《数控编程技术与实例》课程说明

1、数控编程技术与实例课程说明一、课程基本信息课程名称：数控编程技术与实例课程代码：课程类别：专业必修课适用对象：机械类及近机类专业（高中后及职高后）开设学期：大二上学期前修课程与后续课程：前修课程：使用普通机床的零件加工加工过程的优化生产任务的准备与实施 机械产品的精度检验后续课程：计算机支持的零件加工数控机床的维护课内学时（学分）：48964896二、课程性质与作用本课程是机械类及近机类专业课程体系中的主干专业课程之一，是通过对机械类及 近机类专业岗位整体化调研与分析，采用基于工作过程系统化的课程开发方法，形成的 一门专业课程。主要面向数控加工工艺设计与数控加工高素质技能人才的培养，使学生 具

2、备从事数控加工工艺设计和操作的职业特定能力。也是机械类及近机类专业的核心双证课程”之一，是一门技术性、实践性非常强的课程。机械类及近机类专业课程体系赋予本课程的作用是： 针对数控加工岗位需完成工作 项目的要求，培养学生编制数控加工工艺、程序，并实施数控加工的核心职业能力。三、课程目标1 1、总目标通过本课程的学习，学生能较熟练完成中等复杂零件的工艺设计、编制加工程序、数控仿真、数控车床及铣床加工操作、产品检验、质量分析等工作全过程，使学生具备 从事车床及铣床加工所必备的素质、知识与技能，树立全面质量管理意识，具备提出问 题、分析问题和解决问题的能力，逐步培养学生的严谨作风，具备一定创新思维和创

3、新 能力，以及良好的团队合作精神，为后续的专业职业能力培养打下扎实基础。2 2、具体目标（1 1）知识与技能目标1熟悉数控车床及铣床的基本结构、 操作方法、 简单故障的排除以及日常维护；2正确理解常用指令的含义，正确编制数控加工程序；3通过对零件图的分析，选择数控车削加工的刀具、量具、夹具，制定加工工 艺，编制包括车削零件外轮廓、切槽、外圆柱螺纹等数控加工程序；4通过对零件图的分析，选择数控铣削加工的刀具、 量具、夹具，制定加工工 艺，编制包括铣削零件外轮廓、内轮廓、孔等数控加工程序；5能熟练操作数控车床及铣床，进行刀具的安装、工件的定位和夹紧；通过对 刀，能正确设置工件坐标系和刀具补偿值，熟

4、练输入、编辑加工程序；6能在数控编程及数控车床及铣床加工过程中，具有发现问题、提出问题的能 力；通过加工质量的分析与控制，掌握保证精度的方法；7学会使用常用检测量具对工件进行测量。（2 2）素质目标 本课程教学中注重教书与育人相结合，通过思想品德教育的渗透，使学生树立正确的人生价值观，端正学习态度：1具有主动参与、积极进取、崇尚科学、探究科学的学习态度和思想意识；2具有理论联系实际，严谨认真、实事求是的科学态度；3具有辩证思维能力和创新精神，通过情境的学习能举一反三；4培养良好的职业道德和正确的思维方式，形成良好的机床保养习惯；5培养创新意识和解决实际问题的能力。四、课程实施建议1 1、教学方

5、法与教学过程根据数控编程技术与实例课程的特点和高职学生的认知规律及心理特点，在传 统教学方式的基础上，基于工作过程系统化的教学理念进行教学方法的创新，在精心设 计的教学情境中通过不同教学方法的交叉应用，提高学生的学习兴趣。从多角度启发学 生的思维，提高学生探究学习和自主学习的能力。(1)信心+ +激励”的教学方法兴趣是最好的老师，整个教学活动的成败关键在于提高学生的学习兴趣。通过精心 设计的教学情境、评价方式，引导学生积极主动地参与教学活动，激发学习的兴趣，挖 掘学生的内在潜能，使他们在完成每个任务后都可以得到一个可视的、物化的成果，通 过评比、激励，构建知识技能与职业素养并重的评价体系，鼓励

6、创新能力的培养，使他 们经常得到一种成就感，逐步树立学习的信心。(2)基于职业工作过程系统化的项目教学方法企业怎么做，老师就怎么教，学生就怎么学，通过对职业工作过程的整合、再设计、 优化，营造一个接近真实的 虚拟职场情境”整个学习情境采用项目管理，在教学活动中, 教师引导学生根据接到产品订单，通过收集、整理到的相关信息，根据企业、行业的实 际状况，设计合理的加工工艺，并组织方案的实施、检查，加工出符合要求的零件，最 后组织学生对项目进行评估，对出现的质量问题进行分析，提出整改措施，在保证产品 质量的前提下，综合考虑降低生产成本，提高生产效率的途径。教师要引导学生怎么做， 怎样做更好。（3 3）

7、分层次、分级别的教学方法高职教育是职业化教育，要保证不同专业学生能学有所长，学有所成，传统的大班教 学活动显然无法实现，尤其是对缺乏一定积极性、主动性的高职学生。在项目管理的教 学活动中，在承认学生差异性的基础上，引入分层次、分级别的教学方法，通过对五个 学习情境的设计，将整个教学活动分成四个级别，供不同层次的学生学习，激发了学生 的学习兴趣，使学有余力的学生通过扩展性任务的学习，培养他们的创新能力。（4 4）教师示范的教学方法传统的示范教学， 能让学生对数控车床的零件加工的过程有一个较全面、 清晰的认识， 特别是对长期接受应试教育的学生，通过示范教学，能使他们快速入门，迅速尝到成功 的喜悦，

8、克服畏难情绪的产生，提高学习兴趣，使他们的学习目标明确，而且通过示范 教学可有效弥补工作过程系统化教学改革后理论知识传授的匮乏。（5 5）引导文的教学方法高职学生普遍没有一个良好的学习习惯，尤其是自学习惯。通过精心设计引导文，在 项目教学过程中，一方面，引导学生通过自己努力，一步一步学会自我学习，达到学会 学习的目的；另一方面，通过引导文，使学生学会工作，如何完成一个陌生的任务，培 养学生的方法能力、创新能力。（6 6）融理论于实践的教学方法鉴于高职学生普遍对理论知识的接受兴趣不大，传统的 “专家型 ”培养方案难以提起学 生的学习兴趣，必须遵循高职学生认知心理发展的规律，建立 “实践 理论再实

9、践 再理论”的螺旋上升的教学方法，通过不断地、循序渐进的项目提高学生操作技能、 工作能力、认知水平，使学生能进行有效的学习，提高教学效率。（7 7）鼓励项目小组之间的交流与合作整个课程载体有限、教学时间有限，如何在这有限的时间、有限的载体内让每一个 项目小组、每一个成员得到充分的学习、锻炼，教师应根据不同的教学内容，创造各种 条件和形式，开展学生之间的交流。通过合作学习、充分交流，使学生的知识和技能可 以互补，提高学生的知识技能，培养学生的团结协作精神。（8 8）充分利用立体化的教学资源库利用校园网的课程网站的立体化教学资源， 延伸课堂教学， 让学生可随时上网学习 根据工作过程所需资源建立立体

10、化的教学资源库，资源库包括教师用资源库和学生用资 源库，使教学活动尽可能在本课程网站内快速找到相关资源。为使教学内容能紧跟本区 域、本行业的发展状况及趋势，课程的教学资源库能做到及时更新。充分利用学院图书馆的共享数字化资源库，为学生选择适量的科技文献、参考书 目，以满足学生更高层次的要求。（9 9）充分利用国家级实训基地资源本课程是一门实践性很强的综合课程， 在教学中要十分注重学生基本技能和能力的培养，加强学生的素质教育。充分利用国家级数控技术实训基地、数控加工仿真软件实训 中心资源，给学生更多的动手动脑的机会，提高学生的实践操作技能，提高分析解决实 际问题的能力。2 2、学习评价本课程采用项

11、目化教学，不仅关注学生的学习结果，更重要的是关注完成项目的全过程；不仅关注学生知识技能的掌握情况，还关注学生的职业素养的培养，改变过去只 重结果，不重过程，只重知识不重职业道德的传统评价。新的评价方式采用过程性考核、操作技能考核、创新能力考核和职业素养考核成绩 等多种考核方式相结合的形式的综合评价方式。综合成绩二过程性考核成绩60%+60%+期未考试成绩 M0%-M0%-职业素养考核成绩其中： 过程性考核成绩主要依据学生完成指定任务（主要指加工工艺的合理性、零件的 加工程序编制的规范性、正确等）的情况综合评定。期未考试成绩主要考查学生理论知识、加工工艺编制和零件的加工程序编制。 职业素养考核成绩主要依据在项目完成过程中的团结协作能力、主动守时能力、 现场管理能力等，采用减分制，每项减 510510 分。3 3、建议参考教材（1 1） 数控加