初中化学易错辨析-燃烧和灭火

1、初中化学易错辨析 燃烧和灭火物质燃烧所需的三个条件，是否缺一不可，可以通过实验探究的方式解决。设计实验时要注意：1.首先进行猜想物质燃烧的三个条件缺一不可：可燃物、氧气、温度达到着火点。2.在验证每一个条件时，注意确定好实验的变量，控制好无关变量，如要探究温度的影响，则所选可燃物的种类、质量、形状、氧气的含量等需相同，然后通过对比在温度不同而其他条件相同的情况下燃烧现象的不同，从而确定温度对燃烧的影响。3.实验探究常用的方法实验探究常用的方法有控制变量法和对比法，实验探究中往往是两种方法结合使用，在控制变量法的基础上，运用对比法分析实验现象，得出实验结论。4.实验的方式(1)分项实验：可以把三

2、个条件分设成三个实验，一个实验检验一个条件。(2)综合实验：几个条件同时检验，互为对比。如图所示：易错点一、“着火点”和“温度”理解出错来源:数理化网例1人们常在可燃物建筑材料中添加阻燃剂以防止火灾。Mg(OH)2是一种常见的阻燃剂，在380时分解成水蒸气和耐高温的MgO,并吸收大量的热。下列说法错误的是（ ）AMg(OH)2分解吸热能降低可燃物的着火点B. Mg(OH)2分解吸热能降低可燃物的温度C. Mg(OH)2分解的产物能使可燃物与氧气隔绝D. MgCO3比CaCO3易分解，也可作阻燃剂解析：本题考查灭火的相关知识。灭火的方法是：(1)清除可燃物或可燃物与其他物质隔离；(2)使可燃物与

3、空气（或氧气）隔绝；(3)降温至可燃物的着火点以下。由题给信息知，Mg(OH)2在380时分解成水蒸气和耐高温的MgO,两者能使可燃物与氧气（或空气）隔绝，从而起到灭火的目的，同时在分解时吸收大量的热，降低了可燃物的温度，使可燃物的温度达不到着火点而熄灭。答案 A。错因会诊 本题易错选A，学生会错误地认为灭火的原因是降低了可燃物的着火点而错选。例2 下列说法正确的是 （ ）A可用水灭火的原因是能降低可燃物的着火点B爆炸一定是化学变化C急速的燃烧都会发生爆炸D在纯氧中燃烧的物质，在空气中不一定能燃烧错因会诊 错解1：认为灭火的原因是降低了可燃物的着火而选A；错解2：片面地认为爆炸就会发生化学变化

4、而选B；错解3：末考虑“在有限的空间内”这个前提而选C；错解4：认为在氧气中燃烧的物质在空气中也一定能燃烧，而漏选D。解析 可燃物的着火点是物质本身的属性，不能升高或降低，A错；爆炸分两种情况：一种是化学爆炸，如鞭炮爆炸，一种是物理爆炸，如锅炉爆炸，气球爆炸等，所以B项错误；当燃烧时产生的热量不能扩散出来，致使气体体积瞬间膨胀才有可能引起爆炸，否则不会引起爆炸，C错；有的物质在空气中不燃烧而能在纯氧中燃烧，如铁。答案 D易错点二、“燃烧”和“爆炸”易出错例3 下列说法：呼吸作用、食物腐烂、铁生锈都是缓慢氧化；燃烧是可燃物与氧气发生的剧烈氧化反应；急速的燃烧一定会发生爆炸；爆炸一定是化学变化；在

5、纯氧中燃烧的物质，在空气中不一定能燃烧；燃烧、自燃、缓慢氧化的共同点都是氧化反应并都有热量产生。其中正确的是()ABCD解析 通常所说的燃烧是可燃物与氧气发生的发光、放热的剧烈的氧化反应，但是燃烧不一定必须有氧气参加。如氢气可在氯气中燃烧，镁可以在二氧化碳中燃烧，所以错；急速的燃烧不一定发生爆炸，若在有限的空间内进行，可引起爆炸，所以错；爆炸分两种情况：一种是化学爆炸，如鞭炮爆炸，一种是物理爆炸，如锅炉爆炸，气球爆炸等，所以错误；有的物质在空气中不燃烧而能在纯氧中燃烧，如铁，故正确。答案 C。错因会诊 本题易错选而漏选，原因是对中燃烧的广义概念认识不够；末考虑“在有限的空间内”这个前提条件而错

6、选；错选是片面地认为爆炸就会发生化学变化；认为在氧气中燃烧的物质在空气中也一定能燃烧，而漏选D。例4 2008年春节晚会上，刘谦以精彩的魔术表演而家喻户晓，化学中的小魔术手帕生火是用一块棉布手帕浸泡在盛有质量分数约为70%酒精的溶液中，待均匀湿透后取出。将浸透的手帕舒展开，用镊子夹住两角，用火点燃。当手帕上的火焰熄灭后，手帕完好无损。下面人们对于这个魔术的破解正确的是（ ）A这是魔术，你所看到的是一种假象 B火焰的温度低于棉布的着火点C手帕上的水汽化吸热，使手帕的温度低于棉布的着火点来源:D酒精燃烧后使棉布的着火点升高错因会诊 错解1：认为魔术说是骗人的而选A；错解2：因棉布没有着火，说明火焰

7、的温度低于棉布的着火点而选B；错解3：认为此题的四个选项都有道理，无法选择而乱猜D。解析：此题巧妙地利用了两种不同物质的混合产生的燃烧和灭火现象，对思维提出了更高的要求。从手帕没有燃烧的角度去分析，不具备燃烧三个条件的其中之一，温度没有达到着火点，原因是手帕上的水汽化吸热，使手帕的温度低于棉布的着火点。答案：C巩固练习：1. 化学是一门实验科学，关注物质变化过程，探究物质变化的条件很有必要。某化学兴趣小组做了如下图所示的实验。A 探究燃烧的条件 B探究铁钉生锈的条件 来源: 根据上述实验，回答下列问题：（1） 实验A 是通过控制哪些因素来探究可燃物燃烧的条件？写出白磷燃烧的

8、化学方程式。（2）实验B中，中间试管的实验目的是什么？（3）请总结出铁制品发生锈蚀的主要条件并写出防止铁制品锈蚀的一种方法。来源:2.某校化学兴趣小组的同学探究可燃物质燃烧的条件，探究如下：来源:（1）取一支大试管，往里加2mL30的过氧化氢溶液；（2）用镊子取一块白磷投入到试管中，可看到白磷并不燃烧；（3）往试管里滴加5滴碘化钾溶液，不一会儿，可观察到白磷先熔化，继而燃烧起来，发出火光，并伴有白烟生成。试回答：（1）碘化钾的作用是 ；（2）过氧化氢的作用是 ；（3）通过该实验的探究，你总结出物质燃烧的条件为 。3.小刚和小强用图甲和图乙所示实验来探究可燃物燃烧的条件。经查阅资料知：白磷着火点

9、为40，红磷着火点为240，它们在空气中燃烧都生成有毒的白烟五氧化二磷，五氧化二磷易溶于水。(1)小刚用图甲所示装置进行实验，观察到的现象是 。 (2)小强用图乙所示装置进行实验，得到以下实验事实：不通空气时，冷水中的白磷不燃烧；通空气时，冷水中的白磷不燃烧；不通空气时，热水中的白磷不燃烧；通空气时，热水中的白磷燃烧。 该实验中，能证明可燃物通常需要接触空气才能燃烧的实验事实是(填序号，下同) ；能证明可燃物必须达到一定温度(着火点)才能燃烧的实验事实是 。(3)“化学实验的绿色化”要求实验室的“三废”排放降低到最低程度并能得到妥善处理。图甲与图乙所示实验相比， (填甲或乙)更体现了化学实验的

10、绿色化追求。参考答案1.解析：（1）实验A是探究磷的燃烧条件，利用对比实验的方式，通过控制是否与氧接触和控制温度来探究可燃物燃烧的条件；（2）实验B是探究铁钉生锈的条件，也是利用对比实验，中间试管的实验目的是隔绝氧气，探究铁钉在隔绝空气（氧气）的条件下是否生锈；（3）铁制品生锈的条件是同时与空气和水直接接触，所以在铁制品表面涂油、覆盖油漆或在表面镀一层抗腐蚀的金属等，都可以取得防锈的作用。答案：（1）（1）可燃物是否与氧气（或空气）接触，可燃物是否达到燃烧所需的温度4P+5O2 2P2O5 （2）探究铁钉在隔绝空气（氧气）的条件下是否生锈；（3）铁制品同时与空气和水直接接触； 在铁制品表面涂油、覆盖油漆或在表面镀一层抗腐蚀的金属等。2.解析：（1）加入碘化钾后，过氧化氢的分解速度加快，产生了大量氧气，故碘化钾是过氧化氢分解的催化剂。（2）燃烧需要氧气和一定的温度（达到着火点），显然过氧化氢的作用是分解产生氧气并提供能量，使白磷燃烧。（3）由此不难得出燃烧的三条件。答案：（1）催化作用（作催化剂） （2）分解产生氧气并提供能量 (3)具有可燃性；与氧气（或空气）接触；温度达到可燃物的着火点3.解析 白磷的着火点只有400C，而红磷却在2000C以上，热水的温度达到了白磷的着火点，从而使铜片上接触到空气的白磷燃烧