虞美人教学设计完美版

1、虞美人教学设计【学情分析】我的教学对象是高一年级的学生，高一的学生对散文并不陌生，平常观 察得知，大多数同学喜欢读散文，他们能说出“散文形散神不散”的特点， 并且已经学习了第一册第一单元威尼斯等文，对散文有了一定的了解。 与此同时，我们也看到了，他们仅停留在泛读的基础上，知其然而不知其所 以然。兴趣是最好的老师，教师应该充分利用学生的兴趣，引导他们进入特 定的审美意境，培养阅读鉴赏散文的方法和能力。【 教学目标 】1、从意象出发，整体把握词的意境，感受词人抒发的人生愁苦。2、理解词以乐景写哀景与巧用比喻将抽象的感情形象化的艺术特色 和三问三答的结构特点。【 重点难点 】重点： 从意象出发，整体

2、把握词的意境，感受词人抒发的人生愁苦。难点： 理解词以乐景写哀景和将抽象的感情形象化的艺术特色。【 教法学法 】 教学指导思想：以教师为主导，以学生为主体，以诵读质疑讨论合作为主 线。学法：指导学生以自主合作探究的学习方式，立足文本，通过反复诵读，品味 词作意象，发现问题，通过与文本作者对话、与教师对话、与同学对话合作解 决问题。【教学设想】利用多媒体课件，采用 1 课时教学。【教学过程】 课前播放虞美人音乐，营造哀伤愁苦的氛围。一、导入新课例举司马迁、屈原遭受挫折后发愤著书的事迹导入。二、整体感受1、录音范读2、学生 自由轻声朗读 2，体会词作中词人流露的感情基调。三、指导朗读，细品词作（一

3、）语速处理：缓慢、低沉愁 请一学生朗读 3。（二）重点字词的朗读 思考：为了表现愁的情绪，哪些字词应该重读呢？ 学生讨论，都给予鼓励。 （把重点词分类） 1、名词的重读意象的赏析围绕幻灯片思考题 （词人是通过哪些意象抒发自己的情感？这些意象 有什么特点？）赏析词作的意象。引导 1：自由朗读，找出这首词中都有写了哪些景物？引导 2：这些景物都象征些什么 ？引导 3：这些美景能让你联想到哪些学过的诗句？学生讨论引导 4：如果让你身处其中，你有什么感受？引导 5、但是大千世界无奇不有，有时良辰好景也会虚设，徒叫人感 伤。那么大家有没有这样的经历， 遇上美好的事物或者一些特殊的日 子不会感到高兴，反而

4、会忧伤难过？学生讨论引导 6：所以在这首词里这些美好的景物在词人眼中引发愁情也运用 了？（以乐景写哀情）真可谓良辰好景虚设。拓展：蜀相（以加深对以乐景写哀情艺术手法的理解。 ） 指导朗读引导 7 ：我们在朗读的时候，需要以一种怎样的心情看待这些景物， 才能将这些令人愉快的意象读出哀情？ 一学生朗读2、非意象的重读（了、又、不堪、犹、改、愁、流） 围绕思考题非意象的重读赏析词作中“了、又、不堪、犹、改、 愁、流”等重点字词的表达效果及词作的词眼。引导 1 ：这些字词重读的依据。引导 2：这几个词中表达最直接、情感最强烈的是哪个词？引导 3、词作中是怎样描写这个“愁”字的？词眼赏析学生讨论点拨 1

5、 ：修辞手法（比喻、喻体、喻体的特点）点拨 2：句式特点（设问。无人倾诉， 孤独愁苦不可言传， 无可排遣。） 学生讨论：大家有没有感到过这无人倾诉愁海无边的时候呢？ 拓展：少年不知愁滋味，为赋新词强说愁。愁是人生无法排遣的一种 情感。古今的人们都没办法消灭它。大家只好将他抒发宣泄出来，化 作文字。那么关于愁的诗词句大家能想到哪些？诗词中描写“愁”的 句子。学生思考 齐读 ，感受词人在字里行间流露的无可言传无可排遣深切的愁情。（三）注意全词的节奏和连贯思考：一首词往往是一个统一的整体，除了注意每一句中的语速、重 点词的重读还要注意句与句的连贯性， 讲究一气呵成，请大家将刚才 赏析的字词句联合起来

6、，看看句与句之间有什么联系？整首词的句式 有什么特点？这样安排好在哪里？学生讨论明确。小结：这里，词人用三个设问句，自问自答，不仅使得词作浑然一体， 而且将自己内心无可排遣无法向人诉说的只能独自在心头咀嚼的愁 苦表现得淋漓尽致。其悲痛极其强烈，所以引起了后来人的共鸣，所 以千古流传、被后人反复吟唱。四、结构特点和艺术特色引导：优秀的词作我们不仅要知道它的优秀，还得知道它好在哪里， 所谓知其然知其所以然，我们才能有所超越。回顾词作找出写的好的 地方，并思考为什么写得好！明确：1、三问三答。写出了愁的无法诉说。2、乐景写哀情。对比之中更见愁的深刻。3、巧用比喻。形象地写出了愁之多、愁之长。齐读再次

7、听录音背诵五、进一步渲染愁情一一简介作者及写作背景引导：“一切景语皆情语” 。到底在作者身上发生了什么变故，叫他 的愁情如此深切？李煜是在怎样的境遇中写下这首词篇的？ 作者介绍。六、总结虞美人一词， 李煜虽然是从个人遭遇出发抒发亡国之痛，但是因 为他抒发的悲痛之情极其强烈， 所以引起了读者的共鸣。 这使得他的 词作突破了个人身世之感， 写出了人生的悲哀。 让我们看到了某些人 生的悲哀。在这一意义上， 李煜的词写出了人生的痛苦。所以才让后 人反复吟唱，所以才引来了杀身之祸。七、拓展延伸林花谢了春红，太匆匆！无奈朝来寒雨，晚来风。 胭脂泪，留人醉，几时重？自是人生长恨，水长东。 乌夜啼 1、齐读2

8、、学生自己点评。（教师提示：从意象赏析入手）3、学生诵读八、布置作业：背诵浪淘沙 相见欢不论何时，都要尽可能让思考与反省预见到突发的激情，这于审慎者可轻而易举做到。心烦意乱之时，首先要做的就是意识到这一点。先控制住自己的情绪，下决心不再使之加剧。有了这种 高明的防范，就能很快终止怒气。要懂得制怒之法，且止息于当止之时：奔跑时停下来最难；狂怒时保持头脑清醒也一样难。过分激动，不论程度高低，都会影响理智。一旦对发怒有了这种 警醒，就不会使你因怒气而失控，也不会使你损害良好的辨别力。谨慎地驾驭情绪，就能很好地控制它。你将是马背上第一个理智的人。智者最没有耐性，因为学识减少了他们的耐心。知识 渊博的人很难被取悦。俄庀泰特斯告诉我们，生活最