童谣伴我快乐成长

1、童谣伴我快乐成长小学六年级综合实践活动设计方案活动设计背景： 天天和孩子打交道， 经常可以看到他们在一起边唱童谣边做快乐的游戏。 联 想到自己，小时候也唱过童谣；又想到电视片中看到解放前战争时期的小孩子， 也唱童谣。 不同的年代，不同的人，唱着不同的童谣， 相同的是这些童谣都很美， 孩子们唱着都很快乐。 可见，童谣是极受孩子喜爱， 又极富有时代特征和地域风 情的一种民间艺术。 由此，也激发了我要和孩子们一同走进多彩童谣体验快乐成 长的的欲望。活动适应年级： 六年级 活动综合目标：一） 认知能力目标： 调查、了解不同时代的童谣特点以及童谣与不同地域之间的关系； 初步理解童谣的语言特征，并通过合作

2、交流等方式创作简单的童谣； 在学习过程中培养与发展学生搜集、处理信息能力以及自主探究、合作1、2、3、交流能力。（二） 情感价值目标：1、 在认知童谣时代特征和地域特点的同时，感受童谣的艺术价值；2、 在学习活动中加深学生对幸福生活的感受，激发学生对美好人生的向往 与追求；3、 在活动中体验开展调查工作的艰难以及活动成果带来的快乐。活动材料准备：孩子唱童谣做游戏的视频课件； 不同时代的童谣若干首； 学生分组活动交流卡。1、2、3、活动实施步骤： 活动准备阶段（课内） ： 一） 情境导入，初步感受 播放视频：一群孩子边唱童谣边快乐地做游戏。 请学生看后说一说视频内容。 结合自身实际交流感受（此过

3、程可让学生列举一些自己唱过的童谣，同1、2、3、时，引出本次活动主题：童谣伴我快乐成长。4、继续播放不同时代不同地区孩子唱童谣的情境，延伸学生视野，激发学 生参与欲望。出示几则童谣让学生诵读，同时让他们猜一猜，这些童谣可能是哪一时5、期的？6、1、2、进一步激发学生探究欲望：想不想了解、学会更多的童谣?（二） 明确活动任务思考、交流：自己在这次活动中想做些什么？结合学生交流情况引导学生给自己初步确定以下活动任务:（1）点;八、5（2）（3）通过调查、访问、上网、查阅书刊资料等方式了解各种童谣的特每人学会34首新童谣； 以小组为单位，每组至少创作一首简单童谣。 合作设计方案根据学生住址及学生意愿

4、将全班分为 68个活动小组。各小组根据活动任务设计好各自活动方案。教师提供以下方案设计参考指标：小组成员分工情况；开展调查、搜集、资料交流及创作童谣等各项活动的时间安排； 每种活动计划采取的进行方式；是否与其他小组合作或请老师提供帮助。 交流各组方案，有机进行修改与完善。、资料搜集阶段（课外）（本阶段学生主要在课外进行，其间教师随时与各小组保持联系，并适当给予相 应指导）要求各小组在搜集到各种童谣的同时， 填写好一张童谣搜集情况汇总表，格式如 下：1、2、同时，A、B、C、D、3、序号童谣名称流行时代流行地区来源搜集方式搜集人1234XX小组童谣搜集情况汇总表交流研讨阶段（课内）（一）交流各组

5、信息1、谈话，初步了解各小组学生课外搜集工作完成情况。2、 交流成果，鼓励各组学生以各自独特的方式展示课外搜集成果（例图片、 文本、影像、表演朗诵等）。3、交流在童谣搜集过程中的各种感受。探究童谣特征1、2、3、童谣流行时代童谣内容特点童谣语言特点爷爷奶奶时代爸爸妈妈时代自己儿童时代4、将所搜集到的各种童谣按不同时代分类。 学生扮角色演唱不同时代的童谣，体会特点。播放不同时代孩子唱童谣玩游戏的情景，加深学生认识。 交流认识，各小组填写童谣比较分析表：5、四、1、2、3、交流汇报比较情况，揭示特点。自主创作阶段（课内）比一比，谁唱童谣最精彩（男女生各演唱一首，以男女比赛形式进行） 谈话，激发学生

6、创作欲望。半自主创作（以填充拍手歌的方式每小组合作完成一首童谣）： 你拍一， 你拍二， 你拍三，我拍十,你拍十，4、自主创作新童谣（该过程可让学生课外完成，可单独创作，也可小组合 作创作）。五、展示评价阶段（课外）1、以班委会名义，从各小组所搜集、创作的童谣中选取部分优秀作品设计 并制作好一块展板，举办一次“童谣伴我快乐成长”主题童谣展一次。2、活动评价：看谁的星星多。要求：根据各自在活动中的表现，由自己、合作伙伴、教师分别在特定的评 价指标后以彩色笔涂出相应数量的星星， 然后，统计各人的星星总数作为在本次 活动中的评价结果。评价指标自我评价小组伙伴评价教师评价星星总数我在活动中的参与热情我在活动中的快乐程度我在活动中的合作能力对