《百分数的意义和写法》的教学设计

1、百分数的意义和写法的教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学数学六年级上77-79页。教学目标知识与技能：让学生在具体情境中理解百分数的意义，并能正确地读写百分数，了解百分数和分数在意义上的不同，会运用百分数解决简单的实际问题。 过程与方法：通过观察思考、比较分析、综合概括，组织学生自主探索，并在此基础上与同学讨论交流。 情感态度与价值观：通过学习，让学生体会数学与人类社会的密切联系，了解数学的价值，在增进对数学理解的同时树立学好数学的信心。教学重点：百分数的意义和读、写法。教学难点：百分数与分数的联系和区别。教学方法：创设生活情境，引导学生探究发现。学生学法：小组合作，自学

2、，归纳。教学准备：小黑板，小纸条。教学过程一、创设情境，激趣导入1.设置问题情景师：同学们，瞧，今天老师给你们带来了什么？（小黑板出示）师：这是两瓶大小、价格完全一样的鲜橙汁（其中：号瓶的橙汁含量55，号的橙汁含量75），老师也很喜欢喝，并且打算这个周末去选购其中的一瓶，想让大家帮老师提个建议，选购哪一瓶好呢？生：选择号瓶；师：为什么选购号瓶的呢？生：因为号瓶的橙汁含量75，表示把这瓶饮料平均分成100份，橙汁就有75份，而号瓶的橙汁才有55份，75份55份，所以选购号瓶的号瓶的鲜橙汁。师：你的意思是号瓶的橙汁含量高，是这样吗？板书：55、752.揭示课题师：（手指板书的55和75）生活中你们

3、见过这样的数吗？知道它叫什么数呢？生：百分数。（板书：百分数）3.寻找生活中的百分数师：既然百分数在生活中的应用那么广泛，你们想知道百分数的哪些知识呢？（你对百分数还有哪些疑惑？）师：今天我们先重点来学习百分数的意义和写法，板书：百分数的意义和写法二、探索新知，感悟意义1.出示主题词图中的信息，初步感知百分数。（用纸条逐一出示）2.独立尝试理解信息中的64、65、42，98的意义。3. 再次感悟百分数的意义师：同学们，象这一类的数就是百分数。谁能说说这四个百分数所表示的意思。 生1：64表示合格产品数是产品总数的的64。 生2：65表示张小华投中次数是投篮次数的65。 生3：42表示患近视眼的

4、人数是调查学生总人数的42。 生4：成活的棵数是植树棵树的98。师：请同学们再看看老师收集的生活中的一些百分数。（出示试卷分析表）师：这是我们班上学期数学期末的试卷分析表，从表中你能看到百分数吗？ 生：我知道优秀率是76.5，及格率是100。 师：这里的优秀率76.5，及格率100各表示什么意思呢？ 生：优秀率76.5表示考试得”优”的人数占全班人数的76.5。及格率100表示及格的人数占全班人数的100。 师：这个100就表示六（2）班这次考试？（生：全部及格）4.总结归纳百分数的意义师：刚才我们一起研究发这么多的百分数，那现在让我们再回顾一下，我们刚才在交流这些百分数的意义时都是用的什么样

5、的说法呀？ 生：一个数是另一个数的百分之几？师总结：百分数不能表示具体大小，只表示两种物体之间的关系。其实百分数就表示一个数是另一个数的百分之几的数。百分数又叫百分率或百分比。（板书）三、百分数的读法和写法1.自学教材第78页百分数的读法和写法。2.讲解百分数的读法和写法。四、百分数与分数的联系与区别师：大家已经知道了百分数的意义，那百分数是分数吗？它和分母是100的分数是不是完全一样呢？（小黑板出示；下面哪些数可以用百分数来表示，哪些不能用百分数表示？1.一堆煤有97/100吨，运走它的58/100；2.23/100米相当于46/100米的50/100。）师：上面这两道题中的这四个数，哪些数

6、可以百分数来表示，哪些数不能？生1：97/100吨不能写成百分数，因为它表示一堆煤的实际数量，是一个具体的数量，与百分数的意义不相符。（百分数表示一个数是另一个数的百分之几的数）。生2：58/100可以用百分数来表示，因为它表示的是运走的量是这堆煤的58/100（是两个数之间的倍比关系）。生3： 23/100米和46/100米不能用百分数表示，因为它们都表示一个数，而50/100可以用百分数表示，它表示23/100米是46/100米的50/100。生4：我从这两道题中发现了分数可以带单位，而百分数不带单位。师小结：同学们太棒了，真善于比较、思考和观察，同样都是分母为100，一个表示的是具体的数

7、量，可以带单位也可以不带单位，所以不能用百分数来表示，而一个则表示的是两个数之间的关系，可以用百分数来表示，所以百分数不带单位。五、运用新知，解决问题1.比赛写百分数（练习卡纸）师：同学们，你们已经知道了百分数的读法和写法了，下面老师要你们来做一个写百分数的比赛游戏，有信心吗？请大家拿出老师课前发给你们的练习试题纸。比一比在1分钟里你能完成10个百分数的写法吗？（同时请一个同学上黑板书写）师：（生停写）请同学们仔细观察这十个百分数，你发现了什么？生1：这些百分数的分子有的是小数，有的是整数；生2：我发现这些百分数的分子有的比100大，有的比100小。生3：我发现它们的分母都是100。生4：我发

8、现了百分数不能约分。师小结：刚才同学们发现得真多，不仅知道了百分数的分子可以是小数、整数、也可以是比100大的数、比100小的数，还可以是0，当百分数的分子是分数时，师：大家看看，你能不能一下子看出这10个百分数数中谁最大？谁最小？生：能，我一眼看出了0.5最小，200最大。因为它们的分母都相同，只要看分子就能比较了。2.用百分数表示成语。（纸条出示）师：同学们，生活中有百分数，数学中有百分数，其实在我们的语文里也有百分数呢！想知道吗？请大家用百分数分别表示下面的成语，比比谁最先说出来。师口述成语：百发百中（100）；百里挑一（1）；十拿九稳（90）；大海捞针（0）；半壁江山（50）；一箭双雕（200）六、全课小结1.用百分数评价自己。师：同学们，你对自己今天的学习表现满意吗？你能用今天学习的知识（百分数）来说说你有表现吗？2.用百分数评价老师。师：请你们用一个百分数来评价老师的这节课。3.总结：通过今天的学习，同学们都会有不同的收获，其实呢一个人的收获不仅来自于他1的灵感，更重要的是来自99的勤奋，如果大家每一节课，你们都有一点收获，这样日积月累，你们100会成为一个学识广博的人。最后送爱