九年级被动语态专项复习说课稿

1、九年级英语被动语态专项复习 说课稿赵胜来 甘肃省张掖市第四中学各位领导老师： 大家好！ 今天我说课的主要内容是新目标九年级英语被动语态专项复习 今天这节课我将从教材分析、教学目标，教法学法、教学过程和教学反思五个方面说课。一、教材分析 教材地位 被动语态一直是英语教学中研究的一个典型问题。 近年来, , 随着功能语言学的不断发 展, , 被动语态在本族语中的功能地位逐渐被发掘并加以细化。 目前研究表明 , ,至少在新闻 , , 科技, , 法律等方面 , , 被动语态被本族语使用者赋予了较为独特的重要性。另一方面 , , 相关语料库研究 显示, ,我国学生对被动语态相关句式的掌握和本族语者有显

2、著差异。 我国学生学习被动语态主 要集中在中学阶段 , , 因此该段时期英语课程中有关被动语态的教学内容对学生理解运用这一 结构起着关键作用。二、教学目标1 1、教学目标( 1 1) 语言技能目标 : :学生能听懂老师所提问题并能回答该问题；能用所学知识口头举例( 2 2)语言知识目标：理解和良好的运用被动语态(3)(3) 情感态度目标： 通过复习，使学生更加系统的掌握被动语态，增强学习的自信心和主动性。2 2、教学的重点(1)(1) . . 了解语态， 主动语态及被动语态的基本概念， 能判断一个句子是被动语态还是主动 语态3 3、教学的难点掌握七种基本时态的被动语态及被动语态在实际练习中的运

3、用。4 4、媒体资源 我选择的媒体资源主要来源于英语教师网，优酷网，百度和一些在网上搜索的素材，并 且经过加工自制而成的课件。 . .三、教法学法1 1、学情分析 新课程标准规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和初步运用英语进行交际的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步的学习打基础。此外，根据我国国情及 新课程标准的要求，现阶段英语教学的素质主要包括思想素质教育，潜在英语能力的培养， 非智力因素的培养等几个方面。而我们班的学生本身英语基础不太好，部分学生已经对英语 失去了信心，还有一部分学生觉得英语越来越难，渐渐力不从心了，不感兴趣了，上课注意 力也不集中了。针对这种情况，备课

4、时要增加趣味性，以此来提高学生对英语的学习兴趣。2.2. 教学方法 本节课采取“任务型”教学法。初中英语新课程理念中说，使用“任务型”的教学，能让学习者在实施任务的过程中有更多的机会去接触解的语言可理输入，有更多的机会以口头 或笔头的形式去进行语言交际，由此产生更多的语言互动或磋商性的活动，最终将促进他们 更好更快地学习语言。因此根据本节课内容，安排合适的任务，让学生在完成任务的过程中 达到本节课所拟定的目标。根据英语“课标”的要求，课程要从学生的学习兴趣、生活经验 和认知水平出发，因此，我将在教学中采用多媒体辅助教学、任务型教学模式，结合听说法3.3.学习方法我所采用的教法有助于学生掌握如下

5、学法：(1) 养成听的习惯。学生要认真听学生所诉材料，以便完成相应的任务以提高听力能力。(2) .及时巩固，反复记忆。教师在课堂上所讲到的语言难点，学生应及时整理，再次认 识并积极使用。对前面已学过的课文，学生要有安排地经常复习，否则常常是学了新的， 忘了旧的。. .3 3).积极操练，重在口头。(4). .让学生自主学习，通过小组讨论解决课文中的重难点知识。(5).兴趣培养，发展学生。倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、 体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感 和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。四、教学过程(

6、一) 准备阶段我要准备的工作是备好课，制好课件。学生要做的准备工作是值日报告，并自己提问， 问学生问题，检查学生听的能力。(二) 课堂教学过程为有序、有效地进行教学，本节课我主要安排以下教学环节：(1) 、创设情境、导入新课(2) 、回顾交流、巩固旧知设计意图：使学生在头脑中逐渐的再现本单元中重要的知识点。(3) 、牛刀小试、体验成功设计意图：由于其中的题都较简单，学生自己独立完成牛刀小试。使学生真正的做到学以致用，并体验成功的快感，激发学生求知欲望。通过复习了解学生的学习效果, ,使学生养成独立思考、反思学习过程的习惯。(4) 、双基演练、夯实基础设计意图：为学生提供实际演练的机会，加强对已

7、学知识的复习。(5) 、能力提升、灵活应用(6) 、聚焦中考、拓广创新设计意图：通过学生独立思考，合作交流、集体讨论等形式解决问题，激发学生主动探究，乐于探究的精神，激发学生求知欲望，培养学生的自信。通过复习了解学生的学习效果, ,使学生养成独立思考、反思学习过程的习惯。五：教学反思通过今天这堂课，针对我们班级学生的特殊性，我总结反思了一下问题：1 1、学生对英语学习缺乏自信心和学习动力；在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的 热情或根本不愿意发言2 2、 学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面，课外花的时间又少之又少，从来 不做除了课本外的练习。英语学习缺乏主动性。 . . 针对以上问题，我认为以后可以从以下几个方面进行提高：一、在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获取知识，提高能力的标准来设 计教学。在上课之前实际上花费的时间越多，课堂效果会越好的，这个我本身有深刻的 体会。特别是我们教学法上的一些有趣的教学方法让他们感觉很有趣，也乐意配合。二、多鼓励学生开口说英语，并能及时地表扬他们。我在上课的时候会尽量给他们 pairworkpairwork 的机会和时间。也会让他们表演，刚开始很少有人愿意上来，但是经过带动和 一段时间的磨合，他们已经很喜欢这个