教学设计要求0001

1、教学设计要求：1. 按照工具模板来完成教学设计，模板请点击附件下载；2. 围绕“学科核心素养”，确定教学设计主题3. 字数要求500字以上；4. 必须原创，要要求完成，如不符合作业要求，一经发现，按不合格处理题目精神的三间小屋年级学科九年级课型信息技术与学科整合课授课教师詹璐工作单位陕西省汉中市镇巴县观音初级中学教学目标1理解 精神的三间小屋”的深刻内涵及关系。2引导学生关注自身心灵，提升精神境界。3体会本文大中求小，以小见大”的精妙构思。教学重难点关键4.品味本乂具有独特美学风范的语言。 1理解三间小屋的深刻内涵。2品味文章具有独特美学风范的语言。3理解第三间小屋中自身”的内涵。教学方法讨论

2、法；品读法。运用的信息技术工具硬件：多媒体教学一体机 软件：音频资料；教学课件教学设计思路本文是一篇富有哲理的议论性散文。在此文中，作者以小屋作比，对人需要什么样 的精神生活，又如何构建自己的精神空间表达了自己独到的见解。九年级学生已经具备 一定的阅读能力，我主要通过五个步骤引导学生学习课文，充分锻炼学生的自主学习能 力。教学过程设计意图时间女排通过对字音、字义的梳理，扫清阅读障碍；同时，检验学 生的自主学习能力让学生对课文内容有整体的感悟，初步了解三见小屋各自 的特点通过品读、讨论，突破本课重难点、创设情境，导入课文。教师声情并茂的导入能将学生带入文本学习的情境之中，3分钟激发学生的学习兴趣

3、。二、检查预习（多媒体展示）三、整体感知，理清文脉。1浏览全文，思考：作者在自 己的精神世界里修建了哪三间小 屋？各有什么特点？明确（板书）：2讨论：第三间小屋中的 自身” 有怎样的内涵？（1）自由朗读第1417自然 段，概括第三间小屋的特点。（2）讨论：如何理解文中 自 己的思维、自己的发现、自己的话 及自己的意见”？（3）小结：这里的 自身”不 单指人的个体生命， 更是指向这个 个体生命所具有的特立独行的人 文精神。它是一种积极的心态，更 是一种心灵的纯净与精神的超越，甚至是一种不为形役，高远圣洁的 人生境界。所以，我们只有学会珍视自我，这间小屋才会更加独特与 安稳。(4)配乐朗诵：学生朗

4、读第14 16自然段，老师背诵第17自然段。3理清逻辑：(1) 学生讨论：有人认为三间小屋之间是并行平列关系，你同意吗？(2) 教师小结4分析文章结构，体会 大中求 小，小中见大”的精妙构思。讨论：精神的小屋三间” 足矣，房屋的空间，虽小”足 矣。可作者在文章开头却说人有一颗大心”、人的心灵， 应该比大地、海洋和天空都更 为博大”这里的 小屋”与大 心”矛盾吗？而文章结尾又说把精神小屋建筑得美观结实 就能矗立我们的精神大厦”这 又该如何理解呢？谈一谈你 的看法。教师小结作者构思精妙，通过启发，弓|导学生体会、总结四、归纳主旨。1再读课文，分组讨论2各抒己见，师生明确五、品味鉴赏，感受语言风格。1深刻的思想要靠灵动的语言 传达，有人评价毕淑敏的语言炉火纯青，自成一家，似有一种贵族 气息，表现出独特的美学风范”，请冋学们从文章中找出自己喜欢 的句子品味鉴赏，感受其独特的语 言风格。2教师小结语言特色3师生共同配乐朗读。六、拓展延伸。1拓展讨论：如果我们也来建造自己的精神小屋，你们会盛放哪些内容呢？2拓展美读：师生朗诵毕淑敏散文造心第16、17自然段。通过归纳、总结，使学生对课文有更深刻的理解本文语言具有独特美学风范，让学生从相关的语句中感悟作者独特的语言风格，提高语言鉴赏