二年级《狐狸和乌鸦》教学设计

1、章 节 首 页教学过程设计 年 月 日 章节 课题11、狐狸和乌鸦课时2 主 备教 师参与备课教师授课教师课型新授三维教学目标知识技能有感情地分角色朗读课文。抓住狐狸说的三次话，体会狐狸是怎样骗到肉的，乌鸦又是怎样上当的。让学生懂得喜欢听奉承话容易受骗的道理。过程方法在理解寓言的基础上，能对寓言或寓言中感兴趣的人物谈出自己的感受和想法，乐于与人交流。情价感值态观度让学生在自主阅读中整体感知，自我感悟，形成语感，陶冶情操，自主发展。教学重点理解和朗读狐狸三次对乌鸦说的话，特别是明白三次对话一次比一次更能够打动乌鸦。教学难点理解课文寓意，明白喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。板书设计：11、狐狸和乌

2、鸦问候乌鸦不做声问候孩子看了一眼夸羽毛嗓子得意极了课后反思：介休市中小学教案 第 页教学过程设计 年 月 日教 师 活 动 预 设预 设 学 生 行 为 及 设 计 理 念补 充 修 订一、故事导入，揭题激趣。 “今天老师要给大家讲一个故事。”出示多媒体课件，老师讲述故事（课文内容）。 问：你听懂了些什么？有什么问题想问吗？引导学生对感兴趣的内容提出问题。师：这几个问题，老师都可以给你们解答。你们是想让我告诉你们呢，还是你们自己到书里去找答案？二、自读课文，整体感知。 1、现在请同学们自己读书。听清要求：(1)、借助拼音读准字音，读通句子。(2)、标好各自然段的序号。2、了解初读效果。通过认读

3、生字卡片和指名读、师生评读、集体诵读等形式了解自读效果。3、检查生字的认读。（大屏幕出示字词）三、研读重点，探究感悟。 1、研读第一句话。 多媒体打出“亲爱的乌鸦，您好吗？”引导学生联系上下文来理解，然后在理解的基础上读。通过以下两个问题帮助理解： 第二课时生1：我想知道乌鸦和狐狸是好朋友吗？生2：我想知道乌鸦和狐狸之间发生了一件什么事？生：自己从书里找答案。设计意图：激发学生的求知欲，让学生去发现问题，分析问题，解决问题，培养学生独立思考的能力，达到自主学习的目的。学生自己按要求读书设计意图：明确读的要求，对低年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。学生汇报

4、自读情况学生认字、读词。男女生对读、开火车读、抢读等形式识记生字。设计意图：识字是低年级语文课的教学重点，采取多种形式掌握生字词，扫除学生语言的障碍，巩固学生的基础知识。学生自由读2至5自然段并划出狐狸说的话。指名一个学生当“狐狸”，把三句话读给大家听。介休市中小学教案 第 页续 页教学过程设计 年 月 日教 师 活 动 预 设预 设 学 生 行 为 及 设 计 理 念补充 修订a.应该怎样读狐狸的话？找出书上的提示。b.狐狸眼珠一转，究竟想了些什么？ 引导学生联系上下文抓住狐狸的动作、神态来探究其心理；让学生读出语味，读出狐狸在问候时尊敬而又假惺惺的语气，读出狐狸“馋得直流口水”的味道。乌鸦

5、有什么反应？为什么没有回答，它可能怎么想？2、研读第二句话。多媒体打出：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”怎样读好这句话呢？乌鸦听了有什么反应？你从哪来看出乌鸦有点动心了？3、研读第三句话。 多媒体打出： “亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！”乌鸦此时的反应怎样？狐狸叼起肉，一溜烟跑掉了。乌鸦上当受骗了，心情怎样？演示课件：，（乌鸦和麻雀的图片）乌鸦和麻雀谁的羽毛好看？想一想，麻雀怎样叫？学一学。乌鸦怎样叫？学一学。谁的叫声好听？狐狸为什么要说这么多好听的话？乌鸦因为听什么样的话上了狐狸的当？出示：乌鸦喜欢听（ ），上了狐狸的当。（学

6、生在书中勾划出：眼珠一转。）学生练读 生：这下可好了，省得我出去找东西吃了。生：好香的肉，我一定要弄到手。生：我饿的肚子咕噜咕噜直叫。这么香的肉，可不能让乌鸦吃了，我一定要把肉骗来。说出自己的想法学生自己先小声读读，看看怎样读效果比较好。全班总结读出亲切、关爱的语气，读音应略高于第一次。乌鸦心动了。（学生在书中勾划出：看了狐狸一眼）小组读议学生扮演狐狸和乌鸦分角色读。乌鸦非常得意难过、后悔、伤心麻雀的好看。学生学麻雀和乌鸦的叫声。麻雀的好听。生：为了骗乌鸦开口说话。生：乌鸦开口说话，肉就掉下来，狐狸就吃到肉了。看大屏幕回答生：乌鸦喜欢听奉承的话，上了狐狸的当。生：乌鸦喜欢听好话，上了狐狸的当。

7、介休市中小学教案 第 页续 页教学过程设计 年 月 日教 师 活 动 预 设预 设 学 生 行 为 及 设 计 理 念补 充 修 订四、表演迁移，开发潜能。2、评议。引导学生说说好在哪里，不好的地方可以怎么改。五、总结明理，扩展延伸。1、学了这课后你想对乌鸦说点什么？2、续编故事。大屏幕出示：发挥想象，以肉被骗走以后为题编一个小故事。生：乌鸦喜欢听赞扬的话，上了狐狸的当。设计意图：教师把学习的主动权交给学生，学生自由发表自己的看法，个个都投入思考，人人都奉献思维结果。1、学生自主推荐，找合作伙伴带头饰表演。可以根据课文主要内容自由想象，并加入一些动作、表情。生：乌鸦，你以后不要光听奉承话了，那样你会饿死的。生：小乌鸦，你听过这句话吗？“闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。”生：乌鸦，遇到事情要多动脑筋呀，不要光听好话而上当受骗。设计意图：此处设计了一个看似简单实则很有价值的问题，激发了学生说的欲望，发散了学生思维。学生们各抒己见，既加深了对课文的理解，又训练了语言表