初中语文 《爱莲说》教学设计

1、爱莲说教学设计教学目标：1          掌握“蕃”“濯”“鲜”等实词意义和“之”的用法。2          通过诵读、背诵理解作者借莲花所寄寓的思想感情。3          领会菊和牡丹对莲的作用。教学重点：通过诵读、背诵，理解作者托物言志。教学难点：领会菊和牡丹对莲的衬托作用。教学方法：讲读法、探究法。教学过程：一、

2、    导入新课：同学们你们知道我们九江市的市花是什么花?(荷花),今天我们来学习爱莲说这篇课文。先请同学们欣赏两幅和莲花有关的图画和诗歌，并朗读宋代诗人杨万里写的西湖这首诗。二、    展示教学目标:1、掌握“蕃”“濯”“鲜”等实词意义和“之”的用法。2、通过诵读、背诵理解作者借莲花所寄寓的思想感情。3、领会菊和牡丹对莲的作用。三、作者简介：周敦颐（10171073）,宋代道洲(湖南省道县)人,字茂叔,号“濂溪先生”,谥号元公。著名的哲学家。爱莲说这首诗是他在江西星子县任职时写的。四、    文体介绍：

3、说：是古代一种文体，可以记事，也可以议论，都是为了说明一个道理。爱莲说：就是说说爱好莲花的问题。五、    朗读课文：1          朗读课文，注意节奏。2          理解生字的读音和意思：蕃（fn）多    淤（y）淤积     濯（zhuó）洗涤亵（xiè）亲近而不庄重 

4、          鲜（xin）很少六、    疏通词句：1          濯清涟而不妖（C）2          香远益清（A）3          亭亭净植（B）4   &

5、#160;      可远观而不可亵玩焉（B）5          花之隐逸者也（A）6          花之君子者也（A）7          陶后鲜有闻（C）8          予独

6、爱莲之出淤泥而不染（C）9          水陆草木之花（C）七、    课堂讨论：1          文章题为爱莲说，也就是“说说我对莲花的喜爱，作者究竟喜欢莲花的什么？（请用文中的语句回答）答：出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。2        &

7、#160; 这几句话从哪几个方面来说明了莲花的什么品质？生长环境          高洁、质朴     体态香气          正直、高尚风度气质          清高、纯洁3         

8、 作者写这篇文章并非仅仅是为了写对莲花的喜爱，那还写了什么呢？答：作者写莲花是为了写人，用莲花的高洁品质来象征君子的高尚的品质。写物是为了写人。这种写作方法就叫“托物言志”。八、写作方法探究：1作者写莲花，可是文章开头并没有从莲花写起，在写莲花之前，作者写了什么？2作者还写了人们对这些花的态度，分别是怎样的？水陆草木之花            可爱者甚蕃菊花           

9、;         陶渊明独爱牡丹                    世人甚爱3“菊”和“牡丹”分别有什么特征？作者在这里为什么先写它们？菊            秋季开花、迎寒斗霜、清高避世牡丹 

10、0;        花色艳丽、雍容华贵作者写它们是为了起衬托作用。 4          作者把莲花比作君子，那么“菊”和“牡丹”分别比作什么人呢？作者对它们的感情态度又是怎样的呢？          菊          隐逸者  

11、60;      惜牡丹        富贵者         厌九进行小结： 正衬 生长环境体态香气风度气质 反衬 托物言志菊         隐逸者        惜      

12、;                                           莲         君子

13、0;        爱                                            

14、         牡丹      富贵者         厌           写作方法                      不慕名利  洁身自好（主旨）十、朗读背诵：1、全班同学先朗读一遍课文。2、然后全班集体背诵课文。3、叫两个同学当堂背诵课文。十一、拓展延伸：1