高三生物二轮复习 第2部分 专题2 第2讲 明确目的——准答实验综合题

1、第二部分 题型突破第第2讲明确目的讲明确目的准答实验综合题准答实验综合题第二部分 题型突破实验综合题常常综合考查实验的原理、步骤、结果和结论等相关问题，所以能够全实验综合题常常综合考查实验的原理、步骤、结果和结论等相关问题，所以能够全面考查考生对相关知识的理解、迁移和综合运用能力以及语言组织能力。实验综合题是高面考查考生对相关知识的理解、迁移和综合运用能力以及语言组织能力。实验综合题是高考生物试题中的重点，所占分值较大，因此，考生物试题中的重点，所占分值较大，因此，“得实验者得高分得实验者得高分”是不争的事实。是不争的事实。第二部分 题型突破为了证实为了证实“甲状腺激素及甲状腺激素抑制剂对蝌蚪

2、生长发育的影响甲状腺激素及甲状腺激素抑制剂对蝌蚪生长发育的影响”，某同学设计了，某同学设计了下列实验方案：下列实验方案：取取2个玻璃缸分别编号为个玻璃缸分别编号为1号、号、2号。号。在在2个玻璃缸中，分别加入等量个玻璃缸中，分别加入等量(且适量且适量)的水和新鲜水草，然后在每个玻璃缸中分别的水和新鲜水草，然后在每个玻璃缸中分别放入放入10条发育状态不同的蝌蚪。条发育状态不同的蝌蚪。第二部分 题型突破每天分别向各缸中投放一些饲料。每天分别向各缸中投放一些饲料。每隔一定时间观察一次，观察时用小网将蝌蚪捞出放在培养皿中，再将培养皿放每隔一定时间观察一次，观察时用小网将蝌蚪捞出放在培养皿中，再将培养皿

3、放在坐标纸上在坐标纸上(1 mm1 mm)，观察并测量蝌蚪的体长变化，观察并测量蝌蚪的体长变化(前肢和后肢的生长情况，尾的变前肢和后肢的生长情况，尾的变化等化等)。上述实验方案中，有一些明显的设计缺陷或不妥，请你修改完善该方案。上述实验方案中，有一些明显的设计缺陷或不妥，请你修改完善该方案。第二部分 题型突破(1)该设计方案的明显缺陷是该设计方案的明显缺陷是_，因此，因此，过程应改为过程应改为(只需陈述修改只需陈述修改内容，下同内容，下同)_；过程应改为过程应改为_。(2)方 案 中 存 在 着 引 起 实 验 误 差 的 不 妥 之 处 ，方 案 中 存 在 着 引 起 实 验 误 差 的

4、不 妥 之 处 ， 过 程 的 不 妥 之 处 应 改 为过 程 的 不 妥 之 处 应 改 为_；过程的不妥之处应改为过程的不妥之处应改为_。第二部分 题型突破解析：解析：本实验设计中只是甲状腺激素和甲状腺激素抑制剂的比较，不能得出有效本实验设计中只是甲状腺激素和甲状腺激素抑制剂的比较，不能得出有效结论，这里明显缺乏空白对照组；同时，对照实验要符合单一变量原则和等量原则。结论，这里明显缺乏空白对照组；同时，对照实验要符合单一变量原则和等量原则。答案：答案：(1)缺少空白对照组增加一个玻璃缸，编号为缺少空白对照组增加一个玻璃缸，编号为3号号3号缸投放普通饲料号缸投放普通饲料(或不含任何激素的饲

5、料或不含任何激素的饲料)(2)发育状态相同的蝌蚪等量的饲料发育状态相同的蝌蚪等量的饲料第二部分 题型突破解题技法解题技法1.看有无对照实验，如果有，看对照设置是否合理。看有无对照实验，如果有，看对照设置是否合理。2看实验是否遵循了单一变量原则。如研究温度对酶活性的影响，温度为自变看实验是否遵循了单一变量原则。如研究温度对酶活性的影响，温度为自变量。除单一变量外，各组实验的其他条件应完全一样。包括：量。除单一变量外，各组实验的其他条件应完全一样。包括：实验对象的一致性；实验对象的一致性；等等量原则量原则每次实验所加试剂的量要相等；每次实验所加试剂的量要相等；实验控制时间的一致性；实验控制时间的一

6、致性；实验条件的一致实验条件的一致性等。性等。第二部分 题型突破3看实验步骤的顺序是否合理，步骤是否完整。看实验步骤的顺序是否合理，步骤是否完整。4看实验仪器、药剂的使用是否合理，包括药剂的配制及用量等。看实验仪器、药剂的使用是否合理，包括药剂的配制及用量等。5看实验结果的验证是否合理。看实验结果的验证是否合理。第二部分 题型突破某遗传实验小组用纯合的紫花香豌豆某遗传实验小组用纯合的紫花香豌豆(AABB)和白花香豌豆和白花香豌豆(aabb)杂交，得到杂交，得到F1植株植株366棵，全部表现为紫花，棵，全部表现为紫花，F1自交后代有自交后代有1 650棵，性状分离比为棵，性状分离比为9 7。同学

7、甲认为。同学甲认为F1产生产生配子时不遵循自由组合定律，同学乙认为配子时不遵循自由组合定律，同学乙认为F1产生配子时遵循自由组合定律。产生配子时遵循自由组合定律。第二部分 题型突破(1)你认为同学乙对香豌豆花色遗传的解释是你认为同学乙对香豌豆花色遗传的解释是_，由此你可以得出的结论，由此你可以得出的结论是是_。(2)请设计一个实验证明你的解释是否正确。请设计一个实验证明你的解释是否正确。.实验步骤：实验步骤：_。_。第二部分 题型突破.实验结果及结论：实验结果及结论：_。_。第二部分 题型突破解析：解析：本题考查考生对自由组合定律的理解、实验设计的一般程序及思路。自由组本题考查考生对自由组合定

8、律的理解、实验设计的一般程序及思路。自由组合定律的实质是减数分裂产生配子时，同源染色体上的等位基因分离、非同源染色体上的非合定律的实质是减数分裂产生配子时，同源染色体上的等位基因分离、非同源染色体上的非等位基因自由组合，因此本题中等位基因自由组合，因此本题中F1产生的配子有产生的配子有4种，自交后代的基因型有种，自交后代的基因型有9种，但是表现型种，但是表现型只有只有2种，这是由于基因型为种，这是由于基因型为A_B_的香豌豆开紫花，基因型为的香豌豆开紫花，基因型为aaB_、A_bb、aabb的香豌豆的香豌豆开白花。验证开白花。验证F1产生配子时是否遵循自由组合定律，一般采用测交的方法，根据预期

9、结果可产生配子时是否遵循自由组合定律，一般采用测交的方法，根据预期结果可以得出相应结论。以得出相应结论。第二部分 题型突破答案：答案：(1)基因型为基因型为A_B_的香豌豆开紫花，基因型为的香豌豆开紫花，基因型为aaB_、A_bb、aabb的香豌豆的香豌豆开白花一个性状可以由多对基因控制开白花一个性状可以由多对基因控制(2).实验步骤：实验步骤：第一年选用第一年选用F1植株与亲本白花香豌豆测交，得到香豌豆种子植株与亲本白花香豌豆测交，得到香豌豆种子第二年将香豌豆种子种植，统计花的种类及数量第二年将香豌豆种子种植，统计花的种类及数量.实验结果及结论：实验结果及结论：如果紫花与白如果紫花与白花的比

10、例约为花的比例约为13，说明，说明F1产生配子时遵循自由组合定律产生配子时遵循自由组合定律如果紫花与白花的比例为其如果紫花与白花的比例为其他比例，说明他比例，说明F1产生配子时不遵循自由组合定律产生配子时不遵循自由组合定律第二部分 题型突破解题技法解题技法实验设计的基本步骤实验设计的基本步骤(1)确定是验证性实验还是探究性实验。确定是验证性实验还是探究性实验。(2)确定实验目的和实验原理。确定实验目的和实验原理。(3)找出单一变量，确定对照组和实验组的设置，无关变量如何控制。找出单一变量，确定对照组和实验组的设置，无关变量如何控制。(4)设计合理的实验装置。设计合理的实验装置。第二部分 题型突

11、破(5)设计实验步骤：设计实验步骤：材料的预先处理材料的预先处理(如材料是液体，但题目中给的是固体材料；如材料是液体，但题目中给的是固体材料；如溶液的配制和浓度的设置如溶液的配制和浓度的设置)；实验前的测量实验前的测量(如生理实验中需要对实验前的材料进行生如生理实验中需要对实验前的材料进行生理指标的测量等理指标的测量等)；给相同的实验器材给相同的实验器材(或实验材料或实验材料)编号或分组，一般分为编号或分组，一般分为A、B、C或或1、2、3；根据实验要求加入根据实验要求加入(等量、生理条件一致或其他等同条件的语句等量、生理条件一致或其他等同条件的语句)实验材料，说实验材料，说明明A为对照组，为

12、对照组，B、C为实验组；为实验组；确定单一变量的设置，同时确保其他培养条件一致确定单一变量的设置，同时确保其他培养条件一致(如如实验测量的用量相同、体积等量、处理方法相同等，排除其他无关变量实验测量的用量相同、体积等量、处理方法相同等，排除其他无关变量)；实验结果的处实验结果的处理。理。第二部分 题型突破 现有一定数量的灰身和黑身果蝇现有一定数量的灰身和黑身果蝇(均有雌雄均有雌雄)，且灰身对黑身为显性，请设计实验，且灰身对黑身为显性，请设计实验确定其是否为伴性遗传。写出实验设计思路，并对可能出现的结果进行分析。确定其是否为伴性遗传。写出实验设计思路，并对可能出现的结果进行分析。设计思路：设计思

13、路：_。结果分析：结果分析：_。第二部分 题型突破解析：解析：控制果蝇体色的基因可能在控制果蝇体色的基因可能在X染色体上，也可能在常染色体上。依据伴染色体上，也可能在常染色体上。依据伴X染色体遗传与常染色体遗传的后代性状是否与性别有关，可确定其所属的遗传类型。在已染色体遗传与常染色体遗传的后代性状是否与性别有关，可确定其所属的遗传类型。在已知性状显隐性的条件下，可用雌隐知性状显隐性的条件下，可用雌隐雄显进行判断，若后代雌性全为显性，雄性全为隐雄显进行判断，若后代雌性全为显性，雄性全为隐性，则为伴性，则为伴X染色体遗传；若后代雌雄个体中均有显性和隐性，则为常染色体遗传。该题染色体遗传；若后代雌雄

14、个体中均有显性和隐性，则为常染色体遗传。该题中，由于隐性性状为黑身，通过体色即可直接判断子代果蝇性别的一组亲本组合是黑身雌中，由于隐性性状为黑身，通过体色即可直接判断子代果蝇性别的一组亲本组合是黑身雌果蝇果蝇灰身雄果蝇。灰身雄果蝇。(或联系杂交组合或联系杂交组合XaXaXAY产生后代的表现型即可得出结论产生后代的表现型即可得出结论)第二部分 题型突破答案：答案：设计思路：用黑身雌果蝇与灰身雄果蝇杂交，观察子代的表现型结果分设计思路：用黑身雌果蝇与灰身雄果蝇杂交，观察子代的表现型结果分析：析：若子代中雌果蝇全部为灰身，雄果蝇全部为黑身，则这对基因位于若子代中雌果蝇全部为灰身，雄果蝇全部为黑身，则

15、这对基因位于X染色体上；染色体上；若子代中雌、雄果蝇全部为灰身，则这对基因位于常染色体上；若子代中雌、雄果蝇全部为灰身，则这对基因位于常染色体上；若子代中雌、雄果蝇均若子代中雌、雄果蝇均既有灰身又有黑身，则这对基因位于常染色体上既有灰身又有黑身，则这对基因位于常染色体上第二部分 题型突破解题技法解题技法探究性实验设计题的一般思路探究性实验设计题的一般思路首先，确认实验中的自变量、因变量和无关变量。一般来讲，分三步走：分组、处首先，确认实验中的自变量、因变量和无关变量。一般来讲，分三步走：分组、处理、观察。理、观察。其次，组织语言，准确描述。要注意体现其次，组织语言，准确描述。要注意体现“等量原

16、则等量原则”的词语的准确使用，如的词语的准确使用，如“等等量量”“”“等温等温”“”“生长状况相同生长状况相同”等。在时间、温度、物质的量上难以做到准确量化描述等。在时间、温度、物质的量上难以做到准确量化描述时，要尽可能用时，要尽可能用“定性定性”的语言表达，如的语言表达，如“一段时间一段时间”“”“适宜的温度适宜的温度”“”“适量的适量的”“”“一定一定量的量的”等。等。第二部分 题型突破再次，依实验类型，分析实验结果。假如题目中出现了再次，依实验类型，分析实验结果。假如题目中出现了“有无有无”“”“是否是否”“”“能否能否”等语气不确定的词，在分析实验可能出现的结果时，要从正反两方面进行分

17、析，甚至从中等语气不确定的词，在分析实验可能出现的结果时，要从正反两方面进行分析，甚至从中立的方面分析。如立的方面分析。如“探究光对种子萌发的影响探究光对种子萌发的影响”，就可能出现，就可能出现3种情况：促进作用、抑制种情况：促进作用、抑制作用、没有影响。作用、没有影响。最后，依据实验现象，获得实验结论。要从实验现象中获得结论，而结论往往同实最后，依据实验现象，获得实验结论。要从实验现象中获得结论，而结论往往同实验目的相呼应。验目的相呼应。第二部分 题型突破1(2011山东省临沂市质量检查山东省临沂市质量检查)为探究促甲状腺激素为探究促甲状腺激素(TSH)分泌的影响因素，研究分泌的影响因素，研

18、究者从刚宰杀的家兔体内分离新鲜的下丘脑和脑垂体。然后把这些结构单独或一起培养于含者从刚宰杀的家兔体内分离新鲜的下丘脑和脑垂体。然后把这些结构单独或一起培养于含有或不含有甲状腺激素的培养液中，培养后测定培养液内有或不含有甲状腺激素的培养液中，培养后测定培养液内TSH的浓度，结果如下：的浓度，结果如下：第二部分 题型突破(1)在上述实验中设置在上述实验中设置A瓶的目的是用以说明瓶的目的是用以说明_。(2)将上述将上述5瓶进行比较，可以得出哪些结论？瓶进行比较，可以得出哪些结论？下丘脑不能分泌下丘脑不能分泌TSH；垂体能分泌垂体能分泌TSH；_；_。第二部分 题型突破(3)D瓶中甲状腺激素与垂体细胞

19、的细胞膜表面的瓶中甲状腺激素与垂体细胞的细胞膜表面的_结合，反应结合，反应出细胞膜能进行出细胞膜能进行_。(4)研究者进一步研究在活体实验条件下，甲状腺激素含量对研究者进一步研究在活体实验条件下，甲状腺激素含量对TSH分泌的影响，设计分泌的影响，设计如下操作：如下操作： 挑生长期、大小、性别一致的实验家兔各挑生长期、大小、性别一致的实验家兔各6只随机分成两组；只随机分成两组；第二部分 题型突破依次测定和记录依次测定和记录12只家兔血液中只家兔血液中_的含量，每天的含量，每天1次，连续次，连续3天；天；第第4天开始，天开始，_；一段时间后，一段时间后，_。结论：甲状腺激素对促甲状腺激素的分泌存在

20、着结论：甲状腺激素对促甲状腺激素的分泌存在着_调节。调节。第二部分 题型突破答案：答案：(1)培养基及培养过程不会产生培养基及培养过程不会产生TSH(答案合理即可答案合理即可)(2)甲状腺激素能够抑制垂体分泌甲状腺激素能够抑制垂体分泌TSH下丘脑能促进垂体分泌下丘脑能促进垂体分泌TSH(3)受体细胞间的信息交流受体细胞间的信息交流第二部分 题型突破(4)促甲状腺激素促甲状腺激素(TSH)、甲状腺激素、甲状腺激素对一组家兔注射等量的甲状腺激素，另一组正常饲养对一组家兔注射等量的甲状腺激素，另一组正常饲养(或者或者 对一组家兔饲喂对一组家兔饲喂含有等量甲状腺激素的食物，另一组正常饲养含有等量甲状腺

21、激素的食物，另一组正常饲养)依次测定和记录依次测定和记录12只家兔血液中促甲状腺激素和甲状腺激素的含量，对实验只家兔血液中促甲状腺激素和甲状腺激素的含量，对实验前后的两组数据用统计学方法处理负反馈前后的两组数据用统计学方法处理负反馈第二部分 题型突破2某生物兴趣小组同学设计实验对某生物兴趣小组同学设计实验对“过量使用生长激素可降低胰岛过量使用生长激素可降低胰岛B细胞的敏感细胞的敏感度度”进行验证。进行验证。实验材料：健康小鼠若干只、生长激素溶液、胰岛素溶液、生理盐水、血糖含量检实验材料：健康小鼠若干只、生长激素溶液、胰岛素溶液、生理盐水、血糖含量检测仪、注射器等。测仪、注射器等。第二部分 题型

22、突破实验步骤：实验步骤： 将 健 康 小 鼠 随 机 均 分 为 两 组 ， 编 号 为 甲 、 乙 ， 同 时将 健 康 小 鼠 随 机 均 分 为 两 组 ， 编 号 为 甲 、 乙 ， 同 时_，检测其血糖含量并作记录。，检测其血糖含量并作记录。_。一段时间后，检测两组小鼠的血糖含量并与初次测量值进行比较。一段时间后，检测两组小鼠的血糖含量并与初次测量值进行比较。第二部分 题型突破预期结果预期结果(请在坐标图中绘出两组可能出现的结果请在坐标图中绘出两组可能出现的结果)。为探究生长激素的确是通过降低胰岛为探究生长激素的确是通过降低胰岛B细胞的敏感度，导致胰岛素分泌不足引起细胞的敏感度，导致

23、胰岛素分泌不足引起的高血糖，请在上述实验的基础上构建实验思路进行二次实验。的高血糖，请在上述实验的基础上构建实验思路进行二次实验。_。第二部分 题型突破解析：解析：本实验的自变量是过量的生长激素，检测指标为血糖含量。当实验组小鼠本实验的自变量是过量的生长激素，检测指标为血糖含量。当实验组小鼠注射过量的生长激素后，由于生长激素降低了胰岛注射过量的生长激素后，由于生长激素降低了胰岛B细胞的敏感度，导致胰岛素分泌不细胞的敏感度，导致胰岛素分泌不足，故其血糖含量降低缓慢，而对照组足，故其血糖含量降低缓慢，而对照组(注射生理盐水注射生理盐水)小鼠口服大量葡萄糖溶液一段时间小鼠口服大量葡萄糖溶液一段时间后

24、血糖含量恢复至正常水平。为探究生长激素是通过降低胰岛后血糖含量恢复至正常水平。为探究生长激素是通过降低胰岛B细胞的敏感度而导致胰岛细胞的敏感度而导致胰岛素分泌不足引起的高血糖，故需要再给甲组小鼠注射胰岛素溶液，观察其血糖含量是否会素分泌不足引起的高血糖，故需要再给甲组小鼠注射胰岛素溶液，观察其血糖含量是否会很快降低。很快降低。第二部分 题型突破答案：答案：给两组小鼠口服大量的葡萄糖溶液给两组小鼠口服大量的葡萄糖溶液甲组小鼠注射过量的生长激素，甲组小鼠注射过量的生长激素，乙组小鼠注射等量的生理盐水乙组小鼠注射等量的生理盐水如图所示如图所示再给甲组小鼠注射一定量的胰岛素溶液，发现小鼠的血糖含量很快

25、会降低再给甲组小鼠注射一定量的胰岛素溶液，发现小鼠的血糖含量很快会降低第二部分 题型突破3石刁柏石刁柏(嫩茎俗称芦笋嫩茎俗称芦笋)是一种名贵蔬菜，为是一种名贵蔬菜，为XY型性别决定的雌、雄异株植物。型性别决定的雌、雄异株植物。野生型石刁柏叶窄，产量低。在某野生种群中，发现生长着少数几株阔叶石刁柏野生型石刁柏叶窄，产量低。在某野生种群中，发现生长着少数几株阔叶石刁柏(突变突变型型)，雌株、雄株均有，雄株的产量高于雌株。，雌株、雄株均有，雄株的产量高于雌株。第二部分 题型突破(1)若要大面积扩大种植突变型石刁柏，可用若要大面积扩大种植突变型石刁柏，可用_ _ 来大量繁殖。有人认来大量繁殖。有人认为阔叶突变型植株之所以是阔叶是具有杂种优势或具有多倍体特点的缘故。请设计一个简为阔叶突变型植株之所以是阔叶是具有杂种优势或具有多倍体特点的缘故。请