《空气占据空间》创新实验设计方案

1、空气占据空间创新实验设计方案空气占据空间创新实验设计方案一、产生背景：小学科学课程标准明确指出：“小学科学课程是培养学生科 学素养的启蒙教育”，小学科学实验教学正是培养学生科学素养和进 行探究学习的主要方式。我长期从事小学科学教学和实验室管理工 作，在平时的工作中我特别注重科学实验教学， 善于根据教学需要对 教材实验进行改进与创新。今天我所展示的创新实验方案空气占据 空间就是其中的一个。我在以前的教学中，采用书上的原型实验， 学生理解困难，操作成功率低。萌生了我对此实验进行改进与创新的 想法，结合平时在教学中的经验我对此实验提出了以下改进与创新方 案。二、教科书上的原型实验：把纸团紧塞在杯底，

2、将杯子倒立竖直压入水中，再竖直拿出来, 根据杯中的纸团不会潮湿，证明空气占据空间。三、需要改进创新的地方：结合我们农村学校以及学生特点，我认为书上的原型实验有以下 几个值得改进与创新的地方:1、学生在实验操作时不易把握，导致有的学生由于方法不当，把杯子压入和拿出水中时没有完全竖直，水进入杯中；2、做这个实验时，总有几个同学不小心把纸团落在水中，从而影响实验结论的产生。并且实验桌上散落着一个个潮湿的纸团，既浪费了材料，又不够环保卫生；3、学生如果用湿手触摸纸团，感知纸团的干湿比较模糊。4、如果水槽里的水量过少，导致玻璃杯不能完全压入水中。5、此实验要让学生通过观察纸团没潮湿的现象，理解空气占据空

3、间，比较抽象，三年级的学生以形象思维为主，学生比较难理解。四、创新实验设计方案：实验原理：空气要占据一定的空间。实验器材：一个空饮料瓶，一个气球，一个黄色的乒乓球，一个装满水的水槽。实验装置：将空饮料瓶的底部剪去，再将瓶盖拧去罩上气球，并用细棉线将气球颈部扎紧（便于观察空气的流动）。实验操作步骤：1、将乒乓球放入水槽中，用手将气球里的空气尽量排出，并压住饮料瓶的颈口处，将透明空饮料瓶罩着乒乓球，竖直压入水中，观察乒乓球停留的位置。2、把手轻轻松开，观察饮料瓶里的乒乓球的位置变化以及气球的变化。3、比较发现：开始乒乓球停留在水槽底部，说明空气占据着饮料瓶的空间，水进不去；当把压住瓶口的手松开时，

4、瓶中的空气就可以到气球中，水就进去占据原来那部分空气占据的空间，乒乓球随水面而上升。4、得出结论：空气要占据空间。五、创新实验的效果：1、改进后的实验所需材料既简易，又绿色环保，而且比较安全。原实验使用玻璃杯易摔碎，不安全，纸团乱扔影响环境卫生。而此实验选用的器材为生活中的废弃用品，既减少了生活中的垃圾，又为学习所利用。2、实验操作既简单，又可重复实验，便于推广。组装实验装置简单，实验原理通俗易懂，同一个实验装置可重复使用，回收利用，可以得到同样的效果，具有很高的推广价值。3、空气占据空间和空间被替换的现象都非常明显，变抽象为直观形象，增强实验的趣味性，更适合三年级的同学探究。4、通过观察乒乓球位置的变化及气球的鼓起，变静态为动态，感知空气的流动来理解空气占据空间，可视性强。六、创新实验成果推广效应：经过改进与创新后的实验，在我们学校及全龙马潭区推广应用近两年来，效果非常明显，运用此实验，学生探究兴趣浓厚，轻松地完成了探究实验，掌握了空气要占据空间的性质，实验成功率达到98%，大大提高了我校实验的开出率，落实了实验教