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文档简介
1、 教育资源共享步入知识海洋 花的结构与类型【教材简析】开花是绿色开花植物一生中非常重要的生命周期,而第一节“花的结构和类型”中的实验教学“花的结构”的知识内容是学习“果实和种子的形成”的前提,对于学生全面认识绿 色开花植物起着关键性的作用。本节内容包括:(一)花的结构(二)花的类型两部分。教材首先通过解剖实验, 认识花的基本结构以及各个部分的主要功能,在此基础上,深入理解结构与功能相适应的生物学观点。接着利用图片介绍了花的类型和花序的种类。解剖花和认识花的基本结构是本节的重难点。只有把花的结构弄清楚,才能更好地理解植物开花、结果以及种子怎样才能形成,为以后学习“绿色开花植物的一生”打好基础。【
2、教学设想】通过课前搜集与整理的资料创设问题情境,使学生对所学内容产生浓厚的兴趣,通过学生自主观察花的结构使学生认同花的主要部分。通过对比花的主要结构的不同认识单性花和两性花,从而理解雌雄同株植物与雌雄异株植物。通过学生的多种探究方式主动获得知识,再以小组交流的方式相互交融与完善, 为学生创设一个立体的、形象的知识生成过程,从而 达到对重点的突破。教学中注重过程的评价使每一个学生都有一定的进步和发展,激发学生的学习兴趣,为生物学的学习奠定基础。【教学目标】知识目标: 别花的各个部分,概述花的主要部分;举例描述花的类型;能力目标: 通过实验探究,培养学生的实验操作能力和观察能力。 过识别不同种植物
3、花,知道自然界生物的丰富多彩。情感、态度与价值观:培养学生对美好生活热爱的情感;通过学习“花的结构及其主要功能”及“花的种类”等知识,使学生树立“生物体结构与功能”相适应的辩证观点。【教学重难点及突破】教学重点:解剖和识别花的基本结构;教学难点:通过探究实验认同花的结构与其功能的适应性教学突破:对于解剖和识别花的基本结构,采用教师合理指导与学生自主探究相结合的方式进行, 教学中预设不同层次的问题,启发学生积极自动地思考和解决。对于认同花的结构与其功能的适应性,在探究中时刻要注意与实际生活相联系,让学生按照一定的思路去观察,对所观察到的现象做出合理的推测,尝试分析问题、解决问题。【教学准备】教师
4、准备:桃花的模型;分组解剖器材;相关多媒体课件。学生准备:课前对本节内容进行预习;尽可能搜集各种各样的花,按小组收集整理。【教学设计】一、创设情景新的学期开始了,首先请大家欣赏一段美丽的视频,感受美好生活,放松心情。播放视频花的世界。用时大约2 分钟。视频中的花都很漂亮!但大家发现没有,我们今天所看到的这些花,它们的颜色、大小、形态是否相同呢?那么它们有没有共同之处?大家有没有兴趣探究一下?点评: 为学生创设问题情景,利用学生的好奇心从而激发学生的探究热情,同时渗透热爱美好生活的教育。二、讲授新课(一)花的结构1教师介绍实验用具:放大镜、镊子、解剖刀和白纸等。明确实验的目的:学会解剖和观察花的
5、方法。认识花的结构。提出实验要求:在解剖的过程中,要求大家对照课本第4 页的图, 先整体观察花的结构,再按照一定的顺序进行解剖。注意小组内的合作与分工。依据花的各个部分的结构与形态,初步分析各部分的作用是什么。2学生阅读课本观察花的结构实验中的目的要求、材料用具及方法步骤。分析并讨论下列问题:( 1 )观察时应按照怎样的顺序进行?为什么?( 2)你观察到了花的哪些结构?各部分的作用是什么?( 3)请你描述各部分的排列具有什么特点?( 4)你认为花的主要结构是什么?为什么?( 5)与同学交流实验记录,比较所观察的不同花在结构上有什么相同和不同之处?3学生带着上述问题分组实验探究花的结构,教师巡视
6、指导,解剖不规范的情况要更正。实验后及时总结问题的答案。( 1 ) 观察时应按照由外及里的顺序进行观察。这样做符合认识事物的规律,有助于同学们了解花的各个部分的位置与作用。( 2)花的基本结构及主要功能:花柄具有支持、输导的作用。花托具有支持、连接的作用。 花萼和花冠在花还没有开放时具有保护作用。雄蕊由花药和花丝组成,其可以产生精子。雌蕊由柱头、花柱和子房组成,其作用是产生卵细胞。雌蕊的子房中含有一枚或数枚胚珠。卵细胞就位于胚珠内。( 3)花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分由外及内排列在花托上。( 4) 雄蕊和雌蕊是花的最重要的部分。雄蕊的花药中有花粉,当花开后,花粉落在柱头上后, 经过一系列复杂的
7、变化,雌蕊的子房中的胚珠才能发育成种子,而整个子房就发育成果实。所以雄蕊和雌蕊是花的重要结构。( 5) 不同的花在结构上存在不同,可能有的花还有其他结构存在,但是其基本结构是相同。4解剖完花后,教师请一名学生到前面向大家讲明花的结构。把花的结构图制作成剪贴图, 让学生一部分一部分地把所观察到的结构贴在黑板上,并说出它们的名称和功能。如果这名学生没有说全,可请其他学生补充。5 参照课件图示或课本的内容,再认识花的各部分结构名称和功能。( 1)花的基本结构包括:花柄、花托、花萼、花冠、雄蕊(花药、花丝)、雌蕊(柱头、花柱、子房)。( 2)花柄具有支持、输导的作用。花托具有支持、连接的作用。花萼和花
8、冠在花还没有开放时具有保护作用。雄蕊由花药和花丝组成,其可以产生精子。雌蕊由柱头、花柱和子房组成,其作用是产生卵细胞。(3)雄蕊和雌蕊是花的最重要的部分。雄蕊的花药中有花粉,当花开后,花粉落在柱头上后, 经过一系列复杂的变化,雌蕊的子房中的胚珠才能发育成种子,而整个子房就发育成果实。所以雄蕊和雌蕊是花的重要结构。6思维拓展:花的特征在植物分类中的重要作用及原因。对于每一种绿色开花植物来说,花的形态和结构都是相对固定的。因此, 人们总是把花的特征作为植物分类的重要依据。点评: 考虑到学生现阶段的认知水平,在教学过程中要注重培养和锻炼学生自主思考和探究问题的能力。通过交流展示,给学生提供了一个展示
9、、交流的平台,既让学生展示了自我,又提供了一个思维碰撞的机会,培养学生的表达能力、应变能力、语言表达能力及思维能力。 教师在教学过程中要注意积极评价学生的反映,鼓励学生大胆的表达意见,发掘学生的闪光点,并给予适时的表扬。(二)花的类型1提出问题:(1 )为什么黄瓜开的花有些结不了果实?为什么称为“谎花”?(2)桃、黄瓜的等植物的花与向日葵、玉米等植物的花有什么不同?2课件显示几种植物的开花情况(如黄瓜、丝瓜、桃花、百合花)3组织学生对几种植物的花进行比较(注意比较花的雄蕊和雌蕊的有无), 找出花的不同。(1 )桃花、百合花内既有雌蕊又有雄蕊。(2)黄瓜的花有的后面有小黄瓜,有的花的后面没有小黄
10、瓜。(3)黄瓜、丝瓜等植物的花有两种:一种花中只有雌蕊;另一种花中只有雄蕊,这就是我们平常所说的“谎花”。4在学生自学讨论的基础上,师生共同归纳:花可以分为两性花。两性花是指一朵花中同时具有雌蕊和雄蕊的花。例如,桃花、 百合花等。单性花是指一朵花中只有雌蕊或者只有雄蕊的花。例如,黄瓜花、南瓜花等。5课件显示几种植物的开花情况(如桃花、玉米、扬、向日葵)组织学生对几种植物的花进行比较(注意比较花的着生位置),找出花的不同。(1 )桃花比较大,一朵花长在一个位置。(2)玉米的花不好看,许多花长在一起。( 3)向日葵的花像一面镜子,仔细看看它是由许多小花组成的。6在学生自学讨论的基础上,师生共同归纳
11、:桃、百合等植物的花都是单独着生在茎上,花比较大。向日葵、玉米等植物的花,按照一定的次序着生在变形的花托上,形成了花序。花序中的每一朵花一般比较小,形成花序后有助于传粉。7提出问题:向日葵的花序与玉米的花序一样吗?8. 课件显示向日葵的花序与玉米的花序。学生比较区别。( 1 )花长在一个平面上。( 2)的花生长在轴上。9. 学生自学讨论的基础上,师生共同归纳:向日葵的花序着生在圆盘上,称为头状花序;杨的花序是柔荑花序。10. 学以致用:说出刚才你们小组解剖的花属于哪类花?请用自己的话说说课件上这些花属于哪类花的理由。那些植物的花是花序?点评:让学生在问题的驱动下,根据原有的知识积极主动思考,通过教师的引导分析,使学生主动获取知识,主动完善自己的知识体系,从而培养学生分析问题、解决问题的能力【书设设计】第一节 花的结构和类型一、花的结构二、花的类型1、两性花:一朵花同时具有雌蕊和雄蕊。2、单性花:一朵花只具有雌蕊或雄蕊。3、花序:向日葵、玉米等植物的
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