《秦始皇建立中央集权的措施》教案

1、秦始皇建立中央集权的措施教案一：教材分析1、 教学目标知识与能力：学生了解中央集权制的确立、郡县制、皇帝、三公、交通的畅达、文字的统一、货币和度量衡的统一、小篆和隶书、圆形方孔钱、万里长城、焚书坑儒等基础知识。通过对秦始皇其人及他建立中央集权制的具体措施的了解，逐步培养正确认识和评价历史人物、历史事件和历史现象的能力。通过思考“秦始皇建立中央集权制度的措施对后世产生什么影响”，懂得综合分析问题，知道用发展的眼光看问题。过程与方法：课前布置学生收集各种古代钱币。教师通过多媒体课件讲述“周游列国的尴尬事”设疑置疑，促进学生有目的的自主学习。我出示“秦朝行政系统简表”让同学们“贴贴看”有助于学生对重

2、点概念的理解。情感态度与价值观：通过本课和第十三课的学习，学生能懂得，秦始皇是中国历史上一位雄才大略的封建帝王，他所采取的一系列建立中央集权制度的措施是历史发展的必然产物，并对以后几千年的中国历史产生了极其巨大的影响。2、 学重点、难点教学重点：“废分封，立郡县”即“中央集权制”教学难点：如何理解中央集权制的概念、“车同轨，书同文”与建立中央集权和巩固统一二、教学过程1、复习旧识，导入新课师：孔老夫子曰：“温故而知新，可以为师矣”，那同学们你还记得我们上节课接触到了哪位历史人物吗？你知道他有着怎样的历史功绩吗？（出示幻灯片1）生：答略师：秦始皇在公元前221年建立了我国历史上第一个统一的多民族

3、的中央集权国家，统一后的秦朝疆域十分辽阔（出示秦朝疆域的示意图）：东到东海，西到陇西，北到长城一带，南到南海，面对如此辽阔的疆域，秦始皇该采取哪些措施来巩固他的疆域呢？今天我们就要和大家一起来学习一下第14课秦统一中央集权的措施，学完这一课，同学们也许就会对这一知识有个全面的了解了。2，传授新课师：同学们已经在我们的标题中看到了“中央集权”这四个字，谁来告诉我中央集权是百家争鸣中哪个学派的代表观点。生：法家，代表人物是韩非子。师：给与肯定，知识掌握牢固。秦始皇建国之初，正是运用了他所欣赏的法家韩非的观点，在政治上建立了专制主义中央集权制度。那么何为中央集权呢？（出示幻灯片）生：将所有的权利都集

4、中在自己手中，师引导，这时的自己是指谁呢？得出皇帝。师：很好，通过自己的努力，同学已经推导出了中央集权制度的第一个重要内容“1、至高无上的皇帝制度”那么老师又要考考同学们的历史小知识了，皇帝这个称呼从何而来？生：答略师：很好，课外知识很丰富，皇帝正是来源于上古传说人物“三皇五帝”，不仅如此，他还自称为朕，命令为“诏”，正所谓奉天承运，皇帝诏曰。用的印章称之为“玺”这样皇帝就确定了他自己至高无上的地位。并牢牢掌握着军政大权。但是掌握军政大权的秦始皇现在的工作可要超负荷量了。据史料反映：当年秦始皇每天要阅读大量奏章。秦时的文书是简，他一天要读100多斤奏章，读不完是不能休息的。一个人怎么也忙不过来

5、。那么他应该在中央机构中设置哪些重要的官职来帮助他呢？。生：丞相，太尉，御史大夫师：他们在中央合称为“三公”，那三公分别是干什么的呢？生：答略师：对，他们各司其职，互相监督，共同对皇帝负责，以后但凡皇帝有军国大事，就交由这些人商议，古代称“廷议”，但是这些人是否拥有对军国大事的决定权呢？生：没有，决定权在皇帝那师：对，他们只有绝对的服从和执行命令。在中央皇帝终于找到了一些人来帮忙，可是面对急剧扩大的秦朝疆域（出示幻灯片），秦始皇又该如何来巩固地方统治呢？生：废分封。立郡县。师：十分概括，谁来解释一下什么是郡县制生：略师：今天在我们看来只有简单的六个字就能概括，可是谁知道当年关于在地方上实行哪种

6、制度，秦朝的君臣之间曾经展开过激烈的争论，那么秦始皇当年为何会选择郡县制呢？同学们，假如你是秦始皇，你为什么会作出这样的选择呢？以四人为一小组，进行讨论。生：开始讨论师：引导学生说出自己的观点。并作出点评，同学们说的非常好，那老师再来概括一下：分封制以血缘关系为基础，官职世袭，容易造成地方势力膨胀。郡县制则不同，他不以血缘关系为基础，官职由中央直接任免，拿朝廷的俸禄，定期接受考察，这样不仅能选拔出有才能的人，也同时把地方权力收归中央。讲到这，我们的这张秦行政机构示意图已经呼之欲出了，我想同学们不花吹灰之力便可将它完成，下面让我们一起来完成它。高高在上的是谁？在中央，哪些人辅佐皇帝呢？地方行政机

7、构是什么？正是通过这一整套的行政制度，秦始皇将所有的权力都集中到了自己手中，在政治上开创了中央集权制度，当年的韩非的梦想变成了现实，以后中国历代的王朝也一直沿用此制度。秦在政治采取了措施巩固了统一，但是这个新政权是否真正合格，我们还是需要来听听百姓的声音的。下面我们就通过百姓代表孔虚的故事来看看秦的政权是否真正合格。（播放幻灯片：打出孔虚的故事：孔虚是原战国末年燕国人，喜欢四处旅游。不久前他先乘马车来到了临近的原齐国属地，没想到在这里遇到了许多大大小小的路障，而且那里的道路还很窄，而他的马车很大，所以只好弃车步行。旅途劳顿，为了犒劳自己，他找到了一家五星级酒店想美餐一顿，可是菜谱上的字他一个也

8、不认识，比划了半天他才点了几个小菜。等酒足饭饱之后又出现了麻烦，店家不收他的刀币，非说是假币，最后他只好用所剩不几的黄金付帐了事。等回国的途中，他想起了家中母亲，于是到布店买匹丝绸送给她。可回家后发现布的尺寸不够，家里人问钱都花到什么地方去了孔虚再也不想出去旅游了。请一位同学朗读，其他同学找出材料中反映出来的问题。）生：读并找出存在问题师：我们的同学真的比福尔摩斯还福尔摩斯，一会就找出这些问题，假如我们再分析一下，不难发现这些问题都集中在秦朝的经济文化领域，一个国家的经济文化是国家强大的重要表现，秦始皇不把这些问题解决好，皇帝宝座时坐不稳的，那么下面就让我们分别来看看秦始皇是如何解决这些问题的

9、吧。首先路障问题谁来解决？生：答略师：很好，史书上称这一措施为“车同轨”，（出示幻灯片）这就是出土的秦马车，它的两轮间距是6尺，秦一尺相当于是现在的23厘米，同学们可以计算一下它的两轮间距是多少？生：计算，得出答案是138厘米。师：有车还得有路，秦当时还修建了从咸阳到各地的驰道，驰道宽50步，两旁没隔3尺种一棵树，（出示驰道图片）当年的驰道虽然已经不再，但是今天我们依然有一些道路是沿着当年的驰道修建的，那么请同学们思考一下：车同轨有着怎样重要的意义呢？生：答略师：给与肯定，路障问题成功解决，下一个文字问题，首先让我们来看看当年秦文字异形的状况。（出示PPT）请同学们想一想，一个国家的文字不统一

10、会给这个国家带来什么样的影响？生：答略（教师注意引导使回答全面：如政令的传达，文化的交流）师：肯定回答，文字问题的解决势在必行，那秦始皇是怎么做的呢？生：答略（教师引导说出二部曲：小篆隶书）师：文字问题终于解决了，那它又会给我们的秦带来什么影响呢？生：找出答案师：给与肯定，文字问题不再是问题，接下来该是货币问题了，（出示货币异形的图片，指导学生观察春秋战国时的货币情况）这么多种形状的货币，假如你是秦始皇，你会选择哪一种货币呢？请给出合理的理由。生：答，教师注意学生的发散思维，但切忌发挥过长，拖延时间。师：总结，同学们的回答很有创意，与当年秦始皇的想法不谋而合，当年秦始皇正是选择了“圆形方孔钱”

11、，除了方便携带外，还有它象征着天圆地方，代表统一，秦始皇希望通过这种潜移默化的方式来宣扬他的统一功绩。货币统一了，人们现在能安心上街买东西了吗？生：答略师：当时的秦市场上不仅尺寸不统一，升斗，斤两都不统一，这也就是我们所说的度量衡，那么秦始皇现在该怎么办呢，很简单：统一度量衡。现在又要同学们开动脑筋了，货币与度量衡的意义是什么呢，生：答略师：经济文化上的问题被我们一一解决了，秦也慢慢强大起来，但是此时的秦始皇是否真能高枕无忧了呢？秦当年用武力统一了六国，现在在军事是否还有人能威胁他呢？生：答略师：讲述匈奴档案，那么面对这个强大的敌手，秦始皇该怎么做呢？生：答略（在这里引导学生注意，长城不是秦开始有的，以及它的起始地点的不同）师：出示长城图片，后来长城经过后世的不断修补，今天它象征着中国向世人诉说着中国古代劳动人民的勤劳与智慧，但是长城的修建有没有给秦始皇带来负面影响呢?生：答略师：肯定学生，它让百姓也看到了秦的残暴，但是能体现秦残暴的不止这一个事件，你知道他在思想上有着什么样的举动吗？生：答略师：关于焚书坑儒，我们通过一个视频来了解一下，请同学们思考一下，秦始皇焚书坑儒的目的是为了什么？生：答略师：指导学生得出是为了控制思想，加强统