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文档简介
1、最新资料欢迎阅读关于高职院校校企合作最佳方式的探析摘 要:文章通过分析发达国家职业院校校企合作方式,引发反 思,认为国内高职业院校校企合作的各种制度环境、 合作现状下最佳 的校企合作模式是“校中厂,厂中校”的方式,它可以有效的实现教 学改革、解决实习实训问题、实现校企双赢等,并提出“校中厂,厂 中校”校企合作培养模式的具体运行方式。关键词:校中厂;厂中校;具体途径“校企合作”是一种运转灵活、优势互补的应用型人才培养的最 佳模式,体现学校和企业在文化知识教育和职业技能训练上的明确分 工、理论与实践的紧密结合以及相关资源共享的原则, 培养出理论与 实践、专业知识与职业技能并重的企业一线高级技术人才
2、。各国在职业教育的发展过程中逐步探索出各自行之有效的发展之路。在当前我国大力发展职业教育的形势下,认真研究、借鉴这些国家的成功经验, 对我国职业技术教育持续健康发展,及创新教学制度起着重要作用。一.发达国家“校止合作”办学的主要途径及引发的反思(一)发达国家“校止合作”办学的主要途径1 .企业为主、学校为辅的办学形式:以德国的“双元制”职业教 育模式为代表,这种形式培养目标十分明确,教师配备、教学模式与 教学内容都体现以企业为主的要求,办学经费由企业和政府共同承担。2 .学校主导、企业支持的办学形式:以英国的“三明治”教育和 美国的“学工交替”教育形式为代表。这种形式在培养目标上利用学 校和企
3、业两种不同的教育环境和教育资源培养适合企业需要的应用 型人才,以工作训练为主要学校教学活动, 政府强化企业在职业技术 教育中的作用,学校在给学生安排工作时主动适应企业的需要, 尽可 能考虑企业的要求,使企业接受学员工作成为其训练职工和选择新职 工的人力资源事业的一部分。3 .企业与学校合股的办学形式:这是发达国家扩大学校自主以 推动职业教育发展的结果。这种形式的特点:一是学校不再隶属地方 教育当局,而成为自主办学、独立经营的实体。二是校企合作成为内 部事务,不再停留在提供实习场所,接受学生工作等层面上,而是深 入到学校管理与发展的各个方面,真正建立起学校与企业互惠互利、 荣辱与共的关系。三是学
4、校实行董事会制,基本上按照企业运转模式 来运作学校发展。(二)引发的反思发达国家的“校企合作”建立在拥有完备的职教法规体系基础上, 企业参与整个教学过程,并获得了政府政策与财政的充分支持。 结合 国内校企合作的各种制度环境、合作现状,笔者认为国内最佳的校企 合作模式是“校中厂,厂中校”的方式。校中厂是由学校提供场地, 与行业企业合作,将企业生产设备、技术人员等资源引入学院实训基 地,与学院设备、师资进行整合,按企业化要求组织生产和科研,结 合生产按学校要求开展教学,建立及生产、教育功能于一体的“校中 厂”;厂中校就是在企业建设教室和学生宿舍等教学生活设施,完善 教学条件,共享企业先进设备资源,
5、提高校外实训实习基地的教学功 能,确保顶岗实习、校外实训实习基地的教学功能,确保顶岗实习、 以校外实训实习的教学需要和学生的实训实习质量, 形成校企双方合 作培养,共同考核校外实训实习管理机制。这种模式,能缩短学生与 企业的距离,减少学校的管理和运行成本,培养学生职业意识,构建 基于工作过程的教学模式,克服学校自主运行带来的弊端,也为企业 搭建发展平台、壮大自身提供了机遇。二.“校中厂,厂中校”校企合作方式重要意义1.此种方式可以实现学校教学改革的新突破。 它可以瞒足职业教 育发展的需求、企业的用人需求、学生求知就业的需求,有力地促进 了职业学校技能型人才的全面培养。2.此种方式可以有效地解决
6、学生 的实习实训问题。企业为学校提供技术上的指导和物质上的支持,直 接为学校提供了生产设备、教学资料等。同时,学生的实验实习直接 在企业或实训基地进行,实现教学地点的优势互补,大大强化学生的 实践操作技能,学生在企业中顶岗实习,企业为学生提供真实的职业 环境,非常有利于学生实践能力、动手能力的提高。 3.此种方式可以 实现校企双赢。“校企合作”培养模式的实施,使企业与学校相互渗 透。企业主动为学校承担实训任务,建立利益共享关系,实现校企资 源优势互补。学校在为企业发展提供各种人才、技术和咨询服务的过 程中可获得相关地方经济发展状况和需求的第一手资料,为课堂教学 提供案例,使理论与实际有机结合。
7、三.“校中厂,厂中校”校企合作方式的具体途径切实开展“校中厂,厂中校”校企合作,建立校企间良好有效的 合作机制,既是职教发展的成功经验,也是破解职业教育弊端的一剂 良方。借鉴国内外和我校的职业教学经验,总结出如下方式:1 .“半工半读”式:一周内三天在课堂上课,两天在企业上班, 学生不仅能完成自己的学业,也能作为“准员工”通过劳动获得报酬。 与此相适应的是,学校将建立起“弹性学分”、“弹性学制”和“弹性 教学计划”等配套的教学方案。2 .“企业参与”式:运用行动导向的教学模式,针对市场需求设 置专业,让企业参与人才培养方案的制定,对准就业训练技能,对准 岗位考证书,确保学生能够高质量就业。这种动态的教学计划模式, 根据企业(市场)反馈回来的信息,学校及时调整教学计划,安排教 学活动,并将这种教学活动与职业资格证书紧密结合。3 .“合作教育”式:即将产学项目转化为应用型人才的实习训练 基地,以产学战略联盟为平台,建立各学科、各专业对接企业相关产 业的办学模式,和以培养高素质应用型人才为目标的产学合作教育模 式。这种形式很好的实现教学、生产、科研的全方位合作,充分利用 学校教学科研资源和
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