四年级(上)第18课《维生素c的故事》主备人：张苏瑜

1、“学程导航”课时教学计划主备人：张苏敏 施教时期： 年 月 日教学内容17.维生素C的故事共几课时2课型新授第几课时1 教学 目标1正确、流利、有感情地朗读课文。 2学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写，理解由生字组成的词语。掌握多音字“累”及“血”的读音、用法。 3品读课文，把握维生素C的发现经过，懂得善于思考、善于发现的重要性。教学重难点重点：准确地朗读课文，了解维生素C的发现经过。难点：同上教学资源1. 补充习题63页。2PPT课件。预习设计1画出文中带有生字的词语，大声读两遍，尝试着理解词语的意思，给每个生字组2个词。2能正确、流利，有感情地读通课文。了解“海上凶神”的可怕。

2、3。给下列多音字组词乘chng( ) 只zh( )降jing( ) 累li（ ）觉ju( ) Shng ( ) zh( ) xing( ) li（ ）jio( )4. 搜集关于维生素C和哥伦布的资料。学 程 预 设导 学 策 略设计意图第一版块：揭示课题（3分钟）1简单介绍维生素C。2读题。第二版块：基于预习，感知全文（15分钟）第一组：艰苦 危险 路程 拖累 尸体 秘密 物质 缺乏 适量 所谓 蔬菜 1. 开火车读2. 累 li li li（1）果实累累li li（2）日积月累li（3）病刚好，别太劳累li那些病重的船员为了不拖累li大家，对哥伦布说：“船长，您就把我们送到附近的荒岛上吧。等

3、你们返航归来的时候，再把我们的尸体运回家乡。”“血”在字典中的读音：xu1.人或动物体内循环系统的不透明液体，大多为红色，主要成分为“血浆”、“血细胞”和“血小板”。味咸而腥：型。脂。压。糖。迹。汗。泪。洗。书。雨腥风。海深仇。2.人类因生育而自然形成的关系：统。缘。3.喻刚强热烈：性。气方刚。血 xi义同“血”（xu），用于口语。多单用，如“流了点儿血”。也用于口语常用词，如“鸡血”、“血块子”。全身出血xi坏血病xu最可怕的是在航海期间很容易得一种怪病，病人先是感到浑身无力，走不动路，接着就会全身出血xi，然后慢慢地死去。船员们都把这种怪病叫做“海上凶神”。 原来，所谓的“海上凶神”就是“

4、坏血xu病”，它是由于人体内长期缺乏维生素引起的。当身体内补充了适量的维生素，坏血xu病就不治而愈了。第二组乘风破浪、噙着眼泪、蓬头垢面、不治而愈说说“愈”字在这个词中的意思。“不治而愈”呢？2 第三组 远航探险 海上凶神 荒岛 野果子 研究 发现哥伦布带领船队在大西洋远航探险中遇到了“海上凶神”，得病的船员留在荒岛上靠吃野果存活下来，经过研究人们发现了维生素C.第三版块：读故事，明经过（20分钟）(一)理清情感线索十分沉重越来越沉重又惊又喜（二）品“心情十分沉重”a恐惧害怕：因为怪病象来无影的魔鬼一样，悄悄降临了，纠缠上了哥伦布的船队；b进退两难：船队航行不到一半的路程，回去船员也会死亡，是

5、无功而返，继续前进，船员死在船上，会给探险带来很多的不便和麻烦。c忧心忡忡：得病的人数很多,不是一个两个，而是十几个呢。d茫然无助 :四周都是茫茫的海水，没有更好更便利的条件为船员治病。学程单1：（1）读读句子，用“ ”标出表示此病症状的词语。（2）再读句子，用“”标出表示先后顺序的词语。（3）如果把这句话改成“病人得了这种病会死去的”，你觉得行吗？为什么？1497年7月9日到1498年5月30日，葡萄牙航海家达伽马发现绕过非洲到达印度的航线，他的160个船员中，有100人死于坏血病。 1519年，葡萄牙航海家麦哲伦率领的远洋船队从南美洲东岸向太平洋进发。三个月后，有的船员牙床破了，有的船员流

6、鼻血，有的船员浑身无力，待船到达目的地时，原来的200多人，活下来的只有35人。 读有关坏血病的介绍，感受这种病的可怕（三）品“噙着眼泪”“船长，您就把我们送到附近的荒岛上吧。等你们返航归来的时候，再把我们的尸体运回家乡。2.船员识大体，顾大局，舍己为公，自我牺牲3.感动、难过、愧疚、无奈（四）品“又惊又喜”这次探险的成功，是用十几个船员的生命换来的呀！读出心情的沉重。这不是那些船员吗？他们还活着！感受心情：又惊又喜惊的是原本以为船员们都已经去世了，没料到他们都还活着。喜的是与他患难与共的船员都还活着，而且身体看上去很健康。“我们来到岛上以后，很快就把你们留下的食物吃完了。后来，肚子饿的时候，

7、我们只好采些野果子吃。这样，我们才一天天活下来。”四、揭秘，明理（2分钟）读温家宝爷爷的话：提出一个问题比解决一个问题更重要。 温家宝第一版块：揭示课题1出示：维生素C同学们，你知道维生素C吗？谁给大家简单介绍一下？ 2.早前，人们并不认识维生素C，关于它的发现，还有一段曲折的过程呢。今天，就让我们一起走进维生素C的故事（齐读课题）第二版块：基于预习，感知全文1 词语教学第一组：开火车读，其他同学做回声。（1）注意“秘密”两个字不要写反，先是左右“秘”再是上下“密”（2）“累”在字典中有三个读音，考验同学们的预习情况，选择正确的读音。在这个句子中它该怎么读呢？指名读。（3） 课文中有这样两个词

8、：“全身出血”“坏血病”，这个多音字的读音我们该如何区分呢？字典中是这样说的，师读意思，生读后面的例词。（合作读字典中的内容）现在你能根据字典中的解释把这两个词读正确吗？指名读词试着读句。第二组选一个词说说你读了这个词仿佛看到了怎样的画面？理解”愈”,再说出词的意思.明确理解词语的方法有:想象画面，先理解关键字再理解词再读以上词语，读出词味。3. 整体感知第三组 这组词是根据故事的起因经过结果提取的关键词（读），我们只需加上故事的主要人物（哥伦布、船员），按照事情的起因经过结果的顺序就能概括出故事的主要内容。先自己说说。指名说。 第三版块：读故事，明经过（20分钟）（一）心情导航，理清故事线索

9、（4分钟）1现在就让我们第一时间随着哥伦布和他的船员一起出发，逐步揭开维C的神秘面纱。2请快速默读全文，边读边画出能体现哥伦布在本次航行中心理变化的词语。3组织交流，并相机板书。（二）品“心情十分沉重” 1哥伦布心情沉重，那是因为什么？ 联系第二、三自然段，把你体会到的与同桌说说。指名说。2（PPT）这就是“海上凶神”降临后的症状（病人先是慢慢死去）出示学程单1，学生自学3组织交流，这就是被后人称为“坏血病”，当时被船员们称作“海上凶神”。（PPT）快速浏览“资料链接”，从红色数字的对比中你感受到了什么？指导朗读，读出这种病的可怕。（三）品“噙着眼泪”1.就在这个时候，病重的船员做出了一个怎样

10、的决定？指名说，并相机出示句子。2 从船员的要求中，你读到了什么？谁愿意再来读一读船员们令人感动的真诚话语？3最终哥伦布还是噙着眼泪点了点头。“噙着眼泪”，这是怎样的眼泪？从这句话以及这个省略号中，你体会到哥伦布此时怎样的心理？假如你就是哥伦布，此时你会想些什么？把你体会到的写在P97第四小节省略号的旁边，这也是批注的一种。组织交流。4.是啊，哥伦布为船员们顾全大局的精神而感动、为自己作为船长可是却无能为力而愧疚、无奈、自责、难过无数种复杂的情感将哥伦布的心堵得满满的，这六个点的省略号又怎能表达出他此刻的纠结与不舍呀！（四）品“又惊又喜”1引读第五小节。荒岛一别，哥伦布带领船队在大西洋上乘风破

11、浪，历尽艰辛，终于把剩下的大半个航程远航结束了，他们又发现了一个新的大陆，到达了人们从来没有到过的地方，探险成功了！胜利返航了，船离那些重病船员所在的荒岛越来越近，哥伦布的心情也越来越沉重。探险获得了成功，应该激动、兴奋才对呀，为什么反而越来越沉重了呢？“这次探险的成功，是用十几个船员的生命换来的呀！”哥伦布这么想着，船不知不觉已经靠岸。正在这时，十几个蓬头垢面的人从岛上向大海狂奔过来。这不是那些船员吗？他们还活着！惊的是什么？喜的是？是啊！来的是一个个鲜活的生命呀！奇迹！真是奇迹啊！（指名读哥伦布的问话）哥伦布又惊又喜地问道：“你们是怎么活下来的？”面对惊喜万分的哥伦布，谁来做一做饱经辛酸的

12、船员，回答哥伦布的疑问？2指导朗读第六小节。四、揭秘，明理1到底是什么救了他们？欣喜之余，唯有哥伦布在思考思考什么？2如若没有他的善于发现与思考，也许秘密依然是秘密。同学们，世界上很多发现都是很偶然的，比如牛顿发现了地球的万有引力。但是，引用一句话“如果你不懂得思考，即使苹果在你头上砸上千次，也是没有任何作用。”推荐阅读：1书籍阅读：与哥伦布航行2资料阅读： （1）维生素C的研究与发现以及它对人体的重要作用。（2）哪些蔬菜和水果中含有特别丰富的维生素C? 字典是孩子们手中最触手可及的学习工具，通过师生共同认真研读字典中原汁原味的内容，让学生更深切地感受到确定多音字的字音，我们自己也能做到。教给

13、孩子理解词语的方法还有想象画面，先理解关键字再理解词等。提炼出故事的关键词，按照起因经过结果的顺序组织语言就能概括出故事的主要内容了。直观的数字对比能让学生强烈、深刻地感受到坏血病的可怕。从四年级开始就要教给孩子写批注的方法，所以在平时的教学中加以渗透。把你体会到的写在文字旁边这是批注的一种。作业设计完成习字册。完成补充习题第一部分。书籍阅读：与哥伦布航行“学程导航”课时教学计划主备人：张苏敏 施教时期： 年 月 日教学内容17.维生素C的故事共几课时2课型新授第几课时2 教学 目标1继续学习课文，深入了解维生素C被人们发现的经过，教育学生从小养成均衡饮食的习惯。2有感情的朗读课文，借助课文内

14、容说出维生素C发现的过程。3懂得对奇怪的事进行思考、研究会有所发现、有所收获。教学重难点重点：了解文生素c对人体的作用。难点：通过人物情感变化，了解人物性格特点。教学资源维生素 A：维持正常的视觉反应。维持上皮组织的正常形态与功能。维持正常的骨骼发育。 来源：鱼肝油,肝脏, 深绿色, 深黄色蔬菜及水果。 维生素 D：活化的维生素D,可促进钙质的吸收进而使骨质钙化, 维持正常的骨骼。来源：鱼肝油 ,肝脏,蛋黄,牛奶。 维生素 E：在身体内具有良好的抗氧化性,即降低细胞老化。来源：麦,米胚中的油脂,蛋,肝脏,肉类。 维生素 K：与血液凝固有密切关系。 来源：绿色蔬菜。 维生素 C：促进“胶原”的形

15、成。胶原乃是填充在细胞之间, 使其排列更为紧密,尤其血管细胞, 因胶原的填塞, 更能确保其严密性, 弹性而不易出血。来源：绿色蔬菜,枸橼类水果。 维生素 B1：在醣类的代谢过程中,扮演著重要角色故其摄取量应随热量的增加而增加。 来源：糙米,瘦肉,牛奶,肝脏,腰子酵母,豆类,牛肉。 维生素 B2：在体内氧化,还原及作用中担任重要角色。预习设计1有感情地读通课文。2用自己的语言说说维生素C被人们发现的经过，了解维生素C对人体的作用。3“海上凶神”就是“ ”，它是由于 引起的。学 程 预 设导 学 策 略设计说明第一版块：复习导入（2分钟）1揭题。2交流：船员们为什么会把这种怪病称为“海上凶神”？第

16、二版块：学习课文1、2自然段（10分钟）理解句子：那时，航海生活不光非常艰苦，而且充满危险。思考：“艰苦”和“危险”分别表现在哪里？预设：（1）只能吃黑面包和咸鱼（2）“怪病”第三版块： 学习课文7、8自然段，复述奇迹，了解维生素的作用。（18分钟）1.出示学程单：【学程单一】1读第7自然段第一句。交流：听了船员们的话，哥伦布产生了怎样的疑问，他又是怎样做的呢？2时间：3分钟。2交流：（1）难道秘密在野果子里面？原因是吃了野果子怪病出现了奇迹，海上凶神不治而愈船员起死回生。（2）预设：海上无法传递信息，所以一回到意大利，就迫不及待地告诉医生，表达了他急于揭开奥秘，便于继续航海的迫切心情。1 师

17、生互动，表演哥伦布和医生的对话。第四版块：课堂总结（3分钟）对奇怪的事进行思考、研究会有所发现、有所收获。第五版块：明确任务，完成作业。（7分钟）1完成补充习题第二、三部分。第一版块：复习导入1.今天我们继续学习17课（维生素C的故事）。2.通过上节课的学习，我们知道意大利伟大的航海家哥伦布带领船队在大西洋上乘风破浪，远航探险的时候，船员们很容易得一种怪病，他们都把这种怪病叫做（“海上凶神”）。第二版块：学习课文1、2自然段1这个名字给你什么感觉？（指名说）这么可怕，难怪要加个双引号，把这怪病比喻成“海上凶神”了。2看得出来，那时的航海生活真的是艰苦而且危险。读课文1、2自然段，找一找。(1)你从哪句话知道的？（出示句子）(2)指名读第2节,思考：“艰苦”和“危险”分别表现在哪里？（出示 先接着然后）3联系你自己的实际生活，他们的食物怎么样？第三版块：学习课文7、8自然段，复述奇迹，了解维生素的作用。1.出示学程单：2交流。（1）哥伦布产生的疑问是：难道秘密在野果子里面？原因是吃了野果子怪病出现了奇迹，海上凶神不