加强团队协作搞好学校管理

1、加强团队协作搞好学校管理在学校管理工作中，一个学校好比是一群大雁，每一个教职工都是组成这群大雁中的一员，只有充分认识团队协作的价值，实现团队协同作战，让每位教师发光发热，才能更好地提高学校管理效能。1 .树立全局观念和合作意识团队精神的最大的特点是：个体在追求自身效益最大化的过程中，最终追求的是整体的合力、凝聚力和最佳整体效益。所以，我们必须树立以大局为重的全局观念，不斤斤计较个人利益和局部利益，将个人、局部的追求融入到团队的总体目标中去，从自发地遵从到自觉地培养团队精神，最终达到团队的最佳整体效益。教育把我们紧密地联系在一起，无论是学习还是工作，要成功必须有较强的职业素质同时协调好各种关系，

2、加强合作。如果我们普遍缺乏合作精神，那么就不能适应新时期对人才素质的要求，我们必须要懂得合作的重要性，培养与人共事合作的精神。在合作中，树立全局观念和全局意识；在合作中，处理好竞争与合作的关系，在合作中，体会到个体价值实现是以集体目标最快最好地实现为准则。2 .创设和谐愉悦的团队氛围协调与合作既是团队精神的黏合剂，又是提升学校管理的有效途径。优秀的学校的领导应成为教师人际互动交响乐的指挥家，辅助并疏导各种微妙的人际关系，营造和谐的工作氛围。积极考虑如何创设宽松、愉悦的工作环境和心境，去减少工作的障碍，调动教师的工作积极性，提高工作的效率。教师之间，以多种形式进行交流合作，或跨学科组交流，或以师

3、带徒、以老带新、以新促老，实现优势互补、扬长避短。应重视加强学科组、年级组教师之间横向的、纵向的交流与协作，摒弃使老师们感到威胁和窘困的气氛，努力形成一种弥漫于群体与组织中的宽松的工作气氛。这样教师团队之间的心灵相通了，就有了合作的基础，团队才能步调一致、相互协作，同时增强学校的凝聚力，减少隔阂，实现办学目标。3 .培养良好的团队协作精神良好的协作精神是管理人员的基本素质，是提高团队战斗力的基础。良好的团队关系，是团队成员之间的个性和能力互补，工作上的互助。首先，提倡分工合作。校长在安排工作时一定明确分工，责任到人。该谁分管的工作就由谁解决，不当二传手，不踢皮球，不推诿扯皮，以增强责任感和主人

4、翁意识。“三个和尚没水喝”，一旦工作没有明确合理的分工，就会出现“没水喝”的状况，导致工作不落实，甚至秩序混乱，影响管理的效能。管理人员都有各自分管的工作，除了要种好“自留地”，出色地完成本职工作，同时，学校工作作为一盘棋，又要求学校领导班子顾全大局，乐做“分外事”，不能以分工为借口“各人自扫门前雪”，在工作上相互协作、相互沟通、求同存异，做到“分工而不分家”。第二，形成优势互补。“唐僧取经”的故事让我们有不少启发：在师徒四人的团队里，唐僧起着核心领导的作用，孙悟空、猪八戒、沙和尚三徒弟优势互补，相得益彰，排除千难万险，终于取得“真经”。教研组成员能按制度集体备课、集体教研，大家团结一致，相互协作、相互帮助、相互学习，你提供一方面资料，他提供另一方面资料，综合在一起实现资源共享，这样大家的工作负担减轻了，工作效率则提高了。这就要求校长在工作安排时，要有敏锐的洞察力，对管理干部合理安排，刚柔相济，优化组合，以达到1+1>2的效果。第三，发挥交替引领的作用我们在教师团队建设中需要名优骨干教师来当教师们的领头人，但我们不能只依靠这几个领头人，这一方面使他们疲于奔命，另一方面使其他教师永远处于被动的位置，能力得不到锻炼、发展。所以我们应创造更多的机会，让每个教师都能得到适当的锻炼，培养更多的领头人，使我们的团队有