《生态系统的结构》复习课 说课稿

1、生态系统的结构复习课 说课稿生物组 朱梦霞一、教材分析生态系统的结构这部分内容是高中生物必修3第5章的第一节内容，主要包括生态系统的概念、生态系统的结构和食物链食物网等主要内容，教材中以池塘生态系统为例，介绍生态系统的组成成分，并总结出生态系统的结构模型，让学生对生态系统这一概念有个整体的把握。在此基础上，通过进一步阐述生态系统中生产者、消费者通过复杂的营养关系形成食物链和食物网。物质循环和能量流动就是沿着这种渠道进行的，因此，本节内容是后续学习的基础。二、教学目标根据江苏省的高考说明，生态系统的结构这一部分内容在高考说明中是A等级，即为了解，所列知识点要能在相对简单的情境中识别和使用它们。结

2、合学生知识水平，拟定教学目标如下：1、知识目标（1）了解生态系统的组成成分及生态系统的营养结构（2）理解生态系统四种组分的功能地位及相互关系（3）掌握营养级的概念以及营养级与食物链的关系2能力目标通过指导学生归纳生态系统的组成成分及分析生态系统的营养结构，培养学生分析综合和推理的思维能力。3情感目标通过了解生态系统各组分的相互关系及食物网，渗透普遍联系的辩证观点的教育；通过了解生态系统的组成成分，渗透“人是生态系统中一员”的观点，从而对学生进行生态观点的教育。三、重点、难点分析1教学重点 生态系统的组成成分及四种组分的功能地位及相互关系2教学难点 食物链和食物网中各种生物的关系及其数量变化关系

3、3、重难点的突破 利用知识填空、判断举例、学生板演四中成分的关系，四种成分的判断，练习来突出重点，利用知识填空，学生归纳总结，教师讲解，习题训练来解决难点。四、教学方法围绕本节课的教学目标与教学内容，在课前制定有针对性的复习目标，并要求学生以作业的形式提前复习，教师认真批改。授课中以板书和多媒体课件为辅助手段，采用启发式、讨论式、讲练结合等各种教学方法。通过对近几年与本部分内容相关的高考题的分析研究，以及解题中如何确立关键词、关键点及解题思路，使学生对本节知识有个系统的认识并加以掌握。五、学习方法通过思考、分析、讨论、练习等多种学习方法，使学生本身对本部分知识有较好的掌握，对高考题有个正确的认

4、识，理解高考的重难点及试题的难易程度。六、学情分析本节内容与学生的日常生活联系较多，如城市生态系统、农田生态系统、果园生态系统等，对于自然生态系统，学生或多或少有些了解，所以，本节内容的学习，可以在这些经验的基础上来展开。七、教学过程1、课前热身请据图回答：（1）该图所示成分构成一个 ，阳光是它的 （2）图中含能量最多的生物类群是 ，处于最高营养级的生物是 。（3）蛇占有 条食物链，占有的营养级有 。（4）螳螂和黄雀之间存在 关系（5）若螳螂全部迁走，则黄雀的数量将会 。（6）动植物尸体是由图中的 通过 和 这两种作用分解的。因此该生物在生态系统的 中起着重要作用。通过一个题目来检测学生对这部

5、分内容掌握的情况，使学生知道哪里有问题，上课时要认真听讲；也能使老师清楚存在的问题，对于问题能更好的重点讲解。2、知识网络生态系统概念类型食物链和食物网结构组成成分非生物的物质和能量生产者消费者分解者构成营养结构能量流动功能物质循环信息传递渠道稳定性抵抗力稳定性恢复力稳定性3、要点讲解和练习一、生态系统的概念及类型P201回扣基础要点一学生整理基础知识，完成练一练二、生态系统的组成成分P201回扣基础要点二学生整理基础知识，判断下列说法是否正确，如果不正确请说明1、细菌都是分解者2、动物都是消费者3、生产者都是绿色植物4、植物都是生产者5、温度是非生物的物质和能量P202考点突破考点一生态系统

6、的组成成分（1）生态系统中四种成分的联系 学生看书记关系图，后板演，教师分析四中成分的关系（2）四种成分的判断 上面一点内容理解透彻的话，这一个知识点就不需要多讲解，学生回答就可以了。P202对位训练1、2、3三、生态系统的营养结构P201回扣基础要点三 学生整理基础知识通过一条食物链：草 兔 狐 狼 来分析各种生物分别属于哪种生态系统的组成成分，营养级别，所属生物类型，营养状况，内容较简单，采用学生回答的方式。最后，学生前后相互说写食物链中需要注意的要点，讨论好后，请学生来回答。P203对位训练4、5P203考点突破考点三食物链（网）中各营养级生物数量的变动举例分析食物链和食物网中生物数量的各种变动情况P203对位训练6、7、8最后，回到知识网络，回顾小结本节课的内容和重难点。八、作业布置定时检测 P325 第36课时 生态系统的结构九、课后反思这节课复习的知识比较简单，所以在备课时就决定采取教师少讲，学生多背，多说，多练的方法，但是学生的说背练多了以后，课堂上的时间相对就较难把握，因为像这样的基础复习要照顾到全体学生，让