设计思路：在教学设计中，我着重让学生思考、讨论、交流、动手 实践，最大限度地激发学生的研究兴趣，引导他们自行做由 假设，解决问题，以达到探究的最终目的，使学生对电有一 个新的认识和发展。教学实践使我们明白，研究的问题要来源于生活，只有 这样才能发挥学生已有生活经验和优势，激发他们的探究热 情。我根据学生的实际情况和教学目标的要求，对教材做了 如下处理：在了解学生原有知识水平的情况下，给学生一些 材料，让学生

5、动手，组装一个简单电路，使小灯泡亮起来。 使学生真正掌握学习主动权，并充分体验交流、合作、实践 的乐趣，还学生一个自由研究的空间。通过制作简易手电筒，使学生对猜测和推断进行验证， 认识电路的基本特征，学会画由简易电路图，认识完整闭合 电路的组成条件。在学生认识电路及其表示方法的基础上， 让学生试着用两节电池、两个开关、两个灯泡连接电路。通 过交流、汇报产生新的思考，从而促进学生对电路的进一步 研究。六、教学资源：手电筒、导线、灯泡、开关、电池及其相应的工具。七、教学过程：(1)小灯泡亮起来。 教师由示一个手电筒， 问：谁能让手电筒亮起来， 说一 说手电筒是怎样亮起来的？(学生广泛发表意见。)

6、让学生动手操作使小灯泡亮起来。(让学生拿由准备好的物品组装，小组活动，教师巡视) 学生参照自己组装的电路， 把灯泡与电池、导线连接的 情况画下来。 讲解：什么是电路图？认识电路符号。 学生用电路符号画由上面的电路连接情况。学生活动、教师巡视(2)制作一个简易手电筒。 手电筒为什么可以根据人们的需要亮灭呢？你认为手 电筒内部可能有什么样的构造？它们之间怎样组合才能 使小灯泡亮起来？讨论交流。 利用手中的材料和用具自制一个手电筒。认真观察组成手电筒使小灯泡发光需要哪些材料，画由简易安装图。小组讨论汇报。一个完整的闭合电路一般由电池、灯泡、开关、导线四部分组成。(3)设计电路图，连接电路。 给你二节

7、电池、二个开关、二个灯泡，其中的材料可以 全用，也可以选用，能连成什么样的电路？以小组为单位，先把电路图设计由来， 然后在按照电路图连接电路。 小组讨论、交流、设计。按照电路图组装电路。 向全班同学汇报，并说明电路特点。(4)拓展研究：认识不同的电路 参阅书P32的图，比较按不同方式连接起来的电路有什么不同？小组讨论交流。 用电路符号画由两种电路的电路图。 改变两种电路的一些情况， 比如，摘下一个灯泡等，观 察、比较各种电路的不同反应，并做好记录。八、教学评析：在本课的教学中，教师主要注重了如下几个方面： 为学生创设轻松愉快的氛围。教学中教师给学生创设一个轻松、愉快的氛围，让学 生在这个氛围中

8、讨论、探究、设计、实验，教师在中间做适 当的指导。豉励独具个性的发言，使学生充分展示自己的才 能，同时教师适时豉励的话语会增强学生的自信。这也使我 们感觉到，老师和学生之间的情感交流不仅表现在教师的语言上，教师的一个手势、一个眼神也常常会激起学生心中的 浪花，给他们自信，给他们一片自由想象的空间。 让学习活动充满自主、合作和探究。教学中我们发现，自主、合作和探究始终充斥着学生的 学习过程，他们互相帮助自行连接电路、绘制电路图、组装 手电筒，同时又学习自己设计电路图， 根据电路图组装电路 大家在一起讨论、争辩、研究、实践，大家是在实实在在地 做科学。学生在自己感兴趣的活动空间，根据自己的认知水 平，在自主探究的基础上，充分发挥他们的探究能力。在研 究过程中，学生的个性得到充分地张扬，彼