苏教版第五册第二单元表格教案分享

1、备课时间教学课题5、北大荒的秋天课时安排课时3第 课时2010.9.15累计23 课时主备人：授课人：教学目标1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。3、能真确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。4、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。教学重难点练习有感情朗读课文并背诵，培养学生热爱祖国地思想感情。教学准备歌曲磁带、字卡教学过程个性修改第一课时一、揭示课题，导入新课1、指名读课文。2、简介北大荒。北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒地已变成良田。3、北大荒的

2、秋天是什么样儿的呢？二、自读课文，了解大意1、自主学习2、读句子。 这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。这是一个长句子，在读时要注意合理的停顿。教师范读;学生练读。指名读，齐读。3、读课文。指名分自然段读。师生共同评议。4、回答问题。北大荒的秋天怎么样？文中用哪一句话来概括？四、理清课文脉络默读课文，想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的？五、教学生字字形，指导书写1、出示生字。指名读。2、识记生字字形。3、指导书写。六、作业1、用钢笔描红。2、组词：先（）火（）此（）冷（）文（）洗（）灰（）紫

3、（）岭（）纹（）3、朗读课文第二课时一、复习：1.读词语; 2.指名读课文；3.提问二、讲读课文：1.学习课文第二自然段。指名读第二自然段，其他同学思考：这一段共有几句话？每句话写什么？北大荒的秋天的天空有什么特点？（一碧如洗）理解"一碧如洗"。天空的的陆云是什么样儿？指名读第二句。"一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫"色彩真多呀！课文中把流云比作什么？（五彩斑斓的锦缎）"五彩斑斓"什么意思？请同学们一边读，一边想象画面。练习朗读和背诵。小结：这一自然段描绘了北大荒的秋天的美丽。2.学习第三自然段。3、学习第四自然段。默读第四自然

4、段，数一数一共有几句话，那一句话能概括这一段的意思，用"-"划出来。指名回答。（原野热闹非凡）"热闹非凡"是什么意思？（十分热闹，超出一般）那几句具体写"热闹非凡" ？" 大豆、高梁"当作什么来写了？（当作人来写了）这样写有什么好处？哪些词语最能表现出热闹的景象？读这句话时，要把农民丰收在望的喜悦心情读出来。练习朗读，指名读。练习背诵。4、学习第5自然段。指名读第5自然段。理解："大豆摇铃千里金""茫茫""草甸子" "沉甸甸"练读第5自

5、然段。小结：北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰厚。5、齐读第6自然段。用赞美的语气读。三、齐读课文，总结全文。四、作业1.抄写词语。2.在括号里填上适当的词语。3.照样子，写词语。4.背诵全文。 第三课时一、复习检查1、指名读词语，着重正音。二、欣赏句子让学生体会打比方和拟人句的好处。三、朗读指导：四、背诵指导五、作业。自主学习1、轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号。2、再读课文，要求读正确，读通顺。3、默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样？找出能概括课文的词语、句子。自由读。说说哪些生字在读的时候要特别注意。（紫是平舌音，烧、澈是翘舌音，岭、缕是边音，纹是前鼻音，岭是后鼻音，荒

6、、绛是三拼音）指名读，齐读。回答问题。北大荒的秋天怎么样？文中用哪一句话来概括？读一读，用彩笔画几缕流云，说说你的感觉。轻声自由读第三自然段。思考：这一自然段主要写什么？填空：小河（），如同（），静静地躺在（）。一全小鱼（）游过去，（）水面上顿时漾起了( ).理解"清澈"。为什么把"小河"比作"一条透明的蓝绸子"？指名朗读和背诵。小结：这一自然段描写了北大荒的秋天小河的美丽。板书设计： 天空一碧如洗北大荒的秋天小河清澈见底美原野热闹非凡教学反思：备课时间教学课题6、西 湖课时安排3课时第 课时20109.15累计26 课时主备人：授课

7、人：教学目标1.能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵全文。2.学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。3.会用"犹如"、"像"、"仿佛"，"宛如"等词语口头造句。4.理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。教学重难点抓住重点词语和文中的比喻句，体会整理的情感，感受西湖的美丽。教学准备挂图、录音机教学过程个性修改 第一课时 一、调动积累，激发兴趣同学们还记得上学期学过的忆江南吗？我们一起背背。学生背诵忆江南，老师后背诵。这首诗表达了诗人对杭州和西湖真挚的感情。杭州素有人间天堂的美称，西湖，

8、就是镶嵌在"天堂"里的一颗明珠。同学们，今天我们来一次文中游西湖吧。二、初读课文配乐范读课文。2.检查自学效果。出示词语：杭州天堂远眺掩映一般犹如典雅轻柔秀美连绵起伏指名读词，开火车读，齐读。（重点读准后鼻音、翘舌音）解释疑难词意，了解词语掌握情况。分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。感知全文在读课文，边读边想，课文中描写了西湖的哪些美景？板书：山峦湖水湖堤小岛华灯学生齐读课文第一自然段。查字典理解"素有"的意思。第一自然段告诉我们什么？三、指导朗读教师启发：我们读了课文，读准字音，读通句子，体会了文中的美景。你们还有什么不理解的地方吗？

9、学生提问。教师小结。四、作业描红；抄写词语；练习朗读课文。 第二课时一、复习，巩固生字导入：昨天我们学习了西湖这课，读了课文，学习了生字词。同学们提出了一些问题，这堂课我们继续学习。复习生字词。二、细读课文，理解文意第1自然段教师引导：通过昨天的学习，我们感受了西湖那如诗如画般的秀丽景色。师生对背第一自然段，了解杭州有什么样的美称？西湖是什么？第2自然段同学们上节课读书时提出了一些问题：为什么说西湖时一副优美的山水画？为什么说西湖时人间仙境？月下的西湖时什么样的景象？以读代讲，读中作答启发思考：听了刚才这位同学的朗读，你们仿佛看到了什么?西湖的美不仅在湖，也在山，哪些句子写出了山美?（讨论后出

10、示第2自然段第一句话）引导理解"远眺""层层叠叠""连绵起伏"等词语。教师启发，引导朗读：谁来读读描写西湖水美的句子？"硕大"是什么意思？自由试读，边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的景色。现在你们明白为什么称它为一副优美的山水画？请用朗读来告诉老师。学习第3自然段十里西湖中是怎样的景色？为什么说它是人间仙境？请同学们朗读相关自然段。"仙境"是什么样的地方？你在什么地方见过？那么你们想看看西湖仙境吗？请读课文。读了哪一句你彷佛看到了仙境？结合课文理解"飘逸""掩映&q

11、uot;"典雅"词语。指导朗读。学习第4自然段指导朗读最后一句。朗读：师读第一句，生读二、三、四句。三、回溯全文，朗读品味我们循着"远眺西湖-近赏湖中-月下游赏"的线索，细读了课文，我们又领略了西湖人间仙境般的秀丽景色。这样的美文我们应反复读，品。学生朗读练习。自由读课文。教师小结四、布置作业背诵课文。摘抄好词佳句。第三课时：一、 复习检查1、 按要求写字。2、 听写词语。二、 背诵指导1、 默读课文，确定你想背诵的自然段。2、说说你为什么喜欢背诵这一自然段。3、自由选择，练习背诵。4、当众背诵。三、指导造句。四、作业学生自读课文。读准字音，读通句子。

12、标出自然段的序号。画出由生字组成的词语，想想他们在句子中的意思，并标出不理解的地方听写几个生字：雅、般、柔、州检查反馈，要求：字形正确；间架合理。西湖的美不仅在湖，也在山，哪些句子写出了山美?自由试读，边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的景色。同学们朗读相关自然段。生自由读第4自然段。想想这一段围绕那句话来写的。（出示2，3，4句）指名朗读，其他同学边听边想好像看到了什么？指名朗读两个比喻句。明月东升，湖光灯光交相辉映，此时如果你伴着悠扬的音乐泛舟湖上会有什么感觉？学生朗读练习板书设计 6 西湖山峦湖水（远眺） 湖堤小岛（近赏）华灯琴声（夜游）教学反思：备课时间教学课题7、拉萨的天空课时安排3课

13、时第 1 课时2010.916累计29 课时主备人：授课人： 教学目标1. 能正确、流利地朗读课文。2. 学会本课生字，理解生字组成的词语。3. 初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。教学重难点1学习本课生字，能正确书写。2通过初读，了解课文主要内容。教学准备挂图；生字卡片；录音磁带；有关拉萨的音像资料教学过程个性修改 第一课时一、情境导入，揭示课题。1、播放有关拉萨的音像资料。2、拉萨是我国西部一座有名的目光城。今天，就让我们跟随整理一起走进西部，走进拉萨，去欣赏那里别具风情的迷人风光，去仰望那与别处不同的天空。板书课题：7、拉萨的天空二、初读课文。1、自由读文，要求学生读准字音，读通句

14、子，标出自然段的序号。2、认读生字新词，了解词意。3、先练读课文，再把你喜欢的自然段读给大家听。4、初步感知课文。读了课文，你想说什么？学生自由表达，教师相机引导。三、教学生字字形，指导书写1、出示生字。指名读。2、识记生字字形。3、指导书写。忍：上面是“刃”，写好“丶”的样子，摆好“丶”的位置。线：右半部的“戋”中的斜钓要有顶天立地之感，要写得舒展。晶：是品字形结构的字，借此可帮助学生复习入种字的结构。 第二课时一、复习。1、听写词语。2、指名朗读自己喜欢的自然段。二、精读感悟。1、轻读第一自然段，你从中知道了什么？拉萨的天空的特点：湛蓝、透亮品读比喻句。把“拉萨的天空”比作什么？由此你体会

15、到什么？怎样读好这句话？小结：这一段是全文的总起，一下子把我们带到了令人神往的拉萨，走进那片圣地，去仰望享受那与众不同的蓝天。2、自读二至四自然段，用笔勾画最能体现拉萨天空特点的语句。3、齐读第五自然段。准确、形象的比喻，点明了拉萨天空的美，表达了对拉萨的热爱。三、品读模拟，拓展眼界。1、齐读课文，让我们在整理的引领下，再次走进拉萨，欣赏拉萨的蓝天。2、模拟情境。假如你是一名拉萨当地的导游，今天你要接待一批游客，请你着重带领大家欣赏拉萨的蓝天，并有机地介绍有关拉萨的其他内容。四、指导背诵。第三课时：一、 复习导入二、 指导朗读三、 指导背诵：1、 指名分自然段读课文。2、 列出课文提纲，指导学

16、生据提纲背诵。四、作业（1）去掉拼音，读准生字。（2）给生字找朋友。（3）读准新词，并再回到文中，读懂新词。（4）小组交流对词语的理解。检查反馈1 开火车读字卡词卡，正音。 2 指名朗读自己喜欢的句子，略微指导。3、指名朗读课文，正音。4 说说你觉得拉萨的天空给你留下了什么印象？小组交流，并读一读。教师巡视，相机指导。全班交流品味，学生读句，谈体会。图片展示指导背诵：1、可提供关键词语，理清层次，逐步背诵。2、可借助各种拉萨天空的图片资料，以境助诵板书设计： 7、拉萨的天空湛蓝 纯净圣 地 的 窗 帘教学反思：备课时间教学课题练习2课时安排课时4第 1-3 课时2

17、010.9.19累计35 课时主备人授课人：教学目标1、完成练习2中的第一项：学用字词句。2、完成“写好钢笔字”，对学生的写字姿势，学习习惯进行培养。3、使学生具有日常口语交际的能力，能在和陌生人交流中，掌握人际沟通和社会交往的能力。4、学习写毛笔字。教学重难点1、 学会了解上下文理解生字词。2、 对学生写字的良好习惯的培养。3、 使学生具有日常口语交际的能力。4、 对学生的初学毛笔字掌握的写字姿势进行训练，加强学生良好学习习惯的养成。教学准备多媒体、学生准备字典教学过程个性修改第一课时一、谈话，激趣导入小朋友们，我们祖国的语言文字有着丰富的内涵，相同的字词在不同的语境中，意思有时就不同了，我

18、们来看这样一个句子。二、多媒体出示：明境一样的水面顿时漾起了一道道波纹。1、学生自由读。2、指名读。过渡：这里的“漾”分别有两种解释，分别是什么呢？请打开书，认真阅读第一项，并把你的答案在书上画下来。3、指名问：你选择的是哪一种解释，并说说原因。指导看图。4、教会理解生字的新方法：了解上下文理解生字词。三、教学第二题1、审题，并画了题目中的要求2、让我们一起去帮助小猴吧！（出示句子）3、指名读，要求读准确，将自己领悟的感情读出来。4、按要求查字典。5、分小组讨论、交流6、汇报交流结果7、出示：不查字典，了解上下文理解带点的词。（1）有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空里越发纯净。（2）奶奶说：“小

19、明，你长得可真结实。”四、总结：根据上下文确定字词的意思，这是学习的一种重要方法，我们掌握了这种方法，就能为我们理解课文打下坚实的基础。五、作业：用了解上下文确定字词的意思预习下面课文的生字词。 第二课时教学目标：1、完成“写好钢笔字”，对学生的写字姿势，学习习惯进行培养。2、按照笔顺规则把“异济养”3个字写正确、写端正。3、完成“读读背背”，培养学生对词语的积累和运用。教学重点、难点：对学生写字的良好习惯的培养教、学具：小黑板教学过程：一、 教学“写好钢笔字”1、审题2、指导（1）回忆写字要求和描红要求（2）出示小黑板，认读3个字，了解这几个字的结构。（3）仔细观察，找出3个字的共同笔划，并

20、说出撇和竖怎样才能写好看。（4）范写，启示要点（异：上下结构，上面的“巳”要写在横中线的中央部位；第四笔“横”要长一些，第五笔“撇”稍短，竖落在竖中线上；济、养：除了“撇”“竖”注意以外，还要将上面的“撇”“捺”展开。（5）学生书空3、练习：教师个别辅导并强调书写姿势。4、反馈：表扬书写姿势正确的学生并作纠正训练二、教学“读读背背”1、审题：弄清题目要求2、指导（1）自由读成语，不认识的字可以查字典或问老师。（2）教师范读（3）学生自由读（4）理解成语意思，学生交流、讨论（5）练读、指名读、分组读（6）练背、同桌间互背、集体背、指名背3、练习：根据书上插图，任选成语说一句话。 第三课时教学目标

21、：1、使学生具有日常口语交际的能力，能在和陌生人交流中，掌握人际沟通和社会交往的能力。2、能够有辨别善恶的能力，能有初步的防范意识。教学重点、难点：使学生具有日常口语交际的能力。教、学具：投影片预习要求：观察父母是如何面对有人敲门的教学过程：一、激发兴趣，导入新课1、听力训练，放录音。这是什么声音？相机板书课题：当有人敲门的时候过渡：当你一个人在家的时候，有人敲门，你会怎么想？怎么做？二、审题，出示书上插图。三、指导1、自主参与，大胆陈述2、学生讲，及时纠正3、指导学生将画面说具体。什么时候，在什么地方，谁是怎样的表情，这样做对不对呢？为什么？4、学生分小组练说。四、互助学习，拓展思维1、平时

22、都有谁会敲你家门，你如何对答呢？2、设置情景：（1）敲门者是出差归来的父亲。（2）敲门者是自己不认识的，但说是认识爸爸或妈妈的人。（3）敲门者是陌生人。3、学生互相交流，讨论。4、学生表演，大家点评，点评的要求是：态度是否大方；声音是否响亮；见熟悉的人时用礼貌用语，发现是陌生人，要委婉拒绝。对学生的表演进行鼓励，并及时纠正错误之处。五、总结：面对朋友要热情、礼貌，面对陌生人的敲门要婉转拒绝。 第四课时教学目标：完成学写毛笔字，对学生的初学毛笔字掌握的写字姿势进行训练，加强学生良好学习习惯的养成。教学重点、难点：对学生良好学习习惯的养成。教、学具：多媒体学生准备：笔、墨、砚教学过程：一、回忆写毛

23、笔字的要求二、学写：竖1、竖有两种写法：悬针竖、垂露竖2、范写：边写边讲解，起笔落笔的位置，以及如何运笔。3、学生仿写。教师巡视，对个别学生重点辅导。三、多媒体演示：十、个1、学生仿写2、反馈：学生在写的过程中有问题处，教师重新范写。3、学生练习：教师巡视，对个别学生辅导。四、反馈将好的习字贴在墙上，对不足之处重点辅导。一题改为：1在北大荒的秋天一课中有这样一句话（出示：明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。）大家细细读一读，想想这句话里的“漾”是什么意思？2我们可以用什么方法来理解这个字？（查字典）3通过查字典知道“漾”字有两种解释，是哪两种？（生言：水面轻微动荡；液体太满而向外流。）4那你们

24、想一想这句话里的“漾”字应该选择哪种解释呢？（同桌讨论，集体交流。）5方法小结：一个字词的意思在不同的语言环境中有不同的理解，我们应该结合上下文来理解这个字词在特定环境中的特定含义。我们一起来做个练习。培养学生观察字的能力。二题改为：1这是一组描绘民族建筑和山水风光的词语，大家试着去读一读，不会读的字查字典。2小组自学，把词语读准，读连贯。3集体检查，指导难点：厦、琼、壑；曲径通幽、眼花缭乱、玉宇琼楼。4多种形式练读（同桌读、开火车读、合作读、赛读）。5默读词语，对照图画思考他们的意思。6交流词语的理解，师点拨难点变换训练假如是你的好朋友来了。请生表演模拟自称是你妈妈朋友的陌生阿姨来了。教师演

25、阿姨，和生互动表演，并不断引导其余学生讨论，评判。纠正合理的做法。达到由个别到对全体的互动。真的有坏人来了。（播放坏人敲门的录像）组织生表演讨论教师书写，指导运笔方法。悬针竖：逆锋右上入纸，向下行笔，渐行渐提，引申出锋，力送锋尖，悬空回缩收笔。垂露竖：起笔同上，中锋下行，收笔处稍顿再折向左上缩回，藏锋收笔。要在竖中线上书写，不要歪斜。板书设计： 高堂广厦 玉宇琼楼 错落有致 曲径通幽千岩竞秀 万壑争流 目不暇接 美不胜收教学反思：备课时间教学课题习作2课时安排2课时第 课时2010.9.19累计 31课时主备人：授课人：教学目标1.读懂例文我的自画像，了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方

26、法。2.读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定的顺序并配上自己创作的自画像。3.按习作要求,依照例文的方法,图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。4.激发学生写作兴趣，培养学生的观察能力和表达能力。教学重难点1.读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领。2.激发学生的写作兴趣, 培养学生的观察能力和表达能力。教学准备课件教学过程个性修改 一、谈话导入，读懂例文。1.今天老师给大家介绍一位新朋友,他让我给同学们带来了他的自画像，并且描述了图画中的自己，希望同学们能喜欢他。（课件先出示小虎的画像，然后出示例文。）2.读例文。（学生认真听。）3. 通过小虎的介绍同学们都认识了这位新朋友,你们说一说这位新朋友有什么特点?他是从哪几方面来介绍自己的？(学生自由发言。)4.过渡：你们也有自己的特征，请你也