比较小数在大小

1、教学设计【第二课时】比较小数的大小一、教学目标1使学生进一步理解小数的意义，掌握比较小数大小的方法，增强数感。 2学生通过观察、试验、推理等方法，发现比较两个小数大小的方法，尝试有条理的进行总结。 3在比较小数大小的过程中培养学生有序思考完整表达的能力和习惯。 二、教学重点掌握比较小数大小的方法。 三、教学难点发现比较小数大小的方法，尝试有条理的总结。 四、教学具准备课件、图片。 五、教学过程 （一）创设情景、初步感知 1【课件演示】出示图片 2008年的北京奥运会，取得了举世瞩目的成绩。在百米飞人争夺赛中，牙买加选手博尔特以9秒69的成绩刷新了世界纪录。每个人都为此欢呼雀跃，我们班4名爱好短

2、跑的同学更加发奋练习。在校运会50米跑的比赛中，他们的成绩如下表：（可选择实际生活中的真实数据） 他们中谁是第一，谁是第二，谁是第三呢？说说你的想法。 在排列名次的过程中，你知道用到了什么数学知识吗？ 今天我们就来学习比较小数的大小。 板书课题：比较小数的大小 （二）学习比较小数大小 1根据要求写小数。 【课件演示】：从0、1、2、3中选择两个或两个以上的数字，与小数点组成一些小数。（不重复使用） 学生在纸上写出所组的数。 【课件演示】从末位开始翻牌。 板书：先看整数部分 揭晓答案：18.90.982游戏：猜猜看（2） 提问：还能直接判断这两个小数的大小吗？为什么？ 追问：想先翻看哪一位上的数

3、？ 【课件演示】按学生要求翻数。 【课件演示】个位上都是1。追问：个位上的数相同，怎么办？ 【课件演示】小数点后面第一位上都是9。 追问：小数点后面第一位上的数也相同，怎么办？ 【课件演示】小数点后面第二位一个是9一个是8。追问：能比较它们的大小了吗？ 回想一下我们比较两个小数的大小的过程是怎样的？ 板书：再看小数点后面第一位、第二位 3游戏：猜猜看（3） 【课件演示】从末尾开始翻牌。 提问：已知小数点后面第二位上的两个数字分别是9和1，能判断他们两个的大小吗？为什么？ 追问：又知道小数点后面的第一位分别是0和9，能判断他们的大小吗？为什么？ 追问：现在知道个位上的数分别是1和0，能判断了吗？

4、想想看，从哪判断更快更好？ 4、小结：你能概括出比较两个小数大小的方法吗？ 比较两个小数的大小，一定要先看整数部分，整数部分相同再看小数点后面的第一位，第一位相同再看第二位，依次类推，直到比较出大小。 （四）巩固练习 1看图比较下面小数的大小。动画：“P90做一做”答案：2.51.8 0.560.672根据数轴比较小数大小。动画：“P92-3练习题”0.20.02 0.150.51 0.350.4 答案: 0.20.02 0.150.51 0.350.4 3比较下列每组中两个数量的大小。 （1）0.08元0.11元 2元1.95元 0.6元0.9元 1.01元0.99元 （2）0.45米0.4

5、8米 0.2米0.07米1.9分米2.01分米 3分米2.7分米 答案：（1）0.08元0.11元 2元1.95元 0.6元0.9元 1.01元0.99元 （2）0.45米0.48米 0.2米0.07米1.9分米2.01分米 3分米2.7分米 4解决实际问题。 （1）下面是4位同学在学校运动会上的跳远成绩统计表，你能从中找出名列前三的运动员的名字吗？动画：领奖的排列顺序（答案如图所示） 追问：统计跳远成绩与统计短跑成绩有什么不同？（一个从大到小，一个从小到大） （2）这里还有一份跳高成绩单，你能为他们排排顺序吗？ 追问：在排序的过程中，你遇到了什么困难？你用什么办法解决的？ （先统一单位，都变成以米为单位的，89厘米=0.89米。再把分数形式化成小数形式，91/100=0.91；9/10=0.9 。最后比较它们的大小，因为是跳高成绩，所以按从大到小排