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1、“十几减几”课堂纪实 一、课前十分钟师:今天又到了每天的生:速算三分钟师:我们的口号是:生:能口算的口算,不能口算的笔算,不能不算师:准备好了吗?生:准备好了!师:速算开始(出示速算卡片,师环视生,直到最后一名学生算完再汇报)3分钟准时结束师“今天的速算3分钟到此结束,今天的速算任务没有完成原因是部分学生还不能口算,希望同学们继续努力。二、揭示课题师:上课,同学好生:老师好师:请坐,刚才的速算题有什么特点生1:都有9师:谁有不同的说法生2:都是减9的算式师:谁能完整地说一下生3:都是十几减九的算式师;同学们说得非常好,今天我们继续学习十几减几的计算师板书课题三、学生自学 师:请同学们打开课本1

2、5页自学例2出示自学要求:1.看情境图,你获得了哪些数学信息?2.解决这些问题,应该怎样列算式?(4分钟后汇报)四、检查自学情况 师:谁来汇报(你获得了哪些数学信息) 生汇报师板书(师在板书信息时,让生用不同方式读信息,如:齐读信息、男生读信息、女生读信息、自己读信息) 师:根据这些数学信息,你能列出算式吗? 指名列算式 生1:13-8= 生2:13-5=探讨算法, 师:如何计算呢?说说你是怎么样想的?指名汇报 生1破十法 13-8=5 3 10 2生2:想加法算减法 5+8=13 13-8=5生3:数小捧生4:划画生5:用计数器五、优化算法师:同学们,能用这么多的方法计算13-8,哪种方法最

3、好呢?我们进行一次比赛。比赛规则是,用不同的方法做同一道题,哪个组最先做完,哪个组获胜。师:第一组用数小棒法,第二组用画圈法做,第三组用破十法,第四组用想加法算减法。师:准备好了吗?生;准备好了师:按要求计算13-5(师巡视)结果第三组先做完,第四组第二。指名汇报(第三组和第二组)师:通过比赛第三组获胜,他们组用的是“破十法”,获得第二名的第四组,他们组用的是“想加法算减法”。用破十法和想加法算减法,计算比较快。希望同学们在计算时尽量用“想加法算减法”这样对将来的计算有好处。六、分层训练师:你看到加法算式能不能想到减法算式呢,试一试。出示卡片:6+5 7+8 4+8指名计算6+5=11你还能想到哪些算式?生2:想到11-5=6生3:想到11-6=5依此类推7+8 4+8师:这个方法快不快呢?生:快师:用这个方法计算P15页做一做第2题,看谁做得对又快。做完的同学上下读一读,谁能在最短的时间内记下来。师:你们的记忆力太好了,这么短的时间就记下来了,下面让我们用学到的本领来解决一些实际问题吧!打开课本P16页练习三的第一题。指名汇报,说说你是怎样想的。七、总结规律师:这节课我们学习了什么?生:我们学

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