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文档简介
1、第三单元教材解读: 本单元共有三篇课文。蘑菇该奖给谁讲的是小白兔与骏马赛跑落后了,小黑兔与乌龟赛跑,小黑兔提了冠军,可兔妈妈却把大蘑菇奖给了小白兔。形象地告诉学生要敢于同高手比,敢于向强者挑战。骑牛比赛全文分三个自然段,写了一位技术高超的骑手在骑牛比赛中的精彩表演给予人们的启示:高超的技术是靠长期刻苦锻炼获得的。小松树和大松树讲的是山上一棵小松树觉得自己长得很高,瞧不起山下的大松树。课文批评了小松树缺乏自知之明、妄自尊大的行为。教学目标: 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文;学会本单元的生字,两条绿线内的字只识不写,
2、认识本单元的新偏旁,理解由生字组成的词语;通过学习体会课文的含义。教学重、难点: 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文;学会本单元的生字。课时安排: 蘑菇该奖给谁2课时 骑牛比赛2课时 小松树和大松树2课时 练习3 3课时 蘑菇该奖给谁教材解读: 这是一篇童话,讲的是小白兔与骏马赛跑落后了,小黑兔与乌龟赛跑,小黑兔得了冠军,可兔妈妈却把大蘑菇奖给了小白兔。形象地告诉学
3、生要敢于同高手比,敢于向强者挑战。教学目标: 能分角色朗读课文,读出对话时的不同语气。学会本课8个生字,两条绿线内的5个字只识不写。认识3个偏旁,认识2个多音字,理解由生字组成的词语。了解课文内容,初步懂得敢于和高手竞争,才能显示出示真正本领。教材重、难点: 理解兔妈妈回家后与小白兔和小灰兔的一段对话。理解兔妈妈最后说的一句话和意思。教学构想: 第一节课主要是把生字的读音读正确,认识应该认识的生字,把课文读熟为第二节课打好基础。第二节课抓住重点词语理解课文你内容。学情分析: &
4、#160; 这篇文章比较长,学生在读课文的过程中会遇到一些难题,特别是人物之间的对话是本课学习的重点。教学准备: 电脑课件、生字卡片教学时间: 2课时第一课时教学内容: 正确、流利地朗读课文,理解课文内容。学会本课的生字,并能正确、美观地书写,认识3个偏旁。学生学习过程: 一、初读课文,理清脉络 1、今天我们继续学习第六课,读题。 2、这个课题是一句话,如果让你们给它加
5、一个标点符号,你们会加什么标点?为什么? 3、(在黑板上画个特大的蘑菇)这个最大的蘑菇到底应该奖给谁呢?今天我们就围绕这个问题来学习课文。 二、精读课文,明辨事理 (一)学习 3 、 4 自然段 1、自由读 3 、 4 自然段,读后小组讨论:兔妈妈应该把最大的蘑菇奖给谁?为什么? 2、交流,相机指导朗读。 小黑兔得了第一名,是什么心情?得意的时候是什么样子的?试着读一读。
6、; 小白兔落在后面了,又是什么心情?难为情的时候是什么样子的?应该怎么读? (二)学习 5 7 自然段 过渡:刚才有的同学说要把最大的蘑菇奖给小黑兔,有的说要奖给小白兔,理由也很充分,让我们再朝下看,看看这个蘑菇到底该奖给谁。 1、自由读 5 7 自然段,读后组内讨论:兔妈妈应该把最大的蘑菇奖给谁?为什么? 2、交流,相机指导朗读。(教师仍然只引导学生说出理由,不做任何结论。) (三
7、)学习 8 10 自然段 过渡:同学们的意见仍然不一样,谁也不能说服谁,没关系,我们再接着往下看。 1、自由读 8 10 自然段,读后讨论:兔妈妈应该把最大的蘑菇奖给谁?为什么? 2、交流,相机出示:因为他敢和高手比呀! 什么叫高手? 课文里的高手指谁? 为什么说骏马是高手? 为什么要跟高手比呀?
8、0; 3 、再次讨论:蘑菇该奖给谁? (四)了解实际,加深理解 其实在我们班上也有像小白兔一样的好孩子,他们处处和高手比,所以进步很大,大家能说说吗? 三、练习分角色朗读 过渡:在刚才辩论的过程中,同学们已经读得不错了,今天老师请来了一个朗读高手,你们敢不敢和他比? 1、播放录音,学生边听边学习、体会。 2、你最喜欢哪个角色?为什么?
9、 3、读读你最喜欢的角色的话,边读边在脑子里浮现这个角色说话时的样子。 4、指名分角色朗读。 5、学生评价:他们读得怎么样?哪里读得好?还有哪些地方需要改进? 6、小组分角色读。板书设计:蘑菇该奖给谁 小灰兔 小白兔作业设计: 读熟课文课后反思: 第二课时教学内容: 分角色朗读课文,并能读出不同的语气。抓住重点词句
10、理解课文内容,尤其是对兔妈妈最后一句话的理解。学生学习过程 一、复习 1、抽读生字卡片。 2、指名分段朗读课文。 3、通过读课文,你们知道了课文主要讲了什么故事?你们明白了什么?(要敢于同高手比,敢于向强者挑战。) 二、指导分角色朗读课文 1、你们能告诉老师,你们怎么知道读哪只兔子的话该用什么语气呢?分角色朗读课文。 2、老师奖励你们,我们一起表
11、演课本剧,好吗?自由组合表演。上台表演。评选最佳表演。 三、教学生字 1、读生字卡片,巩固字音。 2、教学新偏旁。 练:绞丝旁,跟丝线有关,跟读两遍,书写新偏旁。 参:私字头,书写新偏旁,跟读两遍。 军:秃宝盖,跟哪个偏旁很相近?有什么区别?跟读两遍。 3、自学课后生字的笔顺,边学边书写。 4、反馈检查
12、0; 有什么好办法来记住这些生字?师重点提示: 练:第6笔是横折钩,那一小横千万别忘记写,右边不能写成“东” 乌:跟“鸟“有点像,为什么没有一小点?引导学生从“乌”的字义上想。(乌鸦全身黑黑的,边眼睛也看不出来了) 5、指导写字 6、师重点提醒以下几个字: 参:下面的三撇不要写成横,长短要有变化。军:下面的“车”中间一竖要写在竖中线上。提:左窄右宽。加、敢:左右等宽。 &
13、#160; 7、师范写生字,生描红。 8、生临写生字,师巡视指导。 9、我们都记得,怀素写字时,总是先看清记住再所以他成了有名的书法家。我们写字时,也要吸取好的经验。 10、学生描红,注意刚才提到的注意点,教师巡视指导。 11、反馈,表扬写字写得美观、写字姿势正确的同学,指出在巡视过程中发现的毛病。板书设计:
14、 不奖小黑兔 得意 跟乌龟比 蘑菇该奖给谁
15、160; 敢于和高手比 奖 小白兔 难不情 跟骏马比作业设计:
16、 预习骑牛比赛课后反思: 骑牛比赛教材分析: 骑牛比赛是国标本苏教版一年级下册的一篇课文,全文分三个自然段,写了一位技术高超的骑手在骑牛比赛中的精彩表演给予人们的启示:高超的技术是靠长期刻苦锻炼获得的。教学目标: 正确、流利、有感情地朗读课文,练习讲述课文故事。学会本课个生字,两条绿线内的个字只识不写,认识个多音字,理解由生字组成的词语。懂得高超的技术是经过长期艰苦努力得来的,只有不怕吃苦,经得起摔打,才能学到真本领。教学重难点: 正确、流利、有感情地朗读课文。理解
17、重点是第自然段骑手所说的话。教学构想: 采用有趣的识字游戏激发学生认识生字的兴趣,在认字的基础上把课文读通读顺。学情分析: 这篇文章中认字比较多,课文比较长,对学生的读课文制造了很大的困难。教学准备: 电脑课件、生字卡片教学时间: 2课时 第一课时教学内容: 正确、流利地朗读课文。学会本课的生字,并能正确、美观地书写。初步了解课文内容。学生学习过程: 一、导入:
18、; 出示“比赛”一词 小朋友知道的比赛有哪些? 小朋友知道的比赛项目真多,下面我们来欣赏几个比赛画面。(播放各种比赛的画面) 师:比赛充满着趣味,今天我们就来了解了骑牛比赛。(出示课题,齐读) 师:骑牛比赛到底是怎样的?你们想不想看一看这个比赛?想那是要门票的哦!你们把课文读好了,就等于拿到门票了。 二、初读 正音 师:读书是有要求的,出示要求:
19、1.看清音节,读准字音。2.朗读课文,读音正确。 出示: tè bié xìng zhì bó bó gun zhòn j wèi 特 别 兴 致 勃 勃
20、60; 观 众 几 位 lin mio zhn jì yì cho 两三秒 钟 技 艺 高 超
21、60; 3、出示:好几个骑手骑在野性大发的公牛背上,只有两三秒钟就摔了下来。有一个骑手技艺高超,尽管公牛疯狂地上下蹦跳,他还是牢牢地骑在牛背上。 指名读一读。 三、学习重点句 师:读得很好,恭喜大家拿到了入场券。读了课文,大家说应该到哪儿看?(南美洲) 师:南美洲在地球西半球,离我们很远很远,怎么去?(坐飞机) 师:数小时后,我们终于到达南美洲了,现在我们就是观众了,你进入赛场最想看到什么? &
22、#160; 师:看比赛前,老师有个要求:仔细看录像,看看牛的表现如何?骑手们的表现又怎么样?(板书:牛、骑手)(播放录像,学生观看) 师:牛的表现怎样? 师:小朋友看得真认真,那课文又是怎样描写这一精彩场面的?请到课文第二段中找一找,用“”画出来。 师:你找到了哪些句子? 出示:好几个骑手骑在野性大发的公牛背上,只有两三秒钟就摔了下来。有一个骑手技艺高超,尽管公牛疯狂地上下蹦跳,他还是牢牢地骑在牛背上。
23、师:小朋友自己再读读这两句,找找描写牛的词语有哪些? 师:两对如此疯狂的公牛,骑手们又有哪些不同的表现呢? 请小朋友们再读读句子,找找写骑手表现的词。 师:骑牛比赛规定骑手在牛背上坚持8秒就算胜利,所以又被称为“瞬间运动”(出示小黑板)骑手牢牢骑在牛背上,的确,非比寻常,这就叫“技艺高超” 师:和这位骑手形成鲜明对比的其它骑手表现怎样?(理解“只两三秒”) 师:滴答,滴答,滴答,只有短短时间,可这位骑手(指
24、着相应的句子)能牢牢骑在牛背上,通过这么一比较,我们更能看出,他的技艺高超,(一起读好这个词语)像这样一位骑手,我们就称他为 “骑牛高手” 师:让我们把这两句话再读一遍。 师:看到这位骑手技术高超,你想对他说些什么? 师:这位骑手没有摔下来的奥秘是什么?下节课我们继续学习。 四、学习字词 出示:技、艺、几、位 1、师:谁会用这四个字组两个词?请小朋友自己看书,书空笔顺 &
25、#160; 2、学生说笔顺,老师范写,提醒注意点。作业设计: 把课文读熟板书设计: 骑牛比赛 南美洲 兴致勃勃 只有 高超 尽管 热
26、烈 课后反思: 第二课时教学内容: 有感情地朗读课文,练习讲述故事。懂得高超的技术是经过长期艰苦练习来的,只有不怕吃苦,经得起摔打,才能学到真本领。学生学习过程: 一、复习 1、认读生字卡片,口头扩词。 2、齐读课文。 二、精读课文 1、这头牛确实厉害,几乎所有的骑手都败下阵来,只有一个人独占鳌头,牢牢骑在牛背上。你们想送点什么词语给他呢
27、? 师:就仅仅只有鼓掌吗?当然更多的还有欢呼声和喝彩声。赛场周围的人们真是:欣喜 欢声一 因为他们看到了一场精彩的骑牛比赛。 让我们一起来读读,重现一下当时惊心动魄和欢乐的场面。 2、如此精湛的技术是怎么来的? 出示:曾经从牛背上摔下来上千次。 你是怎么理解的?(这骑手练了好多次,每次都要从牛背上摔下来。) 失败了他不气馁
28、,还是一次一次不断地练习着。你觉得他怎样?从失败中吸取教训,苦练着基本功。 师:要成功怎么能没有挫折呢,看看他,就是最好的例证了。他终于胜利了,在人们的一片掌声中,在人们的一片赞叹中。看,他的成功也引来了一个小女孩惊异的目光,看她手拿鲜花来了?她说些什么?小女孩说谁来做骑手回答她: 指名回答:你们从中明白了什么? 三、 复习检查 1、读下面的句子,把括号内不正确的拼音画去。 (1) 一只只(zhi
29、 zhi)羊儿蹦蹦跳跳地出了羊圈(juan quan)。 (2) 只(zhi zhi)有一个骑手技艺高超。 2、赛时这位骑手为什么没有从牛背上摔小来?(技艺高超) 3、“曾经从牛背上摔小来上千次”是什么意思? 四、 诱发想象,讨论明理 分角色朗读对话,骑手的画是什么意思?你能想象出骑手苦练的画面吗? 五、分析字形,指导书写
30、; 1、用最快最简单的方法来学字。(生自学) 2、谁来做小老师? 3、认读生字并组词。 4、指导描红。 六、课后延伸,迁移练说 播放西班牙的斗牛比赛片段,要求以小组位单位学着书上的语言说说斗牛的经过。作业设计: 有感情的朗读课文 预习小松树和大松树板书设计
31、0; 7、 骑牛比赛
32、160; 疯狂蹦 上千次摔 技术高超 牢牢骑 (只有刻苦锻炼,才会有高超的本领)课后反思: 小松树和大松树教材分析: 本课是一则语言故事,讲的是山上一棵小松树觉得自己长得很高,瞧不起山下的大松树。课文批评了小松树缺乏自知之明、妄自尊大的行为。全文共有4段,第一自然段讲山上有棵小
33、松树,山下有棵大松树。第二自然段讲小松树想大松树夸耀自己长得高,看得远。第三自然段讲风伯伯批评了小松树盲目自大的行为。第四自然段讲小松树听了风伯伯的话很惭愧,本课的教学难点是理解风伯伯对小松树说的话。教学目标: 能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课9个生字,两条绿线内的6个字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。理解课文内容,懂得做人要谦虚谨慎,不可盲目自满,看不起别人。教学重、难点: 能有感情地朗读课文。理解风伯伯对小松树说的话。教学构想: 在读熟课文的基础上,采取分角色朗
34、读的形式调动学生读课文的兴趣。学情分析: 这篇课文比较短小,童话的口吻负荷校学生的年龄特点,我想学生肯定很喜欢这篇文章。教学准备: 电脑课、生字卡片教学时间: 2课时第一课时教学内容: 能正确、流利地朗读课文。学会本课的生字,并能正确、美观地在田字格中书写。初步了解课文的主要内容。学生学习过程: 一、看图导入,揭示课题 1看插图,问:图上画的是什么树?
35、60; 2板书课题:小松树和大松树 指出“松”是平舌音,“树”是翘舌音。指名读课题,领读课题。 3从“小松树和大松树”这个题目上,你们想提出哪些问题? (1)小松树和大松树在什么地方? (2)他们之间发生了什么故事啊? (3)这个故事告诉我们什么道理呀? 二、初读指导 1自由读课文。要求: (1)画出生字词,圈
36、出生字,自由拼读,读准字音,理解生字词的意思。 (2)标出自然段的序号,想想各段的主要内容。 学生自由读,互相交流 2检查自读情况。 (1)出示带有生字的词语。指名认读,结合实际正音,齐读生字 (2)课文中的词语,估计学生都能理解,可采取下列办法解决有关词语: 指名回答:低头(动作表示) 听(动作) 摸(动作) 回答(了解课堂提问与学生的回答)蘑
37、菇该奖给谁一课中,哪个词的意思和“惭愧”一样?(难为情) (3)观察生字特点,想出记住生字的方法。小组内交流。 (4)朗读课文,说说各个自然段的意思 A、介绍两棵松树的大小和位置。 B、小松树对大松树夸自己长得高、看得远。 C、风伯伯教育小松树。 D、小松树惭愧地低下了头。 (5)逐段指名朗读。 三、教学生字&
38、#160; 1、(出示生字卡片)读生字字音,巩固字音。 2、教学新偏旁。 孩:“孩子”所以就是子字旁,与“子”有什么区别? 3、自学课后的生字笔顺表,并试着描红。 4、反馈检查:“孩”、“比”的笔顺。 你们怎么记住这些生字呢?还有什么值得注意地方呢?师作重点指导: 低;不能忘记最后一笔点。 孩:子字旁要分三笔写成,第三笔是提。
39、0; 5、指导写字。 6、怎样把这些生字写美观呢?你有什么要提醒大家的呢? 7、师在学生说的同时,重点指导以下几个字: 答:中间的“人”要写得舒展一点,能包住下面的部分。 孩、低、听、伯:都要写得左窄右宽。 多:第二个“夕”横撇要写长些。 8、生描红、仿写,师巡视指导。作业设计: 把课文读熟板书设计:小松树和大松树一棵
40、160; 喂 摸着 惭愧 低头课后反思: 第二课时教学内容: 能分角色朗读课文,并能读出不同的语气。理解课文内容,懂得做人要谦虚谨慎,不可盲目骄傲自满的道理。学生学习过程: 一、创设情境,导入课文。 师在
41、实物投影仪的白纸上画座大山。小朋友,你们看,这是什么?在这座大山里呀,山上的一棵小松树和山下的一棵大松树之间发生了一件事。 二、自主朗读,感悟体验。 1、自读课文 2、让我们再读读课文,边读边看书上插图。自己试着读懂课文,不懂的地方,可以互相讨论。 三、学习第一自然段 1、齐读第一自然段。 2、读了这一段,你知道了什么 三、学习第二自然段
42、0; 请同学们自己读读第二自然段。你们觉得小松树怎么样?从哪看出来? 太骄傲-觉得自己能看得很远的地方,大松树看不到(谈自己,结合小松树说的话来证明,读书小博士) 太得意-不好好地看大松树,瞟(自己想象) 太没礼貌-喂!(动作、形象) 太认为自己了不起。 师生赛读 大松树听后生气了吗?看看课文中的插图。(没生气,还笑,不跟它一般见识)
43、 四、学习第三自然段 嗯,大松树心眼儿真大,宽宏大量,不和小松树计较。可小松树的话被风伯伯听见了,它是怎么说的?(师贴白云图) 指名读 风伯伯的话你们听懂了吗?他在干什么? 风伯伯批评了小松树,不让它骄傲 风伯伯说小松树能看得远是大山爷爷把它托起来的,并不是小松树长得高。 读。想想当你犯了错误时爷爷、奶奶、爸爸、妈妈他们是用什么样的语气批评教育你的,就用他们当时的语气来
44、读读风伯伯的话。(严肃、温和、慈祥、亲切) 五、学习第四自然段 风伯伯真慈祥、真宽宏大量。小松树知道错了吗? 你从这段中的哪个词看出来的?(惭愧)难为情 动作、情景体验 总结、谈感受。 小松树,这时,你想对风伯伯、大松树或者大山说些什么呢?讨论,反馈送一句话。 小朋友们说得都很好!现在小松树已经变成了一个既有礼貌又谦虚的孩子了。老师这儿也有一句话想送给小松树。(出示):虚心的人,常想已之短;骄
45、傲的人常夸已之长。学了这篇课文后,你有什么感受? 读风伯伯的话-(学习和生活中不能盲目自大,看不起别人犯了错误不要紧,要能知错就改。当别人做错了事时,我对他要宽容。一个小朋友做错了事时,我们要像风伯伯那样教育他。)作业设计: 有感情的朗读课文板书设计小松树和大松树虚心的人,常想已之短;骄傲的人常夸已之长。课后反思: 练习3教材分析: 本次练习包括“学用字词句认识各种类型的车”“读读背背”“写好铅笔字”“口语交际-指路”。教学目标:
46、 学习字词句,增长见识。积累成语和三字经中的几句。学写铅笔字,认识先左后右的笔顺规则。口语交际:指路。教学重、难点 学习字词句。口语交际。教学构想: 采用比赛的形式贯穿整节课,调动学生的学习积极性,活跃课堂气氛,让学生们喜欢语文课。学情分析: 本节课中的多种类型的汽车学生都认识,都是我们平时生活中常见的汽车,这个体对于学生来说没有问题。教学准备: 电脑课件教学时间: 3课时第一课时教学内容: &
47、#160; 读词语,通过读词语和看图,认识生活中几种常见的汽车类型,建立起词语概念与事物之间的了解。了解生活经验,了解几种常见车型的功能和作用,进而把句子补充完整并说出来。学生学习过程: 一、导入 同学们,你们看到过什么车? 今天,我们来认识几种车。 二、新授 1、指名读题。(出示挂图)图上的汽车你认识吗? 同座位之间可以相互讨论。
48、2、指名说,其它学生补充,纠正。 3、读一读书上的词语。 (1)自读。 (2)指名读,评议,纠正,师重点提醒: 平舌音:洒、藏; 翘舌音:水、车; 后鼻音:冷、藏、公、共、防。 (3)齐读。 4、把词语和相应的车相连起来,齐读一遍。 5、这些车各有各的本领,你知道吗?四人一组
49、讨论讨论。 6、指名回答,相互补充。 出示;消防车是用来( )的。 救护车是用来( )的。 (
50、 )车是用来( )的。 7、你会填空:指名口头填空。 8、打开书,写不来。(生直接在书上填写) 9、师巡视指导,及时批改。作业设计: 了解常见车的用途板书设计:消防车是用来( )的。 救护车是用来(
51、0; )的。( )车是用来( )的。课后反思: 第二课时教学内容: 积累成语,能背诵三字经中的几句。练习铅笔字,并能写正确、美观,在写字实践中认识先左后右的笔顺规则。学生学习过程: 一、教学第二题 1、教学第1小题 2、指名读题。 3、学生自读成语。 (1)你懂得其中哪条成语的
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