冰融化了教学设计

1、冰融化了 教案教学目标:1. 知识目标：知道冰开始融化的温度为0C,知道冰融化时温度保持不变。知道冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要因1）让学生知道当环境温度高于 0C时，冰的温度升到0C时开始融化。2）3）过程与方法观察并记录冰块融化过程中的温度和现象设计、选择、应用一个快速融化冰块的方法 情感态度价值观养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多素。2.3.1）的发现。2）初次感受并体验物质状态变化的可逆性。教学重难点:1）冰块融化过程特点的掌握2）加快冰融化速度的方法教学准备:为每组准备：温度计1支，烧杯1个（内装小半杯冰块），冰块1

2、块有颜色（密封 的塑料袋、冰块的形状、大小规格一样）。教师准备：冰块，一瓶冰的水，课件教学过程：一、复习引入师:上节课我们探究后得出液态的水在 0oC以下就会凝固成冰，请你预测一下，那 么固态的冰能够重新变成液态的水吗?生：能。师：答案是肯定的，看来大家的生活经验非常丰富。师：今年，山上、树上结着厚厚的冰，现在这些冰不见了，是什么原因？师：我们把冰变成水的过程叫融化。师：你们亲眼看到过冰融化的过程吗？二. 新课教学师：水是在零摄氏度开始结冰的，那么冰又是在什么温度时开始融化为水的呢？ 今天我们一起来学习（板书：冰融化了），为了解决这个问题，我们要做实验。咦！ 实验该怎么设计呢？生讨论设计实验。

3、师小结实验设计。探究活动观察冰的融化师：老师这里已经为大家准备好了冰、温度计，老师现在把温度计放入了冰中， 同学们仔细观察“冰块融化时的温度记录表”，你觉得我们需要做些什么？生：我们要每隔一分钟记录温度计中的读数，还要把该时刻下烧杯中冰的状态一 起填入表格中。师：0分钟表示你刚开始记录时的读数和状态， 做这个实验我们每个小组要安排个 看时间的人，拿装置、读数、看状态一人，其它同学均为记录的人。请小组讨论好谁 看时间，谁拿装置、读数、看状态。讨论完了后请材料员上来领取实验材料。（实验 过程中教师要时刻关注学生的操作方法和操作时的纪律，在实验时可能会出现温度计 的读数一开始不为“0”摄氏度的情况，

4、这时候要及时告诉学生可能是其它因素影响， 先从这个点看为“ 0”起点，实验如果做到完全融化时，由于局部温度高低影响，可能 温度不准确，所以这个实验做的温度读数都是零摄氏度，后面靠猜想） 冰块融化时的温度和现象记录表时间01234分5678 分钟分钟分钟分钟钟分钟分钟分钟分钟温度0C0C0C0C0C0C0C0C0C试管 中冰的状 态（全是 冰、冰水 混合、全 是水）全 是冰全 是冰冰 水混 合冰 水混 合冰 水混 合冰 水混 合冰 水混 合冰 水混 合冰 水混 合你的发现生汇报实验结果：（学生汇报基本上应该是像表格上的数据） 师：从表格上的数据和状态情况，你发现了什么？ 生师：这是我们的发现，我

5、们看到全是冰和冰水混合物时，温度都保持在零摄氏度。 那么，老师请你猜想下，如果放置10分钟、30分钟、1个小时后状态会怎样呢？温度 会怎样呢？生：2.加快冰的融化师：老师现在口有点渴，我也为自己准备了一瓶水（拿出一瓶冰的矿泉水），我想 快点喝到水，你有什么办法加快冰的融化吗？师：接下来我们就来一个融化冰的比赛，比一比哪个小组融化冰的水平最高，每个 小组先讨论下你们打算用哪种方法。小组讨论加快冰融化速度的方法？方法都讨论好了吧，老师给每个小组准备了一块大小一样的冰，放在同一种透明的 塑料袋中，要求：发材料时，手放背后坐正；塑料袋的袋口一定要保持密封，袋子破 坏视为输；全部融化后，以坐正，举手视为

6、赢。在比赛的过程中各小组也可以相互观 察和监督。师：分享你们是怎么做的？生：实验后汇报交流。（预设：在冰融化的过程中，可以观察到塑料袋的外壁上有 很多小水珠。）师：为什么你的手会变冰？生：师：通过刚才的观察，你能说说是什么使冰的状态发生了变化？生汇报。师：不管用什么方法，大家的共同点就是要把冰放在温度高，热量多的地方。三. 课堂小结师：通有过本节课的学习，你有什么收获吗？生：汇报师：当环境温度高于0C，冰的温度升至0C时，开始融化。冰在融化过程中，温度会长时间保持在 0C,直至完全融化成水。冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使冰的状态发生变化的重要因素。 师：在冰融化的过程中有什么新的问题出现吗？（如水珠是从哪里来的？）四. 课外拓展生活中，见到过哪些物体从固态变为液态的现象。发现五. 板书时间没放进12345678冰中的分钟分钟分钟分钟分钟分钟分钟分钟温度温度10C0C0C0C0C0C0C0C0C试管全全冰冰冰冰冰冰冰中冰的状是冰是冰水混水混水混水混水混水混水混态（