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1、运用加法运算律进行简便计算主备人：王林亚 审核人：刘海弟 总第27课时 上课时间： 教学内容：教材p57页例2、“试一试”、“练一练”练习九第47题。教学目标：1.通过教学，让学生经历综合地运用加法运算律进行简便计算的探索过程，掌握其计算方法，会正确和较为灵活地进行有关加法的简便计算。2.在教学过程中，培养学生思维的灵活性，发展学生选择、演绎的初步逻辑思维能力，感悟加法运算律的价值，建立应用意识。教学重点：经历综合地运用加法运算律进行简便计算的探索过程。教学难点：正确和较为灵活地进行有关加法的简便计算。教学准备：光盘等教学过程复备栏一、创设情境说说下面的等式各应用了什么运算律。27545427

2、34（207） （3420）7 （4836）64 48（3664） 35（3965）（3565）39引导：最后一个等式首先运用了加法交换律，交换了39和65的位置，接着又运用了加法结合律，把35和65先相加。大家想到了吗？这样算有什么好处？谈话：在我们解决一些实际问题的时候，有时运用加法的运算律能使计算变得简便起来。这就是我们今天要学习的“应用加法运算律进行简便计算”。二、自主探究1.出示例2。 学生列式解答。教师板书：294654提问：这道算式，按照运算顺序应该怎样算？你觉得还可以怎样算？你能写出不同的计算方法吗？学生在本子上试着做做，再和同学们说说你是怎样想的。三、交流展示1学生说说自己的

3、算法。板演：294654 294654 7554 29（4654） 129（人） 29100 129 （人） 师：第一种算法是按照顺序，从左往右算；第二种呢，它是先把后两个数相加，你知道这是为什么吗？提问：比较一下，你们认为哪种算法简便？为什么能够这样做的呢？ 2“试一试”。（1）生独立完成，然后交流（2）比较在运用加法运算律时，两题有什么不同？ 四、巩固练习1.完成“练一练”。学生独立完成后在交流，说说运用了什么规律。明确：两个两位数个位上数的和是10，十位上数的和是9，这两个数的和就是100.2.练习九第4题。3.练习九第5题。完成计算后比较每组的两道算式有什么联系。4.练习九第6题第1排。指名板演，说说简便计算的过程及依据，规范书写的格式。作业设计： 1.练习九第6题第2排、第7题。 2.拓展题：简便计算 （1）28 + 87 + 72 + 13 （2）257 65 35 + 143板书设计： 运用加法运算律进行简便计算 先把前两个数相加： 先把后两个数相加：

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