《马说》教学课件

1、韩 愈你能讲出几个含有你能讲出几个含有“马马”字的字的四字成语或是诗词名句吗？四字成语或是诗词名句吗？马马不停蹄不停蹄 、马马齿徒增齿徒增 、马马到成功到成功 、马马耳东风耳东风 马马工枚速工枚速 、马马牛襟裾牛襟裾 、马马首是瞻、首是瞻、 马马放南山放南山 马马角乌头、角乌头、马马毛猬磔毛猬磔 、马马前泼水前泼水 、马马首欲东首欲东 马马瘦毛长瘦毛长 、马马咽车阗咽车阗 、马马空冀北空冀北 、一、一马马平川平川驷驷马马高车、高车、 走走马马观花、观花、 快快马马加鞭、加鞭、马马革裹尸革裹尸马马空冀北、龙空冀北、龙马马精神、指鹿为精神、指鹿为马马、千军万、千军万马马万万马马奔腾、老奔腾、老马马

2、识途、天识途、天马马行空行空你能讲出几个含有你能讲出几个含有“马马”字的字的四字成语或是诗词名句吗？四字成语或是诗词名句吗？春风得意马蹄急春风得意马蹄急踏花归来马蹄香踏花归来马蹄香浅草才能没马蹄浅草才能没马蹄草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。马说马说解题：解题：“说说”：是古代的一种：是古代的一种托物寓意托物寓意的的议论体裁议论体裁。 “说说”就是就是“谈谈谈谈”的意思，比的意思，比“论论”随便些。随便些。 “马说马说”这个标题，是后来人加的。从字面上这个标题，是后来人加的。从字面上可以解作可以解作“说说千里马说说千里马”或或“说说千里马的说说千里马的题题。” 这篇文章这篇文章以

3、马为喻以马为喻，谈的是，谈的是人才问题人才问题。作者简介作者简介韩愈韩韩 文文 公公 祠祠讲讲 学学 韩愈（韩愈（768824768824）, ,字退之，河南河阳人，唐字退之，河南河阳人，唐代文学家。散文尤其著名，代文学家。散文尤其著名，有有“文起八代之衰文起八代之衰”的美的美誉，与柳宗元同为誉，与柳宗元同为“古文古文运动运动”倡导者，是倡导者，是“唐宋唐宋八大家八大家”之首。世称韩昌之首。世称韩昌黎，谥号黎，谥号“文文”，又称韩，又称韩文公，官至吏部侍郎，故文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在又称韩吏部。作品都收在昌黎先生集昌黎先生集里。里。 马说马说是通篇借是通篇借物比喻的杂文，属

4、论说物比喻的杂文，属论说文体。本文是作者文体。本文是作者杂杂说四首说四首中的第四首，中的第四首，“马说马说”这个标题，是这个标题，是 后来人加的。后来人加的。 朗读课文一读一读: :明确字音、语气、节奏。明确字音、语气、节奏。 马马 说说 世世/有伯乐有伯乐(l)，然后然后/有有/千里马。千里马千里马。千里马/常有，而常有，而/伯乐不常有。故伯乐不常有。故/虽有名马，只辱于虽有名马，只辱于/奴隶人之手，骈奴隶人之手，骈(pin)死于死于/槽槽(co)枥枥(l)之间之间,不以千里不以千里/ 称称(chn)也也。马之千里者，一食马之千里者，一食(sh) / 或尽粟或尽粟(s)一石一石(dn)。食。

5、食(s)马者马者/不知其能千里而食不知其能千里而食(s)也。是马也，虽也。是马也，虽/有有/千里之能，千里之能，食食(sh)不饱，力不足，才美不饱，力不足，才美/ 不外见不外见(xin)，且，且/欲与常马等欲与常马等不可得，安不可得，安求求/ 其能千里其能千里也也？策之策之/不以其道，食不以其道，食(s)之之/ 不能尽其材，鸣之不能尽其材，鸣之/ 而不能通而不能通其意，执策其意，执策/ 而临之，曰：而临之，曰：“天下天下/ 无马！无马！”呜呼！呜呼！其其/ 真无马邪真无马邪(y)？其其/ 真不知马真不知马也也。一食或尽粟一石一食或尽粟一石 食马者食马者lzhrCo lxinsh ssyc读准字

6、音读准字音:pin疏通文意伯乐：伯乐：本名孙阳，春秋时人，擅长相本名孙阳，春秋时人，擅长相xixingng马。（伯乐本来是神话中掌管天马马。（伯乐本来是神话中掌管天马的星名。春秋时秦人孙阳因为擅长相马，的星名。春秋时秦人孙阳因为擅长相马，世上就称他为伯乐。）世上就称他为伯乐。）千里马：千里马：日行千里日行千里的良马。的良马。译：译：世上有了伯乐（那样能识马的世上有了伯乐（那样能识马的人），然后才能发现千里马。人），然后才能发现千里马。而：而：表转折关系的连词，但是表转折关系的连词，但是译：译：千里马时常有，但是伯乐却不会千里马时常有，但是伯乐却不会常有。常有。zhzhpi pin ncol故，

7、故，所以，因此；所以，因此；虽，虽，即使；即使；祗，祗，只是；只是；辱，辱，屈辱；屈辱；于，于，在；在；隶，隶，奴仆；奴仆；奴隶：奴隶：仆役，本文仆役，本文指养马的仆役（即马夫）指养马的仆役（即马夫）。之，。之，的。的。骈，骈，两马两马并驾。并驾。骈死，骈死，并列而死；并列而死；槽枥：槽枥：喂牲口用的槽。喂牲口用的槽。骈死于槽枥之间骈死于槽枥之间：（和普通的马）一同死在槽（和普通的马）一同死在槽枥之间。枥之间。称，称，著称。著称。不以千里称也：不以千里称也：不以千里不以千里马著称，即人们并不认识这是千里马。马著称，即人们并不认识这是千里马。译：译：所以即使有了千里马，也只能在仆役的手所以即使有

8、了千里马，也只能在仆役的手下受屈辱，下受屈辱，（和普通的马）一同死在槽枥之间。（和普通的马）一同死在槽枥之间。不能用不能用“千里马千里马”（的称号）去称呼它。（的称号）去称呼它。shsh/ /d dn n 。之、者，之、者，定语后置的标志，不译。定语后置的标志，不译。马之千马之千里者，里者，即千里马即千里马。食，。食，吃。吃。一食，一食，吃一顿。吃一顿。或，或，有时；有时；粟，粟，小米，泛指粮食。小米，泛指粮食。一石一石为为定语后置定语后置。译：译：千里马，吃一顿有时要吃光一石粮千里马，吃一顿有时要吃光一石粮食。食。s ss s食，食，通通“饲饲”，喂。下文，喂。下文“而食而食”“”“食之食之

9、”的的“食食”都念都念s s。者，者，的人。的人。其，其，代代词，它，指千里马。词，它，指千里马。千里，千里，日行千里（数日行千里（数量词作动词用）。量词作动词用）。而，而，表承接。表承接。译：译：喂马的人不知道它能日行千里而喂马的人不知道它能日行千里而根据它的食量喂养它。根据它的食量喂养它。shsh是，是，这；这；也，也，语气助词语气助词；虽，；虽，即使即使；之，；之，的的；能，；能，能力，本领；能力，本领；食，食，吃吃；才，；才，才能才能；美，优点；见，美，优点；见，通通“现现”，表现，显露，表现，显露；外见：外见：表现在外面。表现在外面。译：译：这样的马呀，即使有日行千里的这样的马呀，即

10、使有日行千里的本领，但是由于吃不饱，力气不足，才本领，但是由于吃不饱，力气不足，才能和优点就不能向外表现出来。能和优点就不能向外表现出来。且，且，犹，尚且犹，尚且；欲，；欲，想想；与；与，和；，和；常，常，普普通；通；等，等，等同，一样等同，一样；可得，；可得，能够能够。安，。安，怎么怎么；求，；求，要求要求；其，；其，它，指千里马它，指千里马；能，；能，能够能够；千里，；千里，日行千里（数量词作动词）日行千里（数量词作动词）译：译：甚至想要同普通的马一样都做不甚至想要同普通的马一样都做不到，又怎么能要求它能日行千里呢？到，又怎么能要求它能日行千里呢？策，马鞭子，这里是用鞭子打的意思（名策，马

11、鞭子，这里是用鞭子打的意思（名作动）；策之：鞭打马。之，代指千里马；作动）；策之：鞭打马。之，代指千里马；以，按照；其，它的；道，正确的方法。以，按照；其，它的；道，正确的方法。以其道：按照（驱使千里马的）正确方法。以其道：按照（驱使千里马的）正确方法。译：译：鞭打千里马，不鞭打千里马，不按照（驱使它的）按照（驱使它的）正确方法。正确方法。s s食，食，通通“饲饲”，喂；之，喂；之，代词；代词；材，通材，通“才才”，才华，才干；才华，才干；尽其材：尽其材：竭尽它的竭尽它的才能。指喂饱马，使它日行千里的能力充才能。指喂饱马，使它日行千里的能力充分发挥出来。分发挥出来。译：译：喂养它又不能满足它的

12、需要。喂养它又不能满足它的需要。鸣，叫；之，凑足音节，不译；而，但是，鸣，叫；之，凑足音节，不译；而，但是，却；通，明白，明白；通其意，通晓它的却；通，明白，明白；通其意，通晓它的意思。意思。译：译：它鸣叫却不能明白它的意思。它鸣叫却不能明白它的意思。执：握，拿；策：马鞭子（名词）；而，执：握，拿；策：马鞭子（名词）；而，表承接；临，面对；表承接；临，面对；译：译：却拿着马鞭子面对着千里马，说：却拿着马鞭子面对着千里马，说：“天下没有千里马！天下没有千里马！”y y呜呼：呜呼：表示惊叹，相当于表示惊叹，相当于“唉唉”。其，表其，表反问语气，相当于反问语气，相当于“难道难道” 。其，其实。其，其

13、实。 邪邪，通，通“耶耶”，表示疑问，相当于，表示疑问，相当于“吗吗”。其真无马邪其真无马邪：真的没有（千里马）吗？：真的没有（千里马）吗？译：译：唉！难道果真没有千里马吗唉！难道果真没有千里马吗?其实其实是他们不识得千里马啊！是他们不识得千里马啊！疏通文意疏通文意 2之之祗辱于奴隶人祗辱于奴隶人之之手手马马之之千里者千里者策策之之不以其道不以其道鸣鸣之之而不能通其意而不能通其意何陋何陋之之有有送杜少府送杜少府之之任蜀州任蜀州1而而而伯乐不常有而伯乐不常有不知其能千里而食也不知其能千里而食也执策而临之执策而临之表转折，可是表转折，可是表承接表承接表承接表承接助词，的助词，的助词，无义助词，无义

14、代词，千里马代词，千里马助词，调节音节助词，调节音节动词，往，到动词，往，到3以以不不以以千里称也千里称也策之不策之不以以其道其道凭借凭借按照按照一词多义一词多义助词，提宾标志助词，提宾标志也也表陈述语气表陈述语气表反问语气表反问语气表停顿表停顿不以千里称也不以千里称也安求其能千里而食也安求其能千里而食也是马也是马也其真不知马也其真不知马也表感叹语气表感叹语气其其安求其能千里也安求其能千里也其其真无马邪真无马邪其其真不知马也真不知马也它，代词它，代词“难道难道” ，表反问语气，表反问语气策策策之不以其道策之不以其道用鞭子打鞭打，名词用鞭子打鞭打，名词作动词用作动词用执策而临之执策而临之鞭子，名

15、词鞭子，名词“恐怕恐怕” ，表推测语气，表推测语气能能虽有千里之虽有千里之能能安求其安求其能能千里也千里也才能才能能够能够食之而不能尽其材食之而不能尽其材食不饱食不饱食食通通“饲饲”，喂养，喂养吃吃归纳小结归纳小结（通假字）（通假字）n食食马者马者而而食食也也食食之之通通“饲饲”，ss，喂喂。n才美不外才美不外见见通通“现现”，xin，表现，表现。n食之不能尽其食之不能尽其材材通通“才才”，才能才能。n其真无马其真无马邪邪通通“耶耶”，y，相当于，相当于“吗吗”。归纳小结归纳小结（词类活用）（词类活用）“食之不能食之不能其材其材”“一食或一食或尽尽粟一石粟一石”“食马者不知其能食马者不知其能千

16、里千里而食也而食也”“祗祗于奴隶人之手于奴隶人之手，骈，骈”特殊句式特殊句式倒装句倒装句(状语后置状语后置)省略句省略句(省略连词省略连词“而而”）“食马者不知其能千里而食马者不知其能千里而食食（ ）也也” 省略句（省略省略句（省略“食食”的宾语的宾语“之之”）“策之策之()不以其道不以其道”深入理解马说马说一、千里马与伯乐的关系。一、千里马与伯乐的关系。二、千里马被埋没的原因。二、千里马被埋没的原因。三、不是天下没有千里马，三、不是天下没有千里马，而是而是“不知马不知马” 。1. 1. 概括各段大意。概括各段大意。d千里马被埋没的根本原因是什么？千里马被埋没的根本原因是什么？ a写千里马终身

17、不幸遭遇的是哪一句？写千里马终身不幸遭遇的是哪一句？b 千里马被埋没的直接原因是什么？千里马被埋没的直接原因是什么？祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。 食马者不知其能千里而食也，其真不知马食马者不知其能千里而食也，其真不知马也也()c食马者的愚蠢无知都表现在哪些方面？食马者的愚蠢无知都表现在哪些方面？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！天下无马！” 其真不知马也其真不知马也(食马者不知其能千食马者不知其能千里而食也，其真不知马也里而食也，其真不知马也) 用

18、原文回答用原文回答e、本段中哪些话点明了全文的中心？、本段中哪些话点明了全文的中心？“其真不知马也其真不知马也”这个结句，点明这个结句，点明了中心了中心指出千里马被埋没的指出千里马被埋没的原因原因“食马者不知其食马者不知其能千里而食也能千里而食也”第一段第一段提出提出论点论点：世有伯乐世有伯乐，然后有千里马然后有千里马正面论证正面论证“千里马千里马常有，而常有，而伯乐不常伯乐不常有有”反面论证反面论证“故虽有故虽有名马名马.不以千里不以千里称也称也”第第二二段段进一步进一步从反从反面论证面论证：第第三三段段痛斥执策者的痛斥执策者的愚蠢愚蠢, ,勾画执策者狂勾画执策者狂妄无知的形象妄无知的形象作

19、者厉声反诘执策作者厉声反诘执策者，者，表达中心表达中心：其：其真不知马也真不知马也课文分析课文分析 本文主要表达了作者怀才不遇的愤懑本文主要表达了作者怀才不遇的愤懑不平之情，同时对统治者埋没人才、摧残不平之情，同时对统治者埋没人才、摧残人才进行了讽刺和控诉。人才进行了讽刺和控诉。 借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者埋没人才的现象。露封建统治者埋没人才的现象。 2 2、作者仅仅是在写、作者仅仅是在写“千里马千里马”吗？结合吗？结合“说说”的托物寓意的写法来分析。的托物寓意的写法来分析。表达了作者怎样的思想感情？表达了作者怎样的思想感情？托物寓意托物寓意千

20、里马千里马人才人才伯乐伯乐赏识人才的人赏识人才的人 借千里马难遇伯乐，最终被埋借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者埋没人才的现没，揭露封建统治者埋没人才的现象，也表达作者象，也表达作者怀才不遇怀才不遇的愤意。的愤意。 食马者食马者浅薄愚妄的统治者浅薄愚妄的统治者 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有

21、千里之能，食不饱，力不千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也里也 ？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：其意，执策而临之，曰：“天下无马！天下无马！”呜呼！其真呜呼！其真无马邪？其真不知马也。无马邪？其真不知马也。也也也也也也（无限痛惜）（无限痛惜）（愤怒谴责）（愤怒谴责）（辛辣讽刺）（辛辣讽刺） 全文共全文共151151字，写法灵活，讲究文采，字，写法灵活，讲究文采，言辞华丽，是一篇寓言式杂文。在结构方面，言辞华丽，是一

22、篇寓言式杂文。在结构方面，本文脉络清晰，丝丝入扣，全文围绕本文脉络清晰，丝丝入扣，全文围绕“其真其真不知马也不知马也”这一中心层层推论。这一中心层层推论。 韩愈的韩愈的马说马说因其笔势犀利，表意恳因其笔势犀利，表意恳切，文辞练达而传诵于世。其思想内容对封切，文辞练达而传诵于世。其思想内容对封建统治者敲响了警钟，即使是在当今社会，建统治者敲响了警钟，即使是在当今社会，也有其意义。更可赞叹的是作者本人，他不也有其意义。更可赞叹的是作者本人，他不因自己的不公遭遇而妄自菲薄，而是直言力因自己的不公遭遇而妄自菲薄，而是直言力谏，自强不息。我们不仅要从他的文章学到谏，自强不息。我们不仅要从他的文章学到知识

23、，更应从作者身上汲取精神力量。知识，更应从作者身上汲取精神力量。 那为什么韩愈还要如此肯定自那为什么韩愈还要如此肯定自己的观点？结合背景来思考。己的观点？结合背景来思考。l作者想作者想通过通过千里马的千里马的遭遇，暗遭遇，暗示示封建统治阶级既封建统治阶级既不识人才不识人才又又不重视人才不重视人才，致使大批人才，致使大批人才终终生被埋没生被埋没。抒发了作者。抒发了作者怀才不怀才不遇遇，渴望渴望被赏识、重用的被赏识、重用的心理心理。有了伯乐，才有了千里马，难有了伯乐，才有了千里马，难道伯乐是千里马的唯一出路吗？道伯乐是千里马的唯一出路吗？谁是谁的上帝？谁是谁的上帝？l如果我们把人生的裁夺权如果我们

24、把人生的裁夺权寄于伯乐，那么伯乐会不寄于伯乐，那么伯乐会不会因为手握特权而枉断优会因为手握特权而枉断优劣？劣？有了伯乐，才有了千里马，难有了伯乐，才有了千里马，难道伯乐是千里马的唯一出路吗？道伯乐是千里马的唯一出路吗？谁是谁的上帝？谁是谁的上帝？l那么谁还必须要为千里马负责？l比照“是金子总会发光”的名言，我们是不是可以说“是千里马总会驰骋”？ 4 4、马说马说中的五个中的五个“也也”字，有字，有人说用得好。请你根据自己的体会，人说用得好。请你根据自己的体会，说说好还是不好！说说好还是不好！归纳练习注音注音骈骈 死于槽枥死于槽枥 之间之间 一食一食或进粟或进粟 一石一石 食食 马者不知其能马者

25、不知其能 千里而食千里而食 也也食食 不饱，力不足，才美不外见不饱，力不足，才美不外见食食 之不能尽其材之不能尽其材 pinco lshsssshxins不外不外见见 安安求求 策策之之与常马与常马等等不以其不以其道道 尽其尽其材材执执策策 临临之之 呜呼呜呼 其其真无马邪真无马邪真无马真无马邪邪 其其真不知马也真不知马也通通“现现”怎怎鞭打驱使鞭打驱使 等同等同方法方法 通通“才才”马鞭马鞭到到跟前跟前唉唉 难道难道同同“耶耶” 吗吗大概大概揭露揭露“食马者食马者”“”“不知马不知马”揭露统治者不能识别人才，摧残、揭露统治者不能识别人才，摧残、埋没人才。埋没人才。返回上页 下页主题点明本文论点的句子是：点明本文论点的句子是：世有伯乐，然后有千里马。世有伯乐，然后有千里马。写千里马终身不幸遭遇的句子是：写千里马终身不幸遭遇的句子是：祇祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。之间，不以千里称也。返回上页 下页理解性背诵默写理解性背诵默写千里马被埋没的直接原因是：千里马被埋没的直接原因是：食不饱，力不足，才美不外见。食不饱，力不足，才美不外见。千里马被埋没的根本原因是：千里马被埋没的根本原因是：其真不知马也。其真不知马也。返回上页 下页理解性背诵默写2揭露揭露“食马