--文老妪与虎文言文阅读答案（精选）

1、老妪与虎文言文阅读答案阅读是一种主动的过程，是由阅读者根据不同的目的加以调节控制的,陶冶人们的情操，提升自我修养。下面是xx整理的老妪与虎文言文阅读答案，仅供参考，希望能够帮助到大家。老妪与虎文言文阅读答案曾有老妪山行,见一兽如大虫，羸然跬步而不进，若伤其足者(A)。妪因即之，而虎举前足以示妪（B）。妪看之,乃有芒刺在掌下,因为拔之。俄而虎奋迅阚吼(C),别妪而去，似愧其恩者。及归，翌日,自外掷麋鹿狐兔至于庭者,日无阙焉。妪登垣视之,乃前伤虎也，因为亲族具言其事，而心异之。一旦,忽掷一死人，血肉狼藉,乃被村人凶者呵捕,云杀人。妪具说其由，始得释缚。乃登垣伺虎至，而语之曰:“感则感矣,叩头大王，

2、已后更莫抛人来也。”（选自唐语林校证）老妪:老妇人。 羸(li)然:瘦弱的样子。跬步:半步,相当于今天的一步。 即：靠近,走近。 奋迅阚（hn)吼:大吼一声。愧(kuì）:同“愧”，愧感。 阙:空。 垣（yán)：矮墙。 呵:大声呵斥。 伺:等待。1解释下列句中加点词语的含义。(4分)(1）有老妪山行 山行 (2）若伤其足者若（3)乃前伤虎也 乃 (4）妪具说其由 由.下列对文章理解不正确的一项是()(3分)A.老虎因为老妇人替自己拔出脚掌上的芒刺，对老妇人心存感激，每天将捉到的麋鹿、狐狸、野兔等丢到老妇人家中报恩。B.村里的凶徒杀了人,官府怀疑老妇人是凶手,欲将其抓捕，老

3、虎来救老妇人，老妇人担心老虎被抓,就登上矮墙对老虎说:“我很感激你,请你不要来救我了,赶快走吧。”.文中的老虎通人性,懂得感恩，但它好心却办成了坏事。所以,我们感谢别人也要讲究方法，注重效果,避免适得其反。D.黔之驴中的虎让我们明白这样的道理:面对貌似强大的对手,敢于斗争、善于斗争就能取得胜利。老妪与虎中的虎让我们明白这样的道理：即使怀着美好的愿望做事，也要权衡利弊,考虑后果。3.请把下面的句子译为现代汉语。(分）（1）妪看之，乃有芒刺在掌下,因为拔之。（2)因为亲族具言其事，而心异之。4根据情境，在文中A、B、三处各写一个句子,将虎此时要对老妇人说的话表达出来。(6分)(A)()(C)参考答

4、案1.（4分)(1)沿着山路行走 (）好像 (3）竟然是 (4)缘由、原因2(分)B（“凶者”不是指“村里的凶徒”，而是指老妇人被村里人当成凶犯。“老虎来救老妇人”以及老妇人对老虎说的话都不正确,应是老妇人登上矮墙等着老虎来,对老虎说“我对你的回报已是感激不尽，我现在要向你叩头，请以后千万不要再把咬死的人扔进来了。”)3.（分)(1)老妇人看虎的前爪,脚掌上面扎了芒刺，就替它拔掉了芒刺。 (2)老妇人就把这件事全部告诉了家族里的人,大家都感到非常奇怪。4(6分)(A)示例:唉!自从脚上扎了刺，我连捕食都困难了。要是能遇上好人,我一定要请他帮我看看。 （B)示例:您能帮帮我把脚掌上面的刺拔掉吗?

5、()您是我的恩人,我一定会报答您的。（符合情理即可）阅读理解的解题方法一、叙述人称.第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。并更能引起读者情感的共鸣!2.第二人称：增强文章的抒情性和亲切感,便于感情交流。3.第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。(客观实在二、叙述方式1.顺叙：能按某一顺序（时间或空间)较清楚地进行记叙。2.倒叙：造成悬念,引人入胜。3.插叙:对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明,使情节更加完整,结构更加严密，内容更加充实丰满。4.补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。5平叙：俗称

6、“花开两枝,各表一朵”,(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。三、描写总体来说，描写有以下一些作用:再现自然风光。描绘人物的外貌及内心世界。交代人物活动的自然及社会环境。1人物肖像、动作描写、心理描写：更好展现人物的内心世界、性格特征。.景物描写:具体描写自然风光,营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。.环境、场面描写:交代人物活动的背景,写明事件发生的时间和地点,渲染气氛,更好地表现人物。4.人物对话描写、心理描写、细节描写:刻画人物性格,反映人物心理活动,促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态,收到一种特殊的效果。5.正面描写、侧面描写:正面直接表现人物、事物;侧面烘托突出人

7、物、事物阅读理解的答题技巧.仔细阅读材料所谓“读材料”,就是高中语文阅读理解卷上的文字材料,粗读全文内容,把握文章主题。了解材料的基本大意，理清材料的层次和段落。在浏览全文,了解全文的概貌之后,应记住高中语文阅读理解的要点，重要的结论以及一些关键性的人名、地点、定义和数字，不同的人名、地点可用铅笔在试卷上分别打上不同的记号，以便查找。高中语文阅读理解题的文字材料主要用来测试高中生的阅读速度、理解能力和记忆能力。有的采用一个句子，有的采用一段文章或整篇文章。内容广泛,题材各异。以题目的难易程度分析，人们常常把它们分为表层理解和深层理解。所谓表层理解就是对文中的客观事实的感知和记忆;所谓深层理解是

8、根据高中语文阅读理解的客观事实,在认真思考后进行逻辑推理、总结或概括，得出结论。2.找出阅读材料中的“原话”所谓“找原话”,就是要找到语文阅读理解上要求的关键字、词或句子所在段落,要求高中生在阅读文字材料时有重点地圈下来，然后再来重点理解与分析。当然找原话的目的是为了弄清题意，确定解决问题的阅读空间和范围。在通读全文的基础上,将要回答的问题放到阅读试卷上的文字材料中来，再去浏览所要回答的试题，经过初步的思考寻找解题技巧，确定解决问题的阅读空间。对短文进行理解,然后分析句子结构,确定该词的词性和在句子中的成分。同时利用句子提供的信息,这样我们可以从文章中或文字材料中直接的提取有效信息。有些试题它要求用文中原话来回答，我们就可以用语文阅读理解中的原话来作答,这时就可以“从阅读理解题中直接提取信息”来回答问题。如果它没有明确要求用文中的原话来作答，我们也可以“