六年级品德与社会上册《农业与人们的生活和生产》说课稿辽师大版

1、精选范本农业与人们的生活和生产一、 说教材本课内容是师版辽六年级品德与社会第三单元劳动创造美好生活说课，品德与社会新课程标准指出：儿童的生活是课程的基础。儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟。本节课从学生的心理特征和认知水平出发，激发学生了解农业与生活的关系，是本单元教学的教育目标。采用多种灵活多样的教学方法，帮助学生真正理解教材重点，体会教材所蕴涵的情感。在教学中采用图片展示、比较法、讨论法、活动体验法等教学方法面向学生生活利用学生已有的生活经验，引导学生小组合作，主动参与，自主学习，在教学中不断创造条件丰富学生的情感体验。本校大部分学生生活在城市，农业知识比农村孩子了解的少，

2、对农业的理解也必然不够全面。为此，在教学中力求从学生的生活实际出发，利用图和课件引领学生更进一步了解农业与我们的生活的关系。二、说学情六年级学生的生活范围日益扩大，社会经验也在丰富。特别的收集和整理资料的能力也在进一步提高，具有初步分析解决问题的能力，有一定小组合作学习的能力。但是六年级学生逻辑思维能力还有局恨性,对问题的理解只能形成较为实际的形象，认识问题要是直观,感性的方式。三、 说目标依据新课程标准的理念和内容标准中：“农业是国民经济的基础，是人们的衣食之源。”感受农业是一个庞大的“家庭”，不仅包括我们常见的种植业，还包括林业、牧业和渔业等。以学生实际情况，我制定了如下教学目标和重难点：

3、1、知道农业与我们生活的密切关系。2、懂得工业、商业、交通运输业、建筑业等各行各业都离不开农业。3、培养调查、搜集资料的能力。4、在了解农业变化的基础上，感受农民劳动的艰辛，应珍惜劳动成果。教学重点：知道农业与日常生活息息相关，并且与各行各业有着密切的联系。教学难点：引导学生懂得工业、商业、交通运输业、建筑业等各行各业都离不开农业。四、说教学方法 教学准备：1、教师准备：制作教学课件。2、学生准备：搜集有关农业的资料。一、引入：1 俗话说“民以食为天”。谁来说说你的一日三餐都吃些什么？2课件显示常吃的一日三餐，每天三餐吃的米饭 ，馒头分别是用什么做的吗？大米  面粉 玉米面

4、，又是哪来的呢二、讲授：（一）识五谷  知农业1、猜谜语：课件依次出示：水稻、小麦、玉米、大豆等 教师出示谜语，学生说答案，并看相关图片   去年秋天撒下种，长出绿苗过一冬。开春它还借着长， 等待夏天黄澄澄。 小时翠绿像棵草，老时黄秆结元宝。北方少见南方多，一日三餐不可少。 你说奇怪不奇怪？  头上长出胡子来。  脱下衣服七八层，  露出全身珍珠来。 2、大家看到的水稻、小麦、玉米、大豆是我们经常看到的农产品。师：五谷也可称五谷杂粮，看书  通常人们所说的“五谷”指的是什么？3、除了“

5、五谷”等农作物，说说你对农作物还有哪些了解？ （二）衣食住行与农业： 1、每个人一日三餐都要吃饭，谁来结合刚才讲的说说吃的与农业有什么关系吗？2、小结：刚才，我们谈到的都是与吃的有关，看来饮食与农业有着密切的联系，除了饮食以外还有哪些与农业有密切的联系呢？ 3 出示衣服的挂牌。老师手上的这件衣服是由100%的棉做成的，这件是有97%的棉和其他一些材料做成的。大家知道“棉”吗？（它是一种农作物，你知道它是长在哪里的？它就是棉花，也是一种农产品。出示棉花图。我们一起来看看棉花吧。举例其它棉织品。棉织品有什么优点呢？它穿在我们身上，盖在我们身上有什么好处？（舒服、透气、

6、纯天然、贴身4 师问：那除了衣食离不开农业，其它行业如你家住的房子、使用的家具，与农业有什么关系？师小结：我们住的房子、使用的家具是需要木头、水泥、砖等盖成的，树木本身是林业，也属于农业；水泥、砖属于建筑业，它们的原料来源于农业。 师问：你外出乘坐的车、船，与农业有关系吗？学生回答。师小结：车、船属于交通运输业，它的原料均来源于农业。师问：你外出乘坐的车、船，与农业有关系吗？学生回答。师小结：车、船属于交通运输业，它的原料均来源于农业。 5 通过刚才的学习，你发现了什么？穿的衣服、住的房子、用的交通工具都与农业有关。板书：农业为衣食之源6提问：如果我们生活中没有了这些农产品或怎么样？小结：的确，农业生产和我们的生活息息相关。（三）各行各业与农业：1、农业是各行各业发展的基础完成书 第71页练习说说小调查你都了解了什么？对此你有什么见解？农业为各行各业提供了什么？（原材料、粮食）三、总结：说一说你现在了解的农业？总结：“农业是我们的衣食之源，生存之本。让我们尊重从事农业生产的人们，感谢他们用艰辛的劳动为我们创造了美好的生活！ 四课后作业：找出3件与农业有关的产品本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点学生的衣、食、住、行与农业息息相关，他们天天都离不开农业，但是学生们心中根本就没有农业这一概念，如何唤起孩子们重视农业的意识，从而知