《青蛙看海》教学设计四【DOC范文整理】

1、青蛙看海教学设计四4 4第二课时【教学目标】学会本课 1010 个生字，读准字音，记住字形，初步了解它们在课文中的意思。正确、流利、有感情的分角色朗读课文。理解课文内容。懂得当我们遇到困难时， 只要一步一步， 不怕困难，坚持到底，就一定能成功。【教学重点】有感情的朗读课文。【教学难点】学习课文 1111 小节，懂得当我们遇到困难时，只要一步 一步，不怕困难，坚持到底，就一定能成功。【教学课时】第二课时。【教学过程】、揭题。导入。师：同学们，你们哪些人曾经看到过大海？你看到的大 海是什么样子的？生：师：老师可没有看过大海，今天，老师和同学们共同跟着一只长期生活在湖边的青蛙一起去看海去，好不好？师

2、：老师在今天会请一些表现好的同学扮演我们书中的 这些可爱的小动物，并且要通过这节课的学习，根据这节课 同学们的表现来招聘“课本剧”的小演员。刚刚这个同学表 现就很好，我们就可以先把他作为“小青蛙”这个角色的后 备演员，我们先请他在课堂中扮演一下小青蛙。我们整天生 活在湖里的小青蛙，看到的东西十分有限，别人会叫我们“井 底之蛙”，看样子，要想看到大海，还得请求别人的帮助呢？ 课本中有几个朋友帮助了我们？【在上课之始，教师就采用了情境创设和比赛激励的形 式，这样做既符合低年级学生的年龄特点，激发了学生学习 兴趣，又能很快地拉近学生和文本的距离，引导学生迅速地 进入到文本中去。不过教师要注意保持情境

3、创设的一致性。】生：你们谁愿意先扮演苍鹰，告诉我们怎样才能看到大海？先请同学们看课文。二、学习 1-31-3 小节。自由读 1-31-3 节，思考：苍鹰告诉小青蛙怎样才能看到大海？学习课文小节。A A、师：课文的句既不是苍鹰说的，也不是青蛙和松鼠说的，而是作者对当时的情况进行介绍的，我们叫它旁白。旁白也很重要的，而且内容也很多，谁想读？不过，不是谁 想读，就能读的，要能够读出当时小青蛙的心情呢！B B、苍鹰告诉小青蛙怎样才能看到大海？指名读苍鹰的 话。学习课文第二、三小节。A A、这是一座怎样的山呢？播放画有高山的或教师随机 在黑板上画简笔画。从哪里看出这是一座高山？我们可以用哪些词语来形 容

4、这山的高？B B、青蛙知道要爬这座高山时，是怎么说的？怎样的一个表现呢？请这个小青蛙给我们表演一下。指名朗读，评读，引导学生读出小青蛙的吃惊和不自信。c c、必须要爬过这座高山吗？ ”你从哪里知道的？读出 苍鹰的坚定的语气，读好反问句。指名分角色朗读。读得好的同学作为课本剧的后备演员，教师给他戴上小动物的头饰。如果我们就是那只青蛙，听了苍鹰的话，心里会怎么想？师：你这只小青蛙听了苍鹰的话，你是怎么想的？书中哪个词是来说他的这种心情的？三、学习 4-114-11 小节。师：正在这个时候，又有一个小伙伴帮助了他， 是谁呢? 分小节朗读 4-104-10 节，思考：青蛙在小松鼠的帮助下， 心里有了什

5、么变化？有感情朗读。A A、自由朗读。读出小青蛙由失望到逐步树立信心，读出松鼠对青蛙的鼓励。B B、分角色朗读。评读。【4-114-11 小节内容很多，但都是学生能够理解的，而且也 没有什么值得进行训练的点，我们的教师要充分的相信学 生，通过让学生充分的读，读出松鼠对青蛙的鼓励和青蛙的 逐渐自信就可以了。】师：跳一两级台阶很容易，跳十级，跳一百级台阶呢？ 昨天，老师叫同学们在家练习蛙跳100100 次，你能说说跳完后的感受吗？生：师：这样的高山，说不定连一万级台阶都不止呢？这时， 小青蛙会是怎样跳的呢？学习第 1111 小节。出示课文 1111 小节，指名读。A A、为什么青蛙只是“歇一会儿”？累了，歇着不走行 不行？B B、我们班同学有没有爬山成功的？你能说说，爬山成功的关键是什么?c c、有感情朗读 1111 节，读出爬山的艰辛和青蛙的坚持不 懈。【让学生结合自己的生活实际，来理解青蛙爬山的辛苦 和坚持不懈，要比单纯从语言文字入手，更能使学生容易理 解。】四、 学习课文最后一小节。教师引读。大海是什么样的呢？展示大海的景象。我们和小青蛙一起看到了大海，这时小青蛙会说些什 么？五、 拓展，揭示主题。青蛙看完大海回来后，小蚂蚁也想去看大海，可是也觉 得这山太高了，如果你是小青蛙，你会对他说些