三年级《海滨小城》的说课稿_第1页
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文档简介

1、三年级海滨小城的说课稿一、纵横联系，说教材。海滨小城是人教版第五册实验教材中的一篇课文。这篇课文 是一篇写景的文章。 文章用了电影中蒙太奇的手法再现了小城美丽的 景象。他用了五组画面分边是：海天的远景画、早晨海上日出画、渔 船归来海边沙滩画、小城庭院画、小城公园画、小城街道画。作者用 这一幅幅画面把小城的美展现出来，表现出了他独特的选材能力和高 超的艺术概括能力。正因为这篇课文所表现出的这两种能力， 本教材才把它选入进来。其目的彰然昭示，那就是让三年级阶段的学生学会按一定顺序，在不 同的地点安排材料写好景物。我在仔细对教材进行分析解读的基础上，确定本课教学目标：1、情感性目标通过课文学习，懂得

2、热爱家乡、热爱祖国、热爱生活的高尚情操。2、能力性目标使学生能按一定的顺序观察景物；让学生学会按地点安排材料的 写法。3、方法性目标 多读多想，理解课文的内容；能够合作学习；能够探究学习。本课的教学重点是学习作者抓事物特点的观察方法和先概括后具体的写作方法。二、主动参与，说学法。1、联系实际法 这是一篇写景的课文，是学生练习写景的好范文。在学习时一定 要让学生和自已平时的练习联系起来， 主动去发现汲取好的写作方法。学习完课文后总结时，可以从自已的家乡想起，看看自已的家乡 有哪些值得一提的地方。你自已在对家乡的了解中是不是也有特别让 你自豪的地方。2、读书入境法朗读是一种古老而又富有生命力的学习

3、方法。新课标强调要让学 生充分地读，在读中实现学生素质的全面提升。在学习海滨小城 的过程中，要着力创设情境，开展多层次、多视角的读。如，出示海 滨的画面让学生看朗读要求再听范读，之后可以个人读、小组读、指 名读、比赛读等等，在读中感知，在读中培养语感， 在读中受到熏陶， 从而优化自身的综合素质。3、合作、探究学习法新课标倡导要培养学生的个人意识和团体协作能力，在多维互动 的学习中实现自主、合作、探究的学习方式。教师在课中多次组织学 生小组合作学习，在个体感悟的基础上，实现优质资源的共享。合作学习方式应该是生生间也包括师生间的合作。如：在课文中 学生对“镀”字的理解出现了困难。这时教师不直接说出答案，而是 和同学们讨论，讨论中让学生

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