八年级语文下册 第1课《背影》课件 （新版）语文版

1、1背背 影影语文版八年级下册第1课2情境导入情境导入3走进作者走进作者 朱自清朱自清(18981948),字佩弦，江苏扬州市人字佩弦，江苏扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集踪有诗文集踪迹、欧游杂记。迹、欧游杂记。散文代表作是背影、散文代表作是背影、荷塘月色。荷塘月色。 背影是背影是记实记实散文，写于散文，写于1925年。年。4走进作者走进作者清华大学自清亭清华大学自清亭5关于作品关于作品 作者曾说：作者曾说：“我写背影，就因为文中我写背影，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲

2、待我的许多好处，特别真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是背影里所叙述的那一回，想起来跟是背影里所叙述的那一回，想起来跟 眼前眼前一般无二。我这篇文只是写实，一般无二。我这篇文只是写实，”6关于作品关于作品江泽民的题诗江泽民的题诗背影名文四海闻，背影名文四海闻，少年波老更情亲。少年波老更情亲。清芬正气传名世，清芬正气传名世，选释诗篇激后昆。选释诗篇激后昆。7关于作品关于作品 背影背影，一篇娓娓道来的文章，何以在文坛不朽？正在于它是一记情，一篇娓娓道来的文章，何以在文坛不朽？正在于它是一记情感的重锤，重重地敲击在人的心灵共鸣点上。父子亲情，一言难尽。但在感的重锤，重重地敲击在人的心灵共鸣点上

3、。父子亲情，一言难尽。但在这里，背影的一瞬化作了永恒，一个背影力敌千言万语的倾诉。背影，恰这里，背影的一瞬化作了永恒，一个背影力敌千言万语的倾诉。背影，恰似一道情感的闪电，照亮千千万万颗赤子之心。似一道情感的闪电，照亮千千万万颗赤子之心。对对背影背影的评价的评价8写作背景写作背景 背影背影写于写于1925年年10月月，当时作者在清华大学任教。本文是，当时作者在清华大学任教。本文是作者追作者追忆八年前的往事忆八年前的往事。 1917年冬年冬，作者，作者祖母去世祖母去世，父亲父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被被解职解职。文中的。文中的“祸不单行祸不单行”正是指这两件

4、事。作者当时正是指这两件事。作者当时20岁，在北大哲学岁，在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作父亲到南京找工作，作者回北京念书作者回北京念书，父子在，父子在浦口车站惜别浦口车站惜别。9检查预习检查预习交交卸卸（ ） 奔奔丧丧（ ） 橘橘子子( ）晶晶莹莹（ ） 迂迂腐（腐（ ） 琐屑琐屑( ）栅栅栏（栏（ ） 差差使（使（ ） 狼狼藉藉（ ）蹒跚蹒跚（ ） 簌簌簌簌（ ） xisnjynysuxizhchijpnshnss踌躇踌躇 （chu ch）颓颓唐唐（tu）（sh

5、）拭拭去去给下列字注意给下列字注意10检查预习检查预习旧社会在机关里做事叫旧社会在机关里做事叫“当差当差”，这里指职务，这里指职务乱七八糟的样子。乱七八糟的样子。纷纷落下的样子。纷纷落下的样子。把（财产、衣物）典当、抵押出去。把（财产、衣物）典当、抵押出去。凄惨暗淡，不景气。凄惨暗淡，不景气。差使：差使：狼藉：狼藉：簌簌：簌簌：典质：典质：惨淡：惨淡：理理 解解 词词 语语11检查预习检查预习短时间停留。短时间停留。因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。衰颓败落。衰颓败落。 感情积聚在心里。感情积聚在心里。 看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。看到（家庭败落的

6、情况）心里感到悲伤。犹豫。犹豫。勾留：勾留：蹒跚：蹒跚：颓唐：颓唐：情郁于中：情郁于中：触目伤怀：触目伤怀：踌躇：踌躇：理理 解解 词词 语语12整体感知整体感知1这篇文章以什么为线索？这篇文章以什么为线索？ 主要写谁？主要写谁？ 反映的主题是什么？反映的主题是什么？2. 本文写的主要事件是什么？本文写的主要事件是什么？3找出印象最深或者最感人的句子和场面，用自己的话描述出来。找出印象最深或者最感人的句子和场面，用自己的话描述出来。听录音，思考：听录音，思考：13整体感知整体感知 这篇文章以什么为线索？这篇文章以什么为线索？ 主要写谁？主要写谁？ 反映的主题是什么？反映的主题是什么？背影背影我

7、的父亲我的父亲父爱父爱14整体感知整体感知背影背影是一篇是一篇回忆散文，回忆散文，写的主要事件是什么？表现了父子间什么样的感情写的主要事件是什么？表现了父子间什么样的感情。 两年前作者奔丧完毕，父子在浦口依依惜别的情景。表现了父亲两年前作者奔丧完毕，父子在浦口依依惜别的情景。表现了父亲对儿子深挚的爱，抒发了作者对父亲深切的思念。对儿子深挚的爱，抒发了作者对父亲深切的思念。15整体感知整体感知 找出印象最深或者最感人的句子和场面，用自己的话描述出来。找出印象最深或者最感人的句子和场面，用自己的话描述出来。 （ 四人一小组自由发言，说明被感动的理由，并互相描述。）四人一小组自由发言，说明被感动的理

8、由，并互相描述。）（1）父亲送别儿子时说的几句话。）父亲送别儿子时说的几句话。（2）父亲为儿子买橘子时的场面。）父亲为儿子买橘子时的场面。（3）父亲信中的话。）父亲信中的话。（4）我眼中看到的父亲的背影。）我眼中看到的父亲的背影。体会父子深情体会父子深情16合作探究合作探究第一部分：第一部分： 第第1段段第二部分（第二部分（2-5段）：段）：第三部分（第三部分（6段）：段）：开篇点题，思念父亲，最不能忘记的是他的“背影”。 回忆往事，追述在车站与父亲离别情景，表现父爱子的真挚感情。别后思念，在泪光中再现“背影”，抒发深切的怀念之情。朗读课文，理清文章脉络朗读课文，理清文章脉络 17合作探究合作

9、探究请找出本文的文眼，思考开头第一段在文章中的作用。请找出本文的文眼，思考开头第一段在文章中的作用。文眼：文眼： 我最不有忘记的是他的背影。我最不有忘记的是他的背影。作用：作用： 本段开篇点题，奠定感情基调。本段开篇点题，奠定感情基调。 文眼就是文章的字眼儿，读出了文眼，就读出了中心。文文眼就是文章的字眼儿，读出了文眼，就读出了中心。文眼常常出现在开头或结尾。眼常常出现在开头或结尾。18合作探究合作探究 祸不单行祸不单行 不禁簌簌流下泪不禁簌簌流下泪 父亲劝慰儿子父亲劝慰儿子祖母去世父亲失业家家境境惨惨淡淡渲染悲凉气氛渲染悲凉气氛第一次流泪原因原因为家的不幸而流泪，是悲哀的为家的不幸而流泪，是

10、悲哀的泪泪作用作用更见父亲的体贴更见父亲的体贴 本文通过写本文通过写“我我”与父亲在车站的离别来表现父亲的爱子之情，为什么又要写与父亲在车站的离别来表现父亲的爱子之情，为什么又要写与此似无多大关系的第二、三段？与此似无多大关系的第二、三段？19合作探究合作探究第一次在开头，第一次在开头，“最不能忘记的是他的背影最不能忘记的是他的背影”。（惦记背影）（惦记背影）第二次在浦口车站送别时，父亲去买橘子的背影。第二次在浦口车站送别时，父亲去买橘子的背影。（刻画背影）（刻画背影）第三次在车门话别，望着父亲的第三次在车门话别，望着父亲的“背影混入来来往往的背影混入来来往往的人群里人群里”。 （惜别背影）（

11、惜别背影）第四次在结尾，第四次在结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影布棉袍黑布马褂的背影”。 （再现背影）（再现背影）背影在文章中共出现了几次？请从课文中圈画出来。背影在文章中共出现了几次？请从课文中圈画出来。20合作探究合作探究 在写作过程中，朱自清除了写父亲买橘子看到的背影这件事情外，还写了在写作过程中，朱自清除了写父亲买橘子看到的背影这件事情外，还写了为儿子做了哪些事？为儿子做了哪些事？照看行李照看行李 讲定价钱讲定价钱 送我上车送我上车 拣定座位拣定座位 叮嘱儿子叮嘱儿子 嘱托茶房嘱托茶房一笔带过一笔带过非常简略非常简略 父子离别时父亲为儿子默默做着小事，让我们看到一个非常会照顾儿父子离别时父亲为儿子默默做着小事，让我们看到一个非常会照顾儿子，疼爱儿子的慈父。子，疼爱儿子的慈父。21课堂练习课堂练习练习：给多音字注音、组词。练习：给多音字注音、组词。奔奔 （ ）_ 丧丧 （ ）_ ( ） _ （ ) _ 帖（帖（ ）_ 栅栅 （ ）_ （ ）_ （ ）_22课堂练习课堂练习练习：给多音字注音、组词。练习：给多音字注音、组词