《年月日的认识》教学设计有设计意图

1、年月日的认识教学设计有设计意图教学目标:(1)使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年的知识；(2)在经历自主探究年月日之间关系的过程中 ，初步学会简单计算年月日的有 关知识。(3)能判断某年是平年还是闰年。(4)帮助学生初步建立年、月、日等时间概念，培养学生热爱科学、乐于探求 知识的情感。教学重点：对每个月的天数的认识。(正确、迅速记住十二个月的天数)教学难点：判断某年是平年还是闰年。教学过程：一、创设情境，引入新课1、猜谜语有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣。每天都要脱一件，最后剩下一张皮。(日历)2、知识竞猜-说节日日期儿童节、教师节、劳动节、国庆节、元旦。师:这些都是用年、

2、月、日表示的时间单位。常用的时间单位除了我们知道的时、分秒以外，还有我们今天要学习的年、月 、日。(板出课题)设计意图：首先以猜谜语的方式，把学生带入课堂，然后来一个节日日期大竞猜，以生活常识考查学生，学生的积极性得到了很大的激发，顺势导入本课学习内容与日历有关，降低了学习难度。二、探究新知1、认识年历出示一张2003年年历卡，这年历卡里有许多关于“年、月、日”的知识，请同学们思考以下问题：一年有几个月哪几个月是31天哪几个月是30天二月份有多少天汇报结果：一年有12个月：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都 是31天；4月、6月、9月、11月都是30天。设计意图：把学习的主动权还给

3、学生，发挥学生自主、探究、合作、创新的精神。给予 学生充分的时间、空间进行自主探究，充分发挥学生的主体地位作用。师：习惯上，我们把有31天的月份叫做大月，把有30天的月份叫做小月。师：哪两个月是连续的大月（7月和8月）师：2月是大月还是小月（既不是大月也不是小月，2月份只有28天或29天。称平月）2、计算平年全天的天数师：一年有多少天呢(365天)、师：让我们一起来通过计算验证一下吧。(1) 31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365(2) 31X7+30X 4+28=365 天师：通过计算我们现在可以肯定平年全年是365大。如果2月有29天，一年则有366

4、天，这就是闰年。难点分析：学生对现行历法中年、月、日的制定有了一些了解，但对闰年平 年的有关知识比较陌生。计算起来较困难，时本课难点。3、识记大月、小月的方法师：一年中哪月是几个大月几个小月想一想有没有记住它的好方法(1)左拳记忆大小月课本上介绍一种好的方法，可以在左拳上数。怎样数呢请同学们打开书48页，看下面的一段话：“要知道哪个月有多少天-"(老师组织，指导学生边看书边数)。投影出示左拳图，指着左拳图，带着学生一起数。巩固提问：拳上凸起的地方表示每个月有多少天凹下去的地方表示每个月有 多少天哪个月除外(2)儿歌记忆大小月一、三、五、七、八、十、腊，三H 天永不差。四、六、九、冬(

5、11),三十整。带领学生读儿歌。练习：儿童节、教师节、劳动节，这些节日是在大月还是在小月设计意图：通过学生的汇报、展示、交流，教师及时引导学生验证、推理、 提升，在师生互动的动态生成中共同推进课堂，教师起了一个组织者、帮助者、 促进者的作用。三、巩固练习1、今年有多少大2、填一填（1） 一年有（7 ）个大月，（4 ）个小月（2） 5月1日的前一天是（4 ）月（30 ）日（3） 8月30日的后一天是（8 ）月（31 ）日（4）四月份有（4 ）个星期零（2 ）天（5）小明在外婆家连住62天，正好是经过两个月份。是（7 ）月和（8 ） 月设计意图：设计形式多样的练习踢，既是对学生新知的激发，也充分发挥学 生的积极性和潜能。四、总结1、通过这节课的学习，你们都学会了哪些知识2、时间对我们非常重要，希望同学们珍惜时间，每日都学会新知识，每