看一看教学设计

1、小学数学第三册第三单元第一课、看一看（一）教材分析： 本节所学内容是在一年级学习“从两个方向观察物体”的基础上发展到“从三个方向观察简单物体”的，教材设计这个观察活动的目的是让学生通过观察纸箱后体验：站在不同位置观察物体，看到的形状不一样。教学时，要注意引导学生亲自走到不同的位置进行实地的观察体验，再通过找一找、连一连、看一看、想一想及数学游戏等方式调动学生的积极性，让学生真正体验到：从不同角度观察现一个物体，看到的形状是不同的，且最多能看到三个面，从而不断培养和初步发展学生的空间观念。并在此基础上，让学生把从不同位置观察到的物体形状进行辨认，从而发展学生的空间观念，为后继学习从正面、侧面和上

2、面三个方向观察物体打基础。学生状况分析： 这节课是学生非常喜欢的一类课。学生已经学会从两个方向观察简单物体，本节课在学生已有的基础知识和生活经验上发展到从三个方向观察简单物体。教师要充分利用教科书中所提供的情境，让全体学生参与观察和探索。教学目标 1、知识与能力： 知道从不同位置观察物体，看到的形状是不同的，最多只能看到3个面；能正确辨认从物体的正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。 2、过程与方法： 经历观察的过程，通过小组交流和游戏活动，继续培养学生与人合作，并能与他人交流思维过程和结果的能力。 3、情感态度价值观： 积极主动参与观察活动，通过观察，体验站在不同的位置观察物体看到的形状不

3、一样，进一步激发学生学习数学的兴趣，初步发展空间观念。教具、学具、实物，模型，宝箱，教学过程：一、 导入新课观察教师1. 师正面对着学生，让学生先仔细观察，互相说说看到老师的什么？2. 师侧面对着学生，再让学生观察，说说看到的与刚才比有什么不同？3. 师背对着学生，再次让学生说说看到了什么。小结：观察的方向不同，看到的就不一样。导入新课:今天我们继续学习观察物体中的数学问题。二 探索新知 板书课题：看一看（一）1、 谁能说说百宝箱是什么形状的物体？生：百宝箱是长方体的。2、 仔细观察，说说在你的角度观察到的箱子的形状是什么样的？生1：我观察到的是两个长方形的面生2：我观察到的是一个长方形的面生

4、3：我观察到的是两个长方形的面3、（师转换纸箱角度）现在你看到的和刚刚看到的形状一样吗？生：不一样。4、 为什么同一个箱子，这边的同学和那边的同学见到的形状不同，刚才你见到的和现在见到的形状也不同呢？生：站的位置不同，看到的形状就不一样。生2：观察的角度不同，所看到的形状也就不同。教师小结：同学们说的不错，正是因为同学们是从不同的位置观察物体，所以看到的形状是不同的。板书：从不同的位置观察物体时，所看到的形状是不同的。（生齐读）5、说说生活里你在不同角度观察物体看到形状不同的例子。6、我们玩个的游戏好不好？（1）找学生到讲台摸礼物（2）说出礼物的几个面。二、实践活动1、 拿出你们小组准备的小箱

5、子，仔细听观察要求，明确要求后再开始观察。观察要求：（1）在你的角度仔细观察，看一看你最多能看到箱子的几个面。（2）先看一看再想一想，然后再转换角度看一看。（3）得出结论小组交流。生：从不同的角度观察箱子，看到的形状是不同的，最多只能看到箱子的三个面。师补全板书：最多只能看到物体的三个面三、认一认 教师小结：通常我们把长方体朝上的这一面称为上面；面对观察者的这一面叫做正面；两侧的面称为侧面。长方体的上面、正面、侧面是人为的，不是固定不变的。转换角度这面又叫上面，这面又叫正面，这面又叫侧面了。 拿出你的文具盒，说一说哪儿是上面，哪儿是正面、侧面，变换角度再说一说。四、总结 通过探索百宝箱的秘密，

6、你又学会了哪些知识？生1：我知道了物体的上面、正面、侧面是人为规定的，不是固定不变的。生2：我知道了从不同位置观察物体，所看到的形状不同，最多只能看到物体的三个面。你也和他们学到的一样吗？那你就做一个胜利的手势吧！教学回顾： 本课教学由一个“百宝箱”贯穿始终，课伊始就引起学生们强烈的好奇心，好奇是孩子们的天性，也是学生求知欲望的最高体现，因此在好奇心的驱使下学生们探索问题的兴趣高涨，学到的知识也格外扎实。教学中，猜一猜，摸一摸的游戏使孩子们在玩儿中动脑，玩儿中学知识，正是游戏突破了本课的难点，突出了本课的重点。教学反思 1、活动是低年级学生学习数学的一个重要方式，不仅可以激发学生学习的兴趣，而且有助于学生更好地理解和运用知识，本节课在这一点上体现得比较突出。 2、本教学设计为学生提供了直观的、形象的学习材料，注重学生动手操作，让学生自己体验了观察的方法。 3、本节课中虽然学生动了起来，思维也活跃起来了，不过学生活动