《骑牛比赛》教学设想【DOC范文整理】

1、骑牛比赛教学设想37【您正在浏览网提供的。更多资料请在站内搜索课文题 目的关键字！本站网址是】骑牛比赛是国标本苏教版一年级下册的一篇课文， 全文分三个自然段，写了一位技术高超的骑手在骑牛比赛中 的精彩表演给予人们的启示：高超的技术是靠长期刻苦锻炼 获得的。课文第二自然段具体描写了一次比赛的场面，是本 课学习的重点，理解骑手说的话是难点。语文课程标准指出：要爱护学生的好奇心、求知欲， 激发学生的主动意识和进取精神。刚接触这课题，许多学生 很新奇，围着我问长问短：怎么会有骑牛比赛？骑牛比赛是 怎样的？我灵机一动，请学生课前搜集有关动物比赛的知 识。学生一个个兴致盎然，告诉我有西班牙的斗牛比赛，有

2、英国的骑马比赛，有香港的跑马、溜狗比赛，有少数民族地 区的斗鸡比赛，还有西北地区的斗鹰比赛，日常生活中的斗 蟋蟀比赛等等。苏霍姆林斯基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思 维的。”由于本课介绍的是南美洲的骑牛比赛，离学生的生 活实际较远，因此我通过模拟情境表演、动画剪辑播放，并 用掌声、欢呼声让学生眼看、耳听、口说，在脑海里勾勒出一个骑牛比赛的精彩场面，图文结合去感受公牛的疯狂撒 野，骑手的技术高超，观众的兴高采烈，再分小组排练表演 比赛实况。这样学生热情高涨，情绪思维与课文情境相通， 在这种近乎游戏的教学中学生充满乐趣地学着、演着、读着、练着，学习于他们再不是“狼来了”的关系了，而是达到了

3、于永正老师所说的：语文教学要多些情趣，少些理性。著名教育家夸美纽斯所说：“一切语文，在实践中学习 比在规则中学习要来得容易的多，语文教学应该以写字去学 写字，从谈话中去学谈话”因此，在学生接触感悟了本 文大量鲜活的语言后，我设计了这样一个练习：观看西班牙 斗牛的录像片段，要求学生以小组为单位说说斗牛的经过、 现场观众的反应和自己的感受；激发引导学生潜移默化地运 用书中有关的词句和相应的段落句式结构。这样学生才真正 学会了语言，实现了语言质的飞跃。教学过程：一、课前搜集，汇报引题课前你都搜集到了哪些有关动物的有趣比赛，谁来就你 所知道的介绍一下？学生交流中，教师相机介绍、补充骑牛比赛的规则和南

4、美洲的风土人情，出示句子“南美洲人特别爱看骑牛比赛。 并指导朗读。今天老师就带你们到南美洲去看一场精彩绝伦的骑牛 比赛，不过只有读熟书的小朋友才能拿到入场券。【引导学生从一年级就开始学习从多种渠道主动获取信 息的本领，不仅促使学生活泼主动地学，更教给了寻求信息 的方法，拓宽了思维，丰富了学识，更巧妙引向课文。】二、 反复读文，讲读有法借助拼音读通课文，标好自然段。检查读文，随机指导本课生字新词的读音。再读课文，思考：从哪些语句可以看出南美洲人特别爱 看骑牛比赛？【重视“读”的同时重视“思”，边读边思，教得实在， 学得扎实。】三、 巧妙创境，入境感悟小朋友读书真棒！现在让我们一起坐上到南美洲的飞

5、 机，去看看当地的骑牛比赛吧！【律动表演一方面变换教学节奏，调动学生学习的新奇 乐趣感；一方面又巧妙创设情境，引领学生多种感官全身心 投入下一教学环节。】南美洲到了，大家快看！你看到了什么？感受到了什么？图文结合，扩散说话：野性大发的公牛会怎么样？你仿 佛还听到了什么？你能把你理解的通过朗读读出来吗？你 还能演一演吗？对比朗读骑手的表现：你读懂了什么？回味这场比赛，你觉得怎么样，当你看到骑手牢牢地骑 在这样疯狂的公牛背上，你会说什么做什么？让我们一起来 为这位骑手欢呼呐喊叫好！【利用多媒体等电化教学手段为学生全力打造一个游戏 的、图画的、幻想的、创造的世界。让学生在这个世界中自 由驰骋，自由飞

6、跃，自由想象，自由探讨，自由感悟。】【您正在浏览网提供的。更多资料请在站内搜索课文题 目的关键字！本站网址是】你能通过你的读让大家再经历一场惊险、刺激的比赛吗？生读完，师带头鼓掌：这热烈的掌声送给读书出色的你!【把课文的情境活化为奖励方式，更激发学生学的主动 性、积极性，创设出更宽松、更开放的课堂氛围。】四、诱发想象，讨论明理分角色朗读对话，骑手的话是什么意思？你能想象出骑 手苦练的画面吗？如果你是骑手，你还可以对小姑娘说些什么？【通过学生想象苦练的画面，使学生在自由的探讨中了 解这位骑手所受过的无数的艰难困苦、摔打与挫折；并假借 骑手“你想对小姑娘说什么？ ”来获得启迪！】五、分析字形，指导书写用最快最简单的方法来学字。谁来做小老师？ 认读生字并组词。指导描红。六、课后延伸，迁移练说播放西班牙的斗牛比赛片段，要求以小组为单位学着书 上的语言说说斗牛的经过。【在理解内化大量鲜活语言的基础上要求