从生活点滴做起让孩子拥有一颗关爱的心

1、从生活点滴做起，让孩子拥有一颗关爱的心新坝中心幼儿园 吴亚幼儿园指导纲要中提出：“培养幼儿乐于与人交往，学习互助、合作与分享，有同情心，爱父母、长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国”的良好情感。幼儿期是人生的启蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素质的重要时期，但是从当前独生子女所处的家庭环境看，幼儿所接受的道德熏陶和教育不容乐观，孩子处于众星捧月般的地位，家长重智轻德的教育倾向，使我们的孩子从小便养成“以我为中心、任性、骄蛮、无礼”等不良道德意识和行为。幼儿园是孩子接受教育的最基础时期和主要场所，我们有责任和义务帮助我们的孩子克服缺点，逐步形成正确的道德意识和良好的道德行为，使他们将来能适

2、应社会的发展，做一个有益于社会的人。因此在幼儿园向幼儿进行德育是非常重要和必要的。其中爱的教育首当其冲。关爱是关心和爱护。它属于人的情感范畴，对待他人有同情心，是爱心的一种情感，一旦人有了同情心就会做出关爱他人的行为表现。俗话说：“赠人玫瑰，手有余香。”寓意是要多帮助别人，在帮助的同时自己也会得到快乐。在幼儿园生活中，作为教师更应当与幼儿一起营造一个真善美的小世界。让孩子在感受别人爱的同时，也尝试着去爱别人。一、让爱的教育贯穿于日常生活活动之中1深切的感受爱要让孩子学会爱，教师必须先付出爱，先让孩子感受到爱。让孩子在教师的言传身教中学习爱。如晨间接待时在门口热情的和孩子打招呼，摸摸头、拉拉手欢

3、迎他们的到来。我还有意识的寻找机会拥抱每一位孩子，分担他们的忧愁，分享他们的快乐。一个深情的拥抱传递着我对孩子们无限的爱：包容、接纳、关爱、信任、鼓励。活动后休息时，找孩子谈谈心，对特别的孩子给予特别的爱。午睡时轻轻的为孩子盖好被子，夏天为孩子们擦汗，冬天给孩子做好一个暖和的被窝，每天帮女孩梳漂亮的小辫，离园时的陪伴、安慰等等细节，让孩子们深深的体会到老师的爱。2学习付出爱当孩子感受到爱之后，便要学习付出爱，老师可以在日常活动中创造机会。在一次户外活动中我“不小心”把脚扭伤了，搭班老师跑过来关切的问“吴老师，怎么了？”孩子们纷纷跑过来，有的扶着我，有的询问我是否很痛，让我勇敢一点，还有的说要送

4、医院，连平时对他人漠不关心的毛毛也满脸着急地扶着我。我被孩子们纯洁的感情所感动，不断地向孩子们表示谢意，感谢他们关心、帮助有困难的人，看得出来，孩子们脸上充满了满足、快乐和成就感。我把自己的爱给了他们，他们也把自己的爱给了我。午餐时孩子们不再习惯于老师分碗筷，吃完饭不再是阿姨一个人擦桌子，孩子们都能积极主动的关心、帮助他人，做一些力所能及的事。让孩子们亲身感受，真正体验关爱他人，改变他们对周围的人缺乏关心的现状。二、把爱的教育渗透于各项教学活动之中，学习关爱同伴、关爱他人1搜集“关爱” 内容的教育活动在幼儿园的教材中，“爱心”题材屡见不少，教师可充分利用。如：绘本爱心树，这是一本很好看的绘本，

5、这个故事讲的是一棵有求必应的苹果树和一个贪求不厌的孩子共同组成的温馨、又略带哀伤的动人故事，它是一则令人心醒动容的寓言，在施与受之间，也在爱与被爱之间。但活动并非到此结束，“关爱”教育要继续延伸下去。在大班社会活动各种各样的职业教育活动时，孩子们通过观察图片、亲自参观护士的工作环境、帮助清洁工阿姨扫落叶等途径，深切的体会到每个职业的辛苦，要对他们有一颗尊敬的心，并能感受付出爱的喜悦。实践中我们还利用仿编儿歌、绘画、情景表演等艺术手段作为爱心培养的有效途径。当幼儿的心灵在得到美的熏陶的同时，爱心也一丝丝地渗入孩子的心灵。角色扮演是孩子们最喜欢的活动之一，为了让活动更真实更有趣味性，我还其他班的老

6、师和小朋友客串角色，孩子们玩得可开心了。通过角色扮演，孩子们从中体验在某些情境下该角色的心理感受，从而当他在现实生活中遇到类似的情况时，能做出恰当的反应。2体验“关爱”的趣味游戏活动。游戏是幼儿的主导活动，是教育的重要手段，运用游戏形式将爱心教育贯穿于其中，引导幼儿在活动中体验“关爱”的意义和重要性行。例如我们可以请幼儿在娃娃家中扮演妈妈爸爸的角色，让他们感受一下去照顾别人是多么的不容易，或者通过在家中让父母与孩子互换角色进行表演。同样，选择形象生动内容具体的音乐教材，便于幼儿感受并与其产生情感共鸣。如：歌曲好朋友展示了同伴之间互帮互助的场面;歌曲“我叫轻轻”表现了轻轻做事想到别人，时时处处不

7、打扰影响别人;歌表演让座讲述了好孩子如何关爱长辈的故事。这些内容贴近孩子的生活，容易让幼儿产生共鸣，激发他们关爱他人的情感。3开展“关爱” 题材主题活动在主题活动的实施过程中也应当特别注重对幼儿进行爱心教育。例如：主题活动小强怎么了，目标是培养幼儿辨别不同的情感表情，体会他人心情与感受。活动从一副表情图开始引发了幼儿对表情的兴趣，我们首先请幼儿观察各种表情，分析不同的表情，再通过游戏猜猜我怎么了让幼儿表演不同的表情，感受不同表情的内心情，推理一下发生了什么事会有这种表情。然后，我们又通过讲述故事的活动让幼儿分析故事中不同人物的心情，体会不同人物在不同角度的情绪和感受，请幼儿用不同的语气表演不同

8、角色，再运用情感追忆法，焕发幼儿生活中已有的情感体验，使他们更好的区别各种情感。另外，孩子还通过知识竞赛的形式，加深了对“关爱”的认识，教师设置情景，如：“手绢找不到了”、“刚才不小心摔倒了”、“生病了”、“玩具被小朋友弄破了”、“别人得到小红花了”等，幼儿来说一说这种情况下应该怎么办。在情感换位和情感追忆中，幼儿置身其中，设身处地的为别人着想，体验他人的处境及想法。此后，我们还在班中建立了观察朋友记录册，在家中建立了观察妈妈(爸爸)记录册，分别记录下朋友和妈妈的不同表情下做出相应的反应，自己这时应该怎么办。我们还学习了表情歌、进行表情统计、还给图书区制作了表情手指偶等多种活动。让幼儿在反复的

9、直观强化后逐步形成良好的关爱他人的行为习惯。 孩子不仅懂得了关爱的意义，关爱的内容，同时也掌握了关爱的方法，对于他们关爱品质的形成起到了促进作用。三、通过主题活动培养幼儿爱家人情感幼儿是在家庭的精心爱护下成长起来的，家人为他们的成长付出了无私的爱，而现在最大的问题是爱往往是呈单向性的，孩子们尽情享受这家人的爱，认为这是理所当然的，很少能主动去关爱家人。我们就充分利用“三八”妇女节、重阳节（老人节）、父亲节、母亲节、劳动节对幼儿进行爱的教育，也充分体现节日的价值。三八妇女节系列活动，先和孩子讨论“我的妈妈”，让孩子了解妈妈的职业，知道妈妈身上的优良品质和对社会的贡献，并为此感到自豪，愿意向妈妈学

10、习；请好妈妈讲述哺育孩子的经历，让孩子知道妈妈在它的成长过程中所付出的爱与辛苦。让孩子深深的体验爱、感激爱，并发自内心的想回报爱、付出爱。于是便组织幼儿制作小礼物，向妈妈表决心、坚持做妈妈的小帮手等活动，进一步增强幼儿爱的意识，且实践到现实生活中去。重阳节和孩子们学习歌曲给爷爷奶奶敲敲背捶捶腿，请爷爷奶奶一起参加表演，制作并一起分享水果沙拉。 活动过后请孩子讲讲自己是怎样关心帮助老人的，教育幼儿相互学习。爱的活动必须在生活中延续，让爱成为习惯。四、家园一致，共同进行爱的教育纲要中提出：家园密切的合作，步调一致的教育，才能取得良好的效果。但在现实生活中存在过多“爱的教育”的盲区,比如绝大多数家长在“爱的教育”的根本理念上就存在极大的偏差,他们认为教自己的孩子帮别人、爱他人,就是教自己孩子“学傻”,他们担心如此“爱的教育”会使日后走上社会的孩子“吃亏”。许多孩子的父母还会通过自身的行动,向自己的孩子做出一些错误甚至恶劣的示范。爱的教育对孩子来说十分重要，让孩子在被人爱中感受温暖、快乐，并由此学会爱别人，帮助别人，形成健康的人格。父母生病了，让孩子来照料；父母上班累了，让孩子多做一些家务；公交车上让孩子给老人让座位；在外边玩的时候照顾比自己小的伙伴等借助生活中一点一滴的小事,反复加深孩子的印象,使孩子明白帮助别人,能给被帮助者和自己都带来快乐。道德根植于生活,把德育大课堂延伸到丰富多