四个坚持四个强调四条建议

1、四个坚持四个强调四条建议一、四个坚持1、坚持课程的基木理念。A、全而提升学生的语文素养。全面：面向全体学生，面向全体学生的各个方面。语文素养：核心是语文水平，包插语文知识、语言积累、思想道德、 思维方法、审美情趣、学习方法、学习习惯等的融合。B、准确把握语文教育的特点。重视语文课程对学生思想情感的熏陶感染。着重培养学生语文实践的水平（从听、说、读、写等方面入手，培 养学生理解、使用语言文字的水平）。善于利用汉语言文字自身的特点（六书：象形、会意、形声、指事、 转注、假借），汉字一字一形，数量多，多音多义字多，形近字多， 汉字教学要注意辨析。C、积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。核心：鼓励

2、自主，每个学生都要动起来，不否定有意义的接受性学 习。克服“课堂为中心、课木为中心、教师为中心”，树立教师“服务” 意识，以学生为本，协助学生学习。鼓励自由阅读，激励自由表达，适当展开合作探究的形式，确立有 价值的内容、问题，有明确的任务，有具体的指导，人人有事做，人 人动起来。D、努力建设开放而有活力的语文课程。核心：三级课程管理。实施好中央课程；开发好地方课程；建设好 校木课程。语文课程要贴近学生生活、贴近实际。2、坚持“三个维度”的课程目标。从“知识与水平、过程与方法、情感态度和价值观”的“三个维度” 构建语文的目标体系。3、坚持培养创新精神和实践水平。鼓励学生各抒己见、大胆质疑，允许出

3、现“杂音”。培养学生动手 操作、动脑思考的习惯和水平。4、坚持推动“儿童阅读”。学习语文正如吕叔湘说的：“三分课内”、“七分课外”，激发阅读兴 趣，增强阅读的指导、交流、展示。王松舟所在的学校大力展开学生读书活动，组织对学生阅读实行 “考级”，小学生小学六年下来阅读量高达1000万字。（新课标要求 课外阅读量为145万字）二、四个强调1、强调语言文字的使用，培养语言文字的使用水平。要重视理解，学是为了用。培养听、说、读、写四种水平，落脚点 在于准确使用祖国语言文字。A、为学好其它课程打下基础。B、为培养良好个性打下基础。C、为全而发展、终身发展打下基础。2、更增强调识字和写字。识字写字是阅读和

4、习作的基础。是第一学段的教学重点，也是贯穿 整个义务教育阶段的重要教学内容。A、识字写字的教学在课标后附录中，收录了 300个基木字表，17 个部首，300字多数是独体字，是出现频率高的字，无论哪个版木的 教材，都要先学这300个字。B、义务教育语文课程常用字表，表一：2500个常用字，表二1000 个次常用字；3500个字是义务教育阶段识字要求，小学阶段理解3000 个,会写2500个。C、小学每天语文课安排10分钟练字，指导孩子写字。毛笔字每 周一节，日常书写中增加练字意识，讲究练字效果，注重作文书写质 量。将作文书写当做练字的过程，在教师专业成长方而要强化练字（粉 笔字、钢笔字、毛笔字）

5、。第一学段：掌握汉字的基木笔画，常用偏旁部首，按笔顺规则写字。第二学段：要求能用硬笔熟练的书写正楷字开始用毛笔临摹，要求 端正、工整、整洁。第三学段：用硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度， 用毛笔写字，感受汉字的优美。对姿势、习惯的要求是史无前例的，前所未有的。3、强调核心价值观。以社会主义理想、爱国主义精神、改革时代精神、良好思想素质、 中华优秀文化传统教育学生。放大语文的“文”的文化、文字、文学 因素，用文化的因素激发孩子热爱中华文化的情感。“既得意又得言”：从语言文字入手，理解内容，体会情感，让学 生想一想，看一看，这样的情感文化是怎样通过语言文字表达岀来的, 怎么表达得这么好

6、。，让学生既理解掌握文本内容意思，又能理解语 言，揣摩文章表达，积累语言。4、强调多读书、多积累、多实践。小学六年要背诵优秀诗文160篇，包扌舌段落，课外阅读量：第一学 段5万字，第二学段40万字，第三学段100万字，共145万字。三、四条建议1、增强识字、写字教学。低年级阅读教学要改，用更多的时间识字写字。关于汉语拼音要注意三点：A、准确拼读，逐渐达到熟练。B、直 呼音节不是课标要求。C、只要求抄写声母、韵母、音节，不要求背 写。关于识字写字教学：认写分开，多认少写。一、二年级认字量，写字量减少了 200个。要求理解1600- (1800) 个左右，会写800 (1000)个左右。区别对待理

7、解的字和会写的字。理解的字不要主动分析字形，要指 导学生用自己的办法记字，当堂理解，当堂巩固。鼓励学生在生活中 识字，用几分钟时间展示在生活中识字。写字教学：体现汉字的规律和特点，由独到合，由简到繁，由易到 难，由基本笔画到字的间架结构，增强指导。注重书写的规范要求。2、增强语言文字的训练。口语训练：增大口语交际和习作教学的分量，包括口头语言和书面语言。从写 一句话开始，做到“求真立诚”，用“童言童语”表达“童真、童趣、 童情、童心”。低年级：从说一句话开始，达到敢问、会听、会说。中年级：能抓主要内容，主动沟通，说清意思。高年级：能抓住要点，清楚调理发表意见，出口成章，善于表达。书面表达：低年

8、级：从写一句话开始，一日一句，教师要善于激发孩子说话的 话头。中年级：写片段。高年级：抓整篇，分段、开头、结尾。纪实作文要真实。想象作文 可联想、可幻想。命题要出在孩子的心里，鼓励写生活中的和经历过 的。选好内容，从内容上指导孩子“按顺序”、“写具体”，增强阅读 课上的小练笔。例文1：浙江一 7岁学生的作文，获得冰心作文一等奖。（原文： 前段时间，妈妈去杭州学习，去了好长时间，可能有一个月吧。今天, 妈妈终于从杭州回来了，我非常高兴！因为妈妈的怀抱很暖和，因为 妈妈回来会给爸爸过生日，因为妈妈在家里会给我读书 妈妈 不在家的时候，我很想她，想妈妈的感觉，就是一种想哭的感觉。）例文2：天空是棋盘，星星是棋子，太阳公公和月亮婆婆在下棋， 月亮婆婆输了，回家睡觉了；太阳公公赢了，高高兴兴地上班去了。例文3：风是一个爱吹口哨的小伙子3、增强课外阅读。阅读是教育的核心，母语写不好，其它谈不上，儿童阅读要进课堂, 给时间、给机会。儿童阅读是语文课程的重要