如何培养孩子良好的作业习惯

1、如何培养孩子良好的作业习惯家长可能提出的困惑与相应的对策第一：孩子写作业慢怎么办？1 、原因 （ 1）条理性差 学习无方法 。孩子写作业时不知道有什么作业， 对各科作业的先后顺序不懂得合理安排， 写作业时文具准备不齐全，用到的时候才慌慌忙忙去找 , 这样不能合理规划， 写作业当然慢了！ 其实如果仔细观察这类孩子， 就会发现： 他们在生活中也是这 样，丢三落四，不懂得安排和规划。孩子会这样，绝大部分责任在父母。其实孩 子的磨蹭是父母一手包办出来的。 对于几岁的孩子， 家长往往缺乏耐心， 觉得与 其让孩子做事， 做得乱七八糟的， 还不如帮孩子做更省时省力。 这种包办代替恰 恰剥夺了孩子锻炼的机会，

2、 时间一长，孩子养成了依赖的习惯， 不愿意主动做事、 想事，思维变懒，惰性越来越强。孩子一旦养成这种习惯，不管是在生活中还是 在学习中， 不管是自己能不能做的事情都会习惯性地依赖他人。 如果父母不让孩 子自己考虑和承担一些事情，孩子就不会独立起来，条理性就会很差。对策 ：父母要慢慢教会孩子先做什么，后做什么，文具要事先准备好等。但 这只能治标。 真正要治本， 要让孩子做事有条理的话， 还得在生活上和学习上全 方位要求孩子， 慢慢地从各方面放手， 要让孩子自己学着照顾自己， 自己安排自 己的生活和学习，父母不要手太勤，忍不住帮孩子去做，要学着做一个懒妈妈， 甚至可以让孩子适当帮父母做点家务， 这

3、样孩子就会慢慢娈得能干起来， 条理性 也会越来越好。心理学上有种说法，叫100% 理论！世界上许多事情都遵循100%理论，如果所有事都是妈妈做了，孩子就不用做了，如果我们有20% 不做，孩子就能完成 20% ，如果我们要 80%不能做，孩子就能做 80%，孩子的潜力也能爆发 80%。如果父母都帮孩子做了，孩子的成长机会实际上就给父母剥夺了，孩子的 潜力就一点也发挥不出来了。 当然， 孩子在做事的过程中， 父母要适当指导孩子 做事的顺序和条理。（ 2）追求完美 橡皮综合症 。有些孩子的写作业慢却是父母们无形中训练出来的， 许多父母本身就希望孩 子样样都完美， 样样都要求孩子做到最好， 哪怕是孩子

4、身上的一点小问题， 父母 也极力放大。比如作业：哪怕有一丁点儿不好的地方，父母都严格要求，要求孩 子改好写工整，这样要求的最终结果，不是孩子写作业慢就是对学习害怕。对策： 对于这种老是喜欢使用橡皮， 不停地擦来擦去的现象， 心理学上称之为 “橡 皮综合症 ”。原因是孩子学习压力大，心情焦虑，怕出错，对自己要求高或者是 父母对孩子要求高造成的。 对患有橡皮综合症的孩子， 父母不要过多指责， 也不 要用打骂来纠正其不良行为， 而要用奖励手段进行强化训练来达到目的。 孩子在 家做作业时尽量少用橡皮， 如果作业本保持清洁、 在一定时间内迅速准确地写好 字，就有一定奖励。反之，如果孩子离不开橡皮，家长最

5、好把橡皮没收，经过一 段时间的强化训练，孩子依恋橡皮的坏习惯会逐渐得到纠正。（ 3）学习基础差 学习没有兴趣，学习有困难。这种孩子是因为因为学习基础差，很多知识点没弄懂，很多题目不会做， 所以一让他写作业，他就头疼，一个人干着自己头疼的事，他当然不可能主动， 当然是能拖则拖呀！还有的孩子，只想玩不想学习，对于作业能凑合就凑合，在 学习上感受不到半点乐趣， 实在逼得没办法了， 才做点。 如果你的孩子属于这种 类型，那么真正要解决的不是磨蹭的问题， 而是怎么辅导孩子， 让孩子学习好起 来，能跟上班。 怎么让孩子感受到学习的乐趣的问题。 解决了孩子知识上的缺陷 和学习兴趣的问题，作业速度自然快了。对

6、策：一、在孩子遇到不会做的题目怎么办 ？有些孩子遇到自己不会做的题目就拿 去问父母， 问完之后再接着写作业， 再写的时候就需要反应半天， 自己刚才写到 哪儿了。刚坐下没多久又遇到不会做的题目了，又拿去问。这样来来回回折腾， 时间就耽误了！ 其实这样做一方面会打断做作业时的安静氛围和专心程度， 造成 走神；另一方面，会打断孩子做题和写作业的思维。 所以建议父母，最好能教孩 子如何调换顺序做题。如果遇到不会做的题目，可以先做其他的题目，最后再做不会的题目，这样就可以节省时间，也不会打断孩子的思路。二、对于孩子不懂的题目，父母给孩子补习 。 父母要了解孩子到底哪里没 弄懂，然后给孩子补上这部分不懂的

7、知识，帮助孩子解决学习上的困难， 尽快 让孩子跟上学校的学习进度， 否则学习上就会掉队！ 但要注意的是， 不要全部一 古脑儿讲给孩子听， 而应是启发孩子， 最后还是要靠孩子自己做出来。 孩子一旦 知识点懂了，学习慢慢好起来，自然速度就快了。三、想方设法让学习变得有趣起来 ，人就是这样，对于喜欢的事、有趣的事 都愿意快点做；而对于枯燥的事，不那么有趣的事，则能拖则拖，孩子如此，大 人也如此，这是人的天性！所以，对于这类不大喜欢写作业的孩子，父母要多想 办法，尽量调动孩子的写作业兴趣，比如：通过游戏的方式、竞赛的方式来安排 作业。比如：可以用计时的方式完成某一项作业， 规定时间完成了就表扬或记一

8、个“”，得够二十个 “”，就可以满足孩子的一个愿望， 比如去吃一顿肯德鸡。（ 4）被逼无奈 故意磨蹭。 这是一种主观的磨蹭，很多孩子属于这种类型。怎么被逼无奈？被谁逼的 呢？当然是爸爸妈妈！ 现在的家长望子成龙、 望女成凤心切， 生怕自己的孩子落 后，希望孩子能做完学校的家庭作业后再多做些题目，能够考到前几名。所以， 每天加了许多 “妈妈作业 ” 。孩子也不是省油的灯，听听一个孩子的说法吧： “快 点写作业？我为什么要快呀？写完了我也不能出去玩， 写完了老师的作业， 我还 要写妈妈布置的作业， 写完妈妈布置的作业， 爸爸的作业又来了， 总之就是没有 玩的时间 , ，还不如慢点写呢！ ”父母没想

9、到吧？ 没想到 “磨蹭”还成了孩子 的一条对策。希望爸爸妈妈们不要给孩子加 “父母作业 ” 。孩子作业按时按质写 完了，剩下的时间就让孩子自己安排吧。否则，孩子会开始有意识的慢，久而久 之，渐渐地养成习惯，就真得变成磨蹭的坏习惯了。对策： 把每天老师布置的作业做一个大概的估计， 将孩子需要完成的任务进行一个 时间预计。 一定要给孩子留下休息的时间（自由支配的时间） 。 如一共要一个半 小时，那么孩子一个半小时完成了， 余下的时间就必须由孩子自己支配， 如玩他 喜欢的玩具， 或者看一会课外书， 进行一会儿体育锻炼等。 就是让孩子做自己喜欢的事情。 养成这样的习惯后， 孩子会抓紧时间完成作业， 因

10、为早写完就有很多 时间玩了。（ 5）时间观念差 不会管理时间 。一般在这种情况下， 家长可以在书桌上给孩子放一个小闹钟。 在孩子做作业 之前，家长看一下孩子的作业量， 然后提出一个时间要求， 这样给孩子一种时间 上的紧迫感，会提高孩子写作业的效率。（ 6） 注意力不集中 无关动作多 。在孩子做事的时候， 给他创造一个 安静整洁的环境 ，尽量避免或减少无关刺 激物的影响，使他能集中注意力，安心做事，不被其他事物干扰。另外，也可以 从孩子比较感兴趣的、 最容易引起他注意的事情入手 加以培养。 通过训练平衡能 力来训练孩子的注意力，例如走平衡木、荡秋千、做旋转游戏等。（7） 家长期望过高现在一般家庭

11、都是独生子女，因此家长对孩子的期望很高，孩子都学着两到 三个兴趣班。这样孩子的压力很大， 时间安排的慢慢的， 根本没有一点玩的时间， 这样就会产生厌学情绪， 会出现做作业慢的情况。 一般建议家长适当安排孩子的 业余爱好，并且充分尊重孩子的意见。过分的 “望子成龙 ”反而会起到相反的效 果，不能要求孩子样样精通，样样比别人强。对于业余爱好来说，很少有人能够 在不同的领域同时取得辉煌的成绩， 并且有些兴趣爱好要想让孩子取得成绩， 可 能要付出常人难以想象的艰辛，所以更需要孩子的主动性。第二：学生做完作业不检查有的学生做完作业从不检查， 也有的学生会检查， 但在检查题目时就是机械 地看几遍，走马观花

12、，一目十行。表面上好像在看题，但实质上学生似乎并没有 动脑，更没有看到他们动笔去认真验算， 好像检查只是一种应付家长和教师的敷 衍手段，并没有达到我们理想中查错纠误的目的。对策：1、 明确检验目的，激发检验兴趣。明确检验的目的是什么 ?有何重要性 ?把检验看成学习的一种负担。 鲁迅先生 曾经说过： “没有兴趣的学习， 无异于一种苦役 ; 没有兴趣的地方， 就没有智慧和 灵感。 ”兴趣是最好的老师，只有当学生感到学得有用、学得有趣，才能把主动 参与的火把点燃 ; 有了兴趣，学生才能以饱满的情绪、集中的注意力、活跃的思 维状态参与到检验的过程中， 他们便不会觉得检验是一种负担了。因此， 我应先帮助

13、学生明确检验的目的是什么，生活中离不开检验，强化检验意识，激发学 生检验兴趣。 例如，老师经常要填写资料，每一次填写完身份证号码，我都要反 复检查几遍，如果填写错了将造成很大的麻烦。什么时候还用到检验?大家以 4人为一组互相说说。 ”生： “考试时，我们要认真检查校名、姓名都写了没有，不 然密封改卷就找不到自己的试卷了。 ”生：“每天上学之前要认真检查一下书本都 带齐了没有，不要忘带了，要是忘带了语文书或其他书，会影响到听课。 ”或者 可以查找一些大到世界、小到身边的由于粗心引起的严重后果的事例和科学家、名人对待科学的严谨态度，让学生明白检查的重要性，2、 耐心指导方法，检查的方法很多。3 、

14、进行激励评价，增强自信心。（1） 表扬激励法，即对于每次作业认真完成并自觉检验后，全部正确的同学 给予表扬、 奖励（ 奖一面红旗 ） ，到期末时累计获得小红旗数量前十名的同学可以 获得奖品。（2） 自评、互评相结合。具体地说， 每次完成作业后每位同学先自我检查， 再利用课余时间同桌互 查，最后教给老师检查， 并将每次检查的结果记录在表格中。 （ 如下表） 到期末时 评选出“最佳同桌 ”并给予奖励。（ 3 ）家长监督有的孩子动作比较拖拉， 等他完成作业已经到了睡觉的时间， 家长不忍心再 浪费时间， 所以检查的工作就自愿代劳了。 还有的家长是陪着孩子做作业的， 一 边孩子做发生了的错误， 家长一边

15、忍不住就告诉孩子有错了让他们订正， 达不到 孩子自己检出错误的目的。 给孩子留足够的时间。时间过于紧张，不但不能培养孩子的检查习惯， 反而让他 马马虎虎、匆匆了事 ; 反之，又会造成磨蹭拖拉的现象。让学生既能在 这个规定 的时间内完成作业并进行一遍左右检查的时间就差不多了， 一般小学初 始阶段以 1 比 3 为好，也就是 10 分钟的作业量给 30 分钟。 再往上， 时间比例可 适当减少。家长可参考这个时间进行督促。对待孩子要 “耐心” 。初级阶段，也就是最开始时，不仅要让孩子明确检 查的意义，家长还应和孩子共同检查作业中的错误，并给孩子指出错误的地方， 逐渐帮助孩子建立起检查的习惯和信心。 有一点特别要求注意的是， 在开始 培养 “检查 ”这个习惯的时候， 家长应该和孩子一起对作业做检查 。中级阶段 ，可以 指出一些错误的地方，但同时还留些空白尽量让孩子自己发现。再后来，告诉 孩子有几处错误就可以了，让孩子自己去发现。高级阶段，只告诉孩子有错误 即可，直到孩子自己全部发现为止， 要强调的是， 如果自己没有发现并全部改正， 不能进行下一步的作业。必要的奖惩 。当学生检查出错误后， 可以给予一定的奖励。 而当学生检查 不